Информационно - творческий проект "Путешествие по звериным тропам"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Информационная карта проекта 

Проблема: информатизация общества, отдаленность городских жителей от природы, обострение экологической ситуации требует своевременной и интенсивной просветительской работы по формированию экологического сознания, культуры использования ресурсов природы.

Актуальность.

         Дошкольный возраст – первый шаг к формированию личности человека, становлению его мировоззрения в окружающем мире. В этот период создается положительное отношение к природе, к себе и к окружающим людям. Путём целенаправленного педагогического воздействия у дошкольников необходимо формировать начала экологической культуры – осознанно - правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям, как части природы; к вещам и материалам природного происхождения, которыми они пользуются. Такое отношение строится на начальных знаниях экологического характера.  

 Экологические знания - это сведения о взаимосвязи растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребенку понять, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и сам человек. Человеку так же необходимы благоприятные условия, чтобы он себя хорошо чувствовал, был здоров. Часто из – за отсутствия знаний дети не знают как вести себя в природе. К знаниям биологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.  

Концептуальное обоснование.

Сегодня все больше стран, в том числе и Россия, присоединяется к реализации концепции «устойчивого развития». Важным условием перехода современного общества к «устойчивому развитию» является экологическое образование. В «Концепции устойчивого развития России» особо подчеркивается необходимость формирования всеми доступными средствами экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь, детей. С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем.  

Цель: формировать у детей начало экологической культуры. Создать информационный сборник о животных, обитающих в лесах нашего округа.  Задачи:

         Создавать условия для расширения представлений о диких животных; 

 Систематизировать знания детей о диких животных лесов нашего края, о среде обитания, повадках, питании зверей,  о значении диких животных в природе и для человека. 

 Познакомить с понятием «экосистема», формировать элементарное понимание  о взаимосвязи обитателей леса. 

 Активизировать словарь прилагательных, существительных, глаголов,  развивать связную речь. 

 Познакомить детей с поэтами, композиторами воспевающими красоту Родного края, а также с произведениями великих классиков. 

 Способствовать развитию у детей потребности видеть и понимать прекрасное в природоохранной деятельности.

 Формировать эмоциональный контакт  родителей и педагогов с детьми в совместной работе над проектом, подчеркнуть полезность разумных требований к ребенку, в соответствии с его возрастом, особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями. 

         Воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, желание ее охранять. 

В ходе реализации проекта решаются следующие проблемные вопросы:

• Какие звери обитают в тайге?
• Как зимуют дикие животные?  
• Как спасаются животные от врагов?
• Как мы можем помочь животным?
• Почему нужно охранять животных, беречь природу?

Предполагаемый результат:  

У детей:

Сформированность знаний о животных нашего края, об их жизнедеятельности. Актуализация словаря по теме  проекта, умение составлять описательные рассказы о животных, используя опорную схему.  

У родителей: 

Родители активно включены в педагогический процесс по реализации проекта, в домашних условиях. Совместно  с  ребёнком составлен рассказ о животных тайги для создания книги «Путешествие по звериным тропам».

Путем анкетирования отмечается повышение педагогической компетентности родителей в вопросах экологического воспитания ребенка, удовлетворенность коррекционно - воспитательной работой в ДОУ. Создана соответствующая предметно-развивающая среда.

Основные принципы работы в рамках проекта.

  Принцип научности предполагает знакомство дошкольников с совокупностью элементарных экологических знаний, которые служат основой формирования мотивации действий ребенка, развития познавательного интереса, формирования основ его мировоззрения.  

  Крайне важным и тесно связанным с принципом научности является принцип доступности материала для ребенка определенного возраста. Из экологического образования дошкольников должны быть исключены научные термины, однако содержание некоторых из них может быть объяснено детям в доступной, привлекательной и соответствующей возрасту форме: игры, наблюдения, чтение литературы, рисование, лепка, театрализованная деятельность и т.д.

  Принцип прогностичности предполагает, что в результате экологического образования у детей формируются элементарные представления о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих представлений – умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях (элементы рационального использования ресурсов).  

  Принцип целостности, то есть целостное восприятие окружающего мира ребенком и его единство с природой.

 Принцип регионализации проявляется  в отборе для изучения объектов живой и неживой природы, прежде всего, своего края, с учетом его историко-географических, этнографических особенностей.  

Условия реализации проекта.

 Психолого-педагогические условия:  

         Проект соответствует возрастным и индивидуальным особенностям ребёнка.          Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей через вовлечение в совместную деятельность с детьми.

         Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях,  положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности через реализацию намеченных мероприятий.

Материально – техническое обеспечение проекта: интерактивная доска, музыкальный центр, центры детской активности группы  Развивающая предметно – пространственная среда:

Перспективный план совместной деятельности

1. этап – Организационный (срок реализации 1 неделя)

2. этап - Основной  

3. этап –заключительный

Работа с родителями:

1. Привлечь родителей к сбору информации для создания   мини-книжки.
2. Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о лесных животных.

