НОД и занятия внеурочки учителя-логопеда
план-конспект занятия по логопедии

Занятие по внеурочной деятельности 1 класс

Тема. «В мире звуков»

Программное содержание. Знакомство детей со звуками окружающего мира, их вычленение и узнавание. Вычленение и узнавание звуков музыкальных инструментов. Знакомство с термином «звук». Развитие фонематического слуха.

Материал. Ширма, стеклянные (чашки, стаканы, банки), металлические (молоток и кастрюля, или молоток и брусок, или звонок) и деревянные предметы (ложки, кубики и др.), музыкальные инструменты: барабан, бубен, дудочка и др.

Ход занятия

1. Беседа о неречевых звуках.

Отгадайте загадку:

У зверушки – на макушке,

А у нас – пониже глаз. (уши)

Для чего людям и животным нужны уши? Что можно услышать ими?

Правильно, ушами мы слышим разные звуки. Звуков в мире много, и все они звучат по-разному. Какие звуки мы можем услышать вокруг нас?

Давайте вспомним, как звучат ветер, вода, птичка и т. п. (аудиопрослушивание шума воды, машин, пения птиц, грозы, шуршания листьев и т.д.). А вы сами можете создавать звуки? Давайте попробуем. (Дети топают, хлопают, воют, смеются и т.д.).

2. Игра «Отгадай на слух». 

Воспитатель показывает детям предметы из разных материалов и демонстрирует, как они звучат. Потом прячет их за ширму и поочередно издает ими звуки, а дети пытаются отгадать предметы.

3. Игра «Музыкальные инструменты».

Воспитатель показывает детям музыкальные инструменты, демонстрирует их звучание. Затем встает за ширму и начинает поочередно играть на музыкальных инструментах. Дети пытаются отгадать, каким музыкальным инструментам принадлежат издаваемые за ширмой звуки.                                                

4. Беседа о звуках речи.

Игрушки, машины, собаки – все могут издавать звуки. А может ли человек говорить звуки? Приведите пример.
Верно! Человек может произносить разные звуки, например, а,у,ы… Те звуки которые говорит человек называются «звуки речи».
- С помощью чего человек может их произносить?
- Молодцы! Человек произносит различные звуки с помощью губ, языка, зубов. Чтобы они нас слушались и помогали всегда правильно говорить, мы будем делать для них зарядку. Упражнения: «Часики», «Качели», «Блинчик».

5. Игра «Кто сказал "Бум"?».
   Педагог выбирает водящего. Ребенок-водящий закрывает глаза. Он должен по голосу определить того, кто сказал «бум».
6. Физминутка.

В детском садике ребятки

Могут ловко встать на пятки,

Пошагать и покружиться,

Вправо, влево наклониться.

Снова встать и потянуться,

И друг другу улыбнуться.

7. Введение термина «звук».

 Итак, ребята, мы уже говорили, что вокруг нас много разных звуков. А что же такое звук? Звук – это то, что мы с вами слышим своими ушками. Шум ветра, шелест листвы, пение птиц, гром, сигналы машин – это и есть звуки. Но помимо того, что мы их слышим, мы можем их и произносить. Скажите «а», «ж», «мама» … Всё это – тоже звуки. Но не просто звуки окружающего мира, а звуки нашей речи. Даже само слово «звук» состоит из звуков. Я произнесу их, а вы послушайте: З, В, У, К. Теперь вы повторите их, а я послушаю. А теперь по звукам разберём слово «уши»: У, Ш, Ы.

8. Беседа «Гласные и согласные».

Все звуки речи делятся на две группы.

Одни - умеют петь. Они поют так: «ААА!», «ООО!», «УУУ!», «ИИИ!» Целый день поют. Голоса у них звонкие, напевные. И прозвали эти звуки – гласные.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В тёмном лесу звать и аукать,

И в колыбельке Алёнку баюкать,

Но не желают свистеть и ворчать.

А есть звуки, которые не умеют петь, но очень хотят научиться. Они во всём соглашаются с гласными. И прозвали этих жителей – согласные звуки.

А согласные – согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но они не могут петь.

9. Игра Поймай звук»

Сейчас каждый из вас назовёт своё имя. Если оно начинается на гласный звук – то нужно хлопнуть в ладоши, а если на согласный – топнуть ногой.

10. Подведение итога.

Что мы слышим вокруг? Чем мы слышим? Какие звуки мы слышим?

Что мы произносим? Чем мы произносим? На какие две группы делятся звуки речи? Чем они отличаются?

МБОУ Игримская СОШ имени Героя Советского Союза Г.Е.Собянина структурное подразделение «Детский сад Березка»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по обучению грамоте

Тема: Буква З

                                                                                                 учитель-логопед первой

квалификационной категории

                                                                                                       Мовчан Наталья Геннадьевна  

Тема: Буква З.

Цель: Знакомство с буквой З.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Учить детей соотносить звуки З и З’ с  буквой  З.

Закреплять навыки чтения  слогов и слов.

Продолжать закреплять навыки проведения звукового анализа слов с использованием фишек.

Коррекционно-развивающие:

Совершенствовать фонематический слух и восприятие.

Развивать просодическую сторону речи.

Развивать   внимание,  зрительное восприятие, общую моторику, координацию движений пальцев рук.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля в работе.

Оборудование: Кукла Незнайка, фишки для проведения звукового анализа слов, палочки для конструирования,  листы-раскраски с изображением звезд, простые карандаши,  ноутбук, экран, мультимедиа проектор, презентация.

