конспект занятия в средней логопедической группе на тему "Зимующие птицы"
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение 

 детский сад комбинированного вида №6 «Здоровье» г.Ставрополя

КОНСПЕКТ НОД

в средней группе

компенсирующей направленности

для детей (4-5лет) с ТНР

на тему «Зимующие птицы»

                                                                       Разработала: учитель – логопед

                                                                                                     Еланская Е.П.

Ставрополь, 2023

Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о зимующих птицах, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и расширение словаря по теме «Зимующие птицы». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие межполушарного взаимодействия.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого дыхания и силы голоса, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, ответственного отношения к выполнению задания, нравственно-эстетических чувств к природе.

Оборудование. Магнитная доска, плоскостные изображения зимующих птиц на магнитах, дерево, кормушка, сюжетные картины «В зимнем парке», «Кормушка», конверты с разрезными картинками, магнитный дятел, червячки.

Предварительная работа. Подкармливание птиц, наблюдение за ними, разучивание пальчиковой гимнастики «Кормушка».

Ход занятия

1. Организационный момент. Пальчиковая гимнастика «Кормушка». (Развитие тонкой моторики, координации речи с движением, интонационной выразительности речи. Создание эмоционального положительного фона.)

Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует приветствие, предлагает пройти на ковер и сделать пальчиковую гимнастику. Взрослый делает гимнастику вместе с детьми, давая образец интонирования речи.

Логопед. Вчера на прогулке вы насыпали корм в кормушку на нашем участке и наблюдали за птицами, которые прилетели попробовать угощение. Давайте расскажем об этом и покажем.

Логопед. Молодцы! Покормили птиц. Они очень благодарны вам. Теперь им не страшен мороз. Только не забывайте делать это каждый день. Сегодня мы с вами продолжим разговор о зимующих птицах.

2. Разрезные картинки. (Развитие зрительного гнозиса и пространственного праксиса.)

Логопед приглашает детей за стол, на котором лежат конверты с целыми и разрезанными предметными картинками.

Логопед. Садитесь на стульчики и достаньте из конвертов целые картинки. Вы узнали птичек? Назовите их.

Дети по очереди называют птиц на своих картинках.

Логопед. А теперь достаньте такие же картинки, разрезанные на части. Соберите их.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает работу детей, предлагает им убрать картинки в конверты, собирает конверты.

3. Игра «У кормушки». (Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование существительных в форме единственного числа родительного падежа).)

Логопед помещает на наборное полотно плоскостное изображение кормушки и плоскостные изображения птиц — игру «У кормушки», где птички закреплены на игровом поле с помощью магнитов.

Логопед. Каких птичек вы видите у кормушки?

Дети. Синичку, воробья, снегиря, дятла…

Логопед. Посмотрите внимательно и запомните, где находятся птички. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну из них. Открыв глаза, вы скажете, кого не стало. Закройте глаза.

Логопед убирает плоскостное изображение синички.

Логопед. Откройте глаза. Кого не стало?

Дети. Синички.

Логопед. Где сидела синичка?

Дети. На веточке.

Логопед. Что она делала?

Дети. Клевала сало.

Логопед. Вы помните, что синичек надо угощать несоленым салом? Посмотрите, я «посажу» синичку обратно, а уберу другую птичку. Закройте глаза. (Убирает плоскостное изображение воробья.) Откройте глаза. Кого теперь не стало?

Дети. Воробышка.

Логопед. Где сидел воробышек?

Дети. В кормушке.

Логопед. Что делал воробей?

Дети. Клевал зернышки.

Логопед. Верно. Я «сажаю» воробья обратно. (Закрепляет изображение воробья на картинке.) Закрывайте глаза (Убирает плоскостные изображения снегиря и дятла.) Откройте глаза. Кого не стало?

Дети. Снегиря и дятла.

Логопед. Что делал снегирь?

Дети. Клевал рябину.

Логопед. Что делал дятел?

Дети. Стучал клювом.

Логопед. Он доставал жучков и личинок из-под коры дерева, долбил кору. Молодцы! Вы были очень внимательными. А теперь пойдемте на коврик.

4. Динамическая пауза «Дятел!»

Дядя дятел сел на сук,

(вращаем кулачками правой рукой)

Слышишь он стучит: тук-тук.

(Раскрываем кулачок, стучим по ладошке)

А потом он улетел,

(Левую кисть сжимаем в кулачок)

На другой сук дятел сел.

(вращаем кулачком левой руки)

Стал дупло он там долбить,

(Раскрываем кулачок, стучим по ладошке)

В дупле дятел будет жить.

( сжимаем кисть правой/левой руки в неплотный кулачок).

5. Графическое задание «Покорми дятлов» (на межполушарное взаимодействие).

  Логопед предлагает детям найти под корой деревьев как можно больше жучков и червячков. Возьмите черный карандаш и нарисуйте жучков (черные круги) и червячков (волнистые линии).

I вариант: рисуй правой рукой, затем левой рукой.

II вариант: рисуй двумя руками одновременно.

6. Работа над ритмом.

Логопед предлагает детям пропеть их лесную песенку: I, II- II, II-II-II

II

7. Игра «Повтори за мной». (Развитие речевого слуха, памяти.)

Логопед убирает контейнеры.

Логопед. А теперь игра «Повтори за мной». Я надеюсь, что вы будете внимательными. Я называю зимующих птиц, а вы повторяете названия за мной. Дятел, ворона, сорока.

 Воробей, снегирь, щегол.

Сорока, синица, свиристель.  

Аналогично игра проводится с каждым ребенком.

8. Итог занятия. (Оценка работы детей.)

Логопед предлагает детям вспомнить, о ком они говорили на занятии, что делали, что им понравилось делать. Обязательно нужно напомнить детям еще раз, чтобы они не забывали подкармливать птиц каждый день. Оценивается работа каждого ребенка на протяжении всего занятия.