Презентация проекта:

1. Музыкально – театрализованное представление «Лесная аптека»
2. Презентация мини-книг, сделанных детьми  и их родителями.

Результативность реализации проекта:

         Родители активно включены в педагогический процесс по реализации проекта, в домашних условиях. Совместно  с  ребёнком составлен рассказ о животных тайги для создания книги «Путешествие по звериным тропам».

         Путем анкетирования отмечается повышение педагогической компетентности родителей в вопросах экологического воспитания ребенка, удовлетворенность коррекционно - воспитательной работой в ДОУ.  

         Создана соответствующая предметно-развивающая среда.

         Закрепились партнёрские отношения между педагогами и родителями (законными представителями)  

Перспектива: в дальнейшем у детей должно сложиться представление о роли человека в заботе о животных, дети должны узнать кто такой егерь, что такое заповедник.

Используемая литература:

1. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4 – 8 лет – М.: ТЦ Сфера, 2004
2. Гончарова Е.В., Моисеева Л.В. Технология экологического образования детей старшей группы ДОУ. – Екатеринбург, 2002
3. Николаева С.Н. Юный эколог – М.: Мозаика – Синтез,2010
4. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми  - Мн., Асар, 1996
5. ШорыгинаТ.А. Беседы о тайге и её обитателях. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2009

Приложение 1

СЦЕНАРИЙ ОСЕННЕГО ПРАЗДНИКА «ЛЕСНАЯ АПТЕКА» Действующие лица

Взрослые: Ведущий, Кикимора

Дети 

• Сорока
• Волк
• Медведь
• Две белки
• Лиса
• Два ежа

-Стрекоза

Дети входят в зал и выполняют перестроения под музыку «Осень пришла к нам в гости осень…»

♫ песня «Осенняя сказка»(после песни садятся на места)

Ведущий:  А не устроить ли нам осеннее представление  Всем на удивление!  В нашей группе артистов полно,  И сыграть им спектакль легко!  Вы, ребята, не теряйтесь,  Поскорее наряжайтесь!  (Обращается к родителям)  Через несколько секунд Мы покажем вам этюд.  

Ведущий. Не в каком далёком царстве,  

Тридесятом государстве –  Дело было на Руси…  

Стариков про то спроси.  

                   За деревней стоял лес.  

Полный сказочных чудес.

Ведущий: Вот сорока прилетела  

                   На пенёк она присела

Влетает сорока.  

Сорока: 

Внимание, внимание!  

Уважаемые жители!  

Последние известия услышать, нехотите ли?  Волк аптеку открывает  Всех зверей к себе сзывает.  

Для покупателей милейших  Там выбор будет богатейший.  Цены – очень соблазнительные,  Скидки просто удивительные!  Спешите скорей туда,  

В аптеке ждут вас всегда!  Появляется волк. Открывает аптеку.  

Волк:

Господа! Господа!  

Попрошу всех скорее сюда!  Поскорее проходите,  Повнимательней смотрите!  

Есть травы лесные,  

Хвосты запасные,  

Настойки полезные  И зубы железные.  

Веселей налетайте  

И покупайте, покупайте!  

Ведущий: 

Настал торжественный момент:  

В дверях появился первый клиент!  Михайло Потапыч пожаловал.  

Медведь.  

У бобра я был я в гостях,  Простудился – просто страх!  Нужно срочно мне согреться,  Может, чем-то натереться?  

Волк: 

От простудных болезней  

Веник берёзовый всего полезней!  

Жарче баньку натопи,  

Веничек с собой возьми –  Завтра, как огурчик будешь,  Про болезни позабудешь.

Ноги ты в тепле держи, и по лужам не ходи.

Медведь получает веник и уходит. 

Ведущий: 

Дождь земле и людям нужен.

Дождь прошел и всюду лужи.

Чтобы не промокли ножки,

Надеваем мы галоши

Будем весело играть, Через лужицы скакать.  

♫Игра – эстафета «Бег в галошах» 

Ведущий: 

Две красотки прискакали,  Рыжих белок вы узнали?  

Выбегают белки. 

1-ая белка:  

Были мы в салоне у лисы,  Завивали там себе усы.  2-ая белка.  

Носики мы феном обожгли  И за мазью к вам пришли.  

Волк:

Знаю я с детства  Отличное средство!  Облепиху здесь купите,  Аккуратно нос натрите.  Три минуты подождите  

И салфеткой промокните.  

Белки получают средство, говорят «Спасибо» Белки вместе:

И от радости сейчас исполним мы песню для вас. 

♫ Песня «Грибники»(Белка молвила ежу, с муз. Инструментами) Ведущий:

Прискакали две лягушки, закадычные подружки.