Ход занятия:

1.Организационный момент: /СЛАЙД № 2/

- К нам на занятие пришел гость. Вы узнали его? Кто это? /Незнайка/

- Он готовится, как и вы, пойти в первый класс. Незнайка учит звуки и буквы, но ему это очень сложно дается. Ребята, давайте расскажем Незнайке, что такое звуки и буквы. Вспомним стихотворение про них. /Дети произносят стихотворение/

                                 Звуки мы произносим и слышим,

                                 А буквы читаем и пишем.

2. Сообщение темы занятия:  

- Предлагаю поиграть вместе с Незнайкой в игру «Найди общий звук в словах». /Появляется Незнайка (кукла)/

- Если вы правильно определите общий звук для каждой группы слов, то узнаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии.

 /СЛАЙД № 3/

• ЗАЯЦ, ЯЗЫК, ЗАМОК, ТАЗЫ  /Общий звук для этих слов – звук З/

/СЛАЙД № 4/

• ЗЕМЛЯНИКА, ГВОЗДЬ, ГРУЗДЬ, ЗЕМЛЯ  / Общий звук  – звук Зь/

- Молодцы, правильно узнали эти звуки! Вы сегодня познакомитесь с буквой, которая обозначает звуки З и Зь.

3. Сопоставление звуков и буквы:

 /СЛАЙД № 5/

- Охарактеризуйте звук З. /Звук З- согласный, твердый, звонкий/

- Охарактеризуйте звук Зь. /Звук Зь- согласный, мягкий, звонкий/

- Звук З и Зь обозначаются буквой З.

                                        На эту букву посмотри!

                                        Она совсем как цифра 3.

- Из каких элементов состоит эта буква? /Из двух полукругов/

/СЛАЙД № 6/

- Посмотрите, как художники изображают эту букву.

- Послушайте еще одно стихотворение про букву З, и произнесите его сначала шепотом, а затем громко.

                                            Заяц затейливо уши сложил,

                                            Букву красивую изобразил.      

- Сконструируйте букву З. Подумайте, как можно выложить букву З, используя палочки. /Дети конструируют букву З из палочек/

- Хорошо! У всех получилась красивая буква З.

4. Чтение слогов и слов:

- Ребята, давайте покажем Незнайке, как вы умеете читать.

/СЛАЙД № 7/

/Дети читают  слоги по цепочке (сначала горизонтально, затем вертикально)/

/СЛАЙД № 8/

 Игра  «Жучок-буквоед».

- Жучок съел в словах все буквы З. Ваша задача прочитать слова, вставив вместо точки букву З и произнести слово полностью. Если вы прочитали слово правильно, то появится картинка, соответствующая этому слову. /Каждый ребенок читает слово шепотом -  логопед спрашивает одного из детей/

- Незнайке понравилось, как вы читали слоги и слова!

 5. Физминутка:

/СЛАЙД № 9/

/На экране появляется картинка с изображением  Зимы/

- Какое время года изображено на картинке? /Зима/

- Назовите все зимние месяцы по порядку /Декабрь, январь, февраль/

- Чтобы отдохнуть, приглашаю всех на разминку.

/Логопед произносит стихотворение – дети выполняют движения/

Вечер зимний в небе синем   - /взмахи руками вверх/

Звезды синие зажег.             - /разводят руками, опускают руки  вниз/

Ветви сыплют синий иней  - /стряхивающие движения кистями рук/

На заснеженный  лужок.  -  /приседают, руки на колени/

- Все  немного отдохнули. Продолжим нашу работу!

6.Проведение звукового анализа слов:

/СЛАЙД № 10/

- Предлагаю провести звуковой анализ двух слов: ЗИМА и ЗУБЫ при помощи цветных фишек. /Дети проводят звуковой анализ слов самостоятельно, затем проверяют правильность выполнения, сверяя с   последовательно  появляющимися на экране фишками-заменителями звуков/

- Внимательно посмотрите на схемы данных слов. Чем они похожи? Чем отличаются? /Дети сравнивают схемы слов. /

- При помощи палочек самостоятельно сконструируйте слова ЗИМА, ЗУБЫ.

/Дети выкладывают слова, затем проверяют правильность выполнения задания/

7. Составление предложений:

/СЛАЙД № 11/

- Посмотрите внимательно на экран. Придумайте имя для девочки, начинающееся на звук З или Зь. Составьте предложение по картинке. Это предложение должно соответствовать данной схеме.

                                                    |___      ____        ____     ____ .

/Зоя запускает воздушного змея./

- Сколько слов в данном предложении? / В данном предложении 4 слова/

- Составьте предложение по другой картинке. Обратите внимание на схему предложения!

                                                   |___      ____     НА     ____ .

                                         /Обезьяна запрыгивает  НА  дерево./

/Логопед выслушивает другие варианты предложений./

- Вы отлично справились! Молодцы!

8. Развитие координации движений  пальцев рук:

/СЛАЙД № 12/

- Перед вами лежат листы, на которых изображены звезды. При помощи простых карандашей аккуратно обведите звезды и  заштрихуйте их в том направлении, в котором указывает стрелка.

/Дети обводят и штрихуют звезды на листе бумаги/

- И с этим заданием вы замечательно справились! Покажите  ваши работы Незнайке.

12. Итог занятия:  

- Наше занятие подошло к концу. Как вы думаете, вы смогли помочь  Незнайке разобраться,  что такое звуки и буквы? Какие задания вы с легкостью выполняли? Какие трудности  вы испытали  на занятии? /Ответы детей/

- Пришло время прощаться с Незнайкой! До скорых встреч!

/Оценивается работа детей в целом и индивидуально/