Методическая разработка. Игра- викторина.
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 Выборгского района Санкт-Петербурга

 Непрерывная образовательная деятельность

Конспект логопедического занятия с детьми старшей  группы на тему:

 «Веселые гласные». Игра - викторина

Технологии:

• Здоровьесберегающие технологии
• Технология развития лексико-грамматического строя речи

Цель – закрепить знания детей о гласных звуках

 Задачи:

• Познавательные:

- напомнить детям о гласных звуках, почему их называют гласными, роль гласных в слове; воспитание слухового внимания, развитие зрительного внимания.

• Коррекционно-развивающие:

- развитие связной речи, развитие логического мышления, развитие речевого слуха, памяти, мышления, общей моторики, координации речи и движения.

• Воспитательные:

- развивать свободное общение логопеда и детей, развивать диалогическую и монологическую формы речи, формирование навыков взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Предварительная работа

• Закрепление понятия «Гласный звук». Определение гласного звука.
• Наличие и место звука в слове. Определение количества слогов в слове, ударение.
• Гласные буквы. Чтение слогов.

Оборудование: магнитофон, электронный носитель, «Волшебный мешочек» с буквами, клавесы, игрушки, настольная этажерка, материал на фланелеграф, раздаточный материал для рефлексии, маркерная доска, картинки, слайды с героями мультфильмов, барабан со стрелкой, конверты с заданиями.

Список литературы:

1. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д: Феникс 2011.
2. Михеева И.А., С.В. Чешева, Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда: Картотека заданий для детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи – СПб.:КАРО, 2009.
3. Логвина Е. Нейромоторика. – Владимир: Издательство АСПИ, 2021

Орг. момент. Дети приветствуют гостей и садятся на стульчики. Логопед объявляет тему занятия: «Веселые гласные». Игра-викторина.

Вводная часть. Логопед беседует с детьми на тему: «Характеристика гласных звуков. Значение гласных звуков в слове».

Логоритмическое упражнение « По дорожке идем» - пропевание гласных звуков с движением рук и правильной артикуляцией.

Основная часть.

Каждый ребенок, по очереди, подходит к барабану, вращает стрелку. Стрелка останавливается на определенном конверте с цифрой. Ребенок называет цифру. Логопед открывает конверт и читает задание. На экране телевизора появляется изображение героя мультфильма.

1. С нами играет Незнайка.

Логопед: «Незнайка знает все буквы и научился определять их на ощупь». Дети поочереди опускают руку в «Волшебный мешочек», нащупывают букву, определяют ее, вынимают и придумывают слово, которое начинается с этого звука.  

2. С нами играет Бонифаций.

Логопед: « Бонифаций летом отдыхал у бабушки в Африке и дети научили его веселым ритмам. Дети берут клавесы, звучит музыка и дети повторяют ритм.

3. С нами играет дядя Федор.

Логопед: « Дядя Федор уехал в Простоквашино на поезде. он купил билет и сел в свой вагон». Дети берут картинку, определяют место звука в слове и «сажают» в свой вагон. Звук первый в первый вагон и т.д. Каждый вагон «везет» определенный звук (А, О,У).

4. С нами играют Маша и Медведь.

Логопед: « Маша любит наводить в доме порядок. У Маши есть свои правила». Необходимо разложить предметы на полки в соответствии с количеством слогов в слове. Дети берут предмет, определяют количество слогов и кладут на свою полку.

5. С нами играет «Чебурашка».

Логопед: « Чебурашка готовится идти в первый класс. Он выучил все буквы. На доске написаны буквы. Необходимо зачеркнуть неправильно написанную букву». Дети подходят к доске и зачеркивают букву.

6. С нами играет Кот Леопольд.

Логопед: « Кот Леопольд любит рыбалку. Он ловит не всех рыбок, одних отпускает, других кладет в ведро». Необходимо «поймать» рыбку-картинку, определить первый звук, если он гласный, то положить в ведро. Дети выбирают рыбку, определяют первый звук и кладут в ведро  или оставляют.

Итог. Вспоминаем с кем мы сегодня играли. На столе лежат картинки-вопросы. Дети выбирают картинку-вопрос и объясняют свой выбор.