Лягушки:  

С ночи громко квакали,  К обеду все охрипли. Срочно нужно нам лечиться Будем петь и веселиться.

Волк:  Чтобы горло подлечить-

Чай вам с мёдом нужно пить,

Лягушки выпивают чай. (говорят спасибо) 

Лягушки: Изумрудные лягушки,

Развесёлые квакушки Выходите выступать,

Вместе весело танцевать.

♫ Танец «По полю, полю»

Ведущий: 

А вот бежит сама лисичка  Заплетает след косичкой.  

Лиса: 

От диеты новомодной  

Моя шкурка тает,  

И поправиться к зиме  Мне не помешает.  

Волк: 

Вот вам кедровые орешки,  

Ешьте каждый день без спешки.  

Лисичка получает орешки, говорит спасибо и убегает.  

Ведущий:  

Тут стрекоза в очередь встала. (выходит стрекоза) Стояла, стояла. Да в обморок упала!  

Вбегают два ежа-санитара. Санитары проверяют пульс, прислушиваются  к дыханию.   

1-ый ёж:  

Так! Всё ясно!  Лето красное пропела,  Витаминов не поела.  

Отнесём её к доктору срочно.  Пусть витаминов поколет ей  

2-ой ёж: Точно!  

Санитары берут стрекозу за руки и за ноги. 

Стрекоза (очнувшись):  

В больницу? Уколы?  

Ну что вы, нет, нет!  Съем- ка я лучше конфет!  

2-ой ёж: 

Нет!  

Из брусники сироп покупайте  И каждый день его принимайте!  

Ведущий: 

Больная сироп покупает, (стрекоза отдаёт деньги)

Тут же его выпивает (пьет сироп)

И от радости стрекоза  

Пляску с бубнами начала.

♫ «Игра с Бубнами»

Ведущий: 

Внимание, уважаемые зрители!  

Продолжение увидеть, не хотите ли?  

В лесу уж вечер наступает  

И волк аптеку закрывает,  В кассе денежки считает.  Вдруг откуда ни возьмись,  Кикимора болотная явись!  

Появляется Кикимора. Деловито осматривает аптеку, важно садится на стульчик, положив ногу на ногу.  

Кикимора: 

Что я вижу? Аптека здесь?  Разрешите мне присесть!  Здесь торговля процветает,  И меня здесь не хватает!  Банки, склянки, мёд, горчица …  И зачем вам всем лечиться?  Мой совет: съедать с утра Три большущих комара.  Будешь целый век здоров,  И не нужно докторов!  

Ведущий: Только вымолвить успела,  

                   Вдруг согнулась, окривела!  

(Кикимора согнулась от воображаемой боли )  

                  Кашель сильный появился.  

                  Правый глаз вдруг покосился  (Кикимора кашляет и косит правым глазом)  

                  Заломилась вдруг рука,                    Зачесалась вдруг нога.  

( Кикимора выполняет движения по тексту)  

                  В общем, тут пиши «пропало».                   Наша гостья захворала.  

Кикимора: Ой, болею, помогите!  

                     Доктора мне позовите!  

                     Помираю, мочи нет.  

                     Шлю прощальный всем привет!  

Кикимора стонет и ложится на скамейку, изображая больную.  

Ведущий: ( обращается к детям). Ребята, что же нам делать? Как будем лечить Кикимору? Подскажите?

(Дети предлагают напоить Кикимору чаем с мёдом, укрыть одеялом, померить температуру, поставить горчичник, накормить чесноком и луком… 

Ведущий или дети делает всё, о чём говорят дети. )

Кикимора: 

Ура! Свершилось чудо!  

Больше я болеть не буду!  Стала я стократ сильнее  И намного здоровее.  

Всё!  

Обещанье даю здесь:  

Буду мёд и клюкву есть,  

Физкультурой заниматься И, конечно, улыбаться!

Буду травки, лекарства,

Отвары все пить, и за грибами в лес ходить!

Ведущий: . А ты, Кикимора, хорошо грибы знаешь? Ведь бывают грибы хорошие и ядовитые. Нужно внимательно смотреть на ножку, на шляпку… Кикимора: Да вы что? А я думала, что все грибы съедобные. Ведущий: Да как же так? Вот наши ребята точно знают, какие грибы съедобные, а какие нет.

♫ Игра-эстафета «Съедобные и не съедобные грибы»  

(две команды, по - одному участнику бегут каждый к своей полянке-обручу, берут один съедобный гриб и возвращаются обратно).

Ведущий: теперь ты Кикимора поняла, какие грибы съедобные, а какие нет?

Кикимора: поняла, а за то что, вы меня научили отличать съедобные грибы от несъедобных, я вам подарочек вкусный дам.

Ведущий: 

Вот и закончен спектакль осенний,  

Ждите от нас и других представлений.  

Представляю нашу уникальную группу!  Настоящую театральную труппу!