Конспект фронтального занятия на тему: «Как помочь птицам зимой?»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект фронтального занятия

Тема: «Как помочь птицам зимой?»

Цель: уточнение и актуализация знаний по теме «Зимующие птицы»

Задачи:

1. Социально-коммуникативное развитие

- воспитание интереса к получению новых знаний;

- воспитание умения выслушивать ответы других детей.

- формирование умения связно, логично высказывать свою мысль.

- воспитывать любовь к природе, стремление помочь птицам зимой

2. Познавательное развитие

- развитие навыков сравнения

- развитие абстрактно – логического мышления

- развитие концентрации внимания

- развитие оптико-пространственных представлений

3. Речевое развитие

- развитие лексического строя речи (обогащение словарного запаса по теме «Как помочь птицам зимой»)

- развитие фонематического восприятия

- развитие грамматического строя речи (согласование существительного с числительным; согласование имени существительного с прилагательным)

- развитие слухового и зрительного внимания

4. Физическое развитие

- развитие артикуляционной моторики

- развитие мелкой моторики пальцев рук

- развитие речи с движением

Ход занятия

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет любую птицу.

2. Послушайте загадку: Они летают, прыгают, поют. Зимой в кормушке

семечки клюют. Они от нас не улетают никогда. Повсюду рядом: и в жару и в холода. (Зимующие птицы).

Сообщение темы занятия: Мы сегодня будем говорить о зимующих птицах. Дети называют зимующих птиц. Картинки с их изображением выставляются на панно.

3. Логопед предлагает детям послушать интересную историю: однажды

зимой мальчик Петя решил пойти в лес, подкормить зимующих птиц. Взял он булку, оделся потеплее и отправился. Пришел и увидел страшную картину: злой волшебник заколдовал всех птиц в лесу - спрятал их среди деревьев, сделал бесцветными. Петя долго искал птиц и наконец нашел, но когда он прикоснулся к одной, то сам тоже был заколдован. (Показывается черно-белая зашумленная картина).

Как же нам быть? Надо выручать Петю и птиц. Поможем им? Мы сможем им помочь, если выполним задания. Согласны? Но сначала мы посмотрим, какие же птицы спрятались среди деревьев. Дети подходят к картине рассматривают птиц молча. Садятся на стульчики.

4. Логопед предлагает детям назвать птиц, которых они увидели, строя предложения типа: Я увидел сову. Ребенок указкой обводит контур увиденной птицы. Рассмотрев всех птиц, дети считают их количество.

Логопед делает вывод: чтобы расколдовать птиц, надо выполнить 7 заданий.

Задание 1. На стенд выставляются предметные картинки с изображением зимующих птиц. -Птицам не сидится на месте. Они перелетают с места на место. Поиграем в игру: «Кого не стало?». Определив, какой птицы нет, дети составляют предложения, грамматически правильно их оформляя. На стенде не стало воробья. После выполнения каждого задания одному из детей предлагается «расколдовать» одну из птиц (поместить цветное изображение птицы на черно- белую картину): Я хочу расколдовать синицу.

Задание 2. Мы говорим о зимующих птицах. А какие еще бывают птицы? (перелетные, домашние). Хорошо ли вы их различаете? Поиграем в игру «Улетают - не улетают». Если я называю перелетную птицу, вы изобразите руками летящую птицу. Если - зимующую, положите руки на колени.

Перелетные птицы: ласточки, стрижи, иволги, кукушки, гуси, утки, лебеди, цапли, скворцы, грачи, зяблики, журавли, трясогузки, аисты, жаворонки, дрозды, малиновки, соловьи

Домашние птицы: Куры, Перепела, Индейки, Утки, Гуси, Страусы

Задание 3. Вы хорошо различаете зимующих и перелетных птиц, значит можно поиграть в игру «4 - лишний». (Смена 4 позиций. Дифференциация птиц - зимующих, перелетных, домашних).

Задание 4. На стенд выставляются картинки с изображением вороны и синицы. Ворона и синица такие разные птицы. Ворона большая, синица маленькая. Давайте составим предложения о вороне и синице по образцу: У вороны черный клюв, а у синицы - черненький клювик. А как называются птенцы вороны? - Воронята. Поиграем в игру «Воронята». Дети проговаривают текст стихотворения и выполняют движения по тексту: Воронята крепко спят. Все по гнездышкам сидят. Воронята прилетели и на веточки присели. Видят кто-то на дорожке хлебные рассыпал крошки. Воронята прилетали и все крошки поклевали. Тук - тук - тук! Тук - тук - тук! Клювами стучали.

Задание 5. Давайте еще раз посмотрим на зимующих птиц. Как мы назовем сороку, если у нее длинный хвост? (длиннохвостая) ворона каркает каркующая, сова с большими глазами лупоглазая. И т.д. Дети составляют сложные слова

Посмотрите на воробья. Давайте мы с вами тоже побудем воробьями. Мы грустные воробьи. Замерзли. Никто нам не насыпал крошек, голодные. Но вот нам насыпали крошки, пригрело солнышко - мы радостные, довольные. (проводится 2-3 раза).

Задание 6. Разные бывают воробьи и по внешнему виду, и по характеру. Подумаем, каким может быть воробей? Проводится игра с мячом «Воробей - какой?» (веселый, бойкий, шустрый, радостный и т.д.).

Погреем замерзшего воробушка (несколько коротких теплых выдохов в ладошки) и отпустим (длительный, плавный выдох) (2 -3 раза).

Задание 7. Дети повесили кормушку в парке. К кормушке прилетели птицы. Посчитаем их. Один ребенок пересчитывает ворон, другой - голубей и так далее (одна ворона - пять ворон).

Пальчиковая игра по материалам предшествующего задания. Сколько птиц к кормушке нашей прилетело. Мы расскажем.

Две синицы, воробей, пять ворон и голубей.

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.

Дети загибают по одному пальцу при перечислении птиц. На картину выставляется последняя птица.

Птиц мы расколдовали, а Петя и лес так и остались заколдованными. Как же им помочь? Я знаю волшебные слова. Но произносить их нужно всем вместе и с закрытыми глазами. Послушайте волшебные слова: 1,2,3,4,5. Лес красивым стань опять. Дети закрывают глаза и вместе с логопедом произносят волшебные слова. Черно-белая картина заменяется на цветную.

Итог занятия.

Петя помог птицам. Мы помогли Пете. А как вы помогаете зимующим птицам? Дети отвечают. Что понравилось на сегодняшнем занятии? Что запомнилось?