Мастер-класс «Индивидуальные логопедические шкатулки».
методическая разработка по логопедии

1 слайд. Добрый день, уважаемые коллеги и члены жюри конкурса! Разрешите представить вам выступление «Индивидуальные логопедические шкатулки».

Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является подготовка детей к школе.

2 слайд. В эту задачу входит  подготовка к обучению грамоте. Подготовка к обучению грамоте - это когда дети в детском саду постигают определенную систему родного языка, учатся слышать звуки, различают гласные звуки, согласные. Позже дети учатся делить речевой поток на предложения, предложения на слова, знакомятся с буквами русского алфавита, составляют слова и предложения из них.

3 слайд. В процессе освоения грамоты у детей формируются фундаментальные понятия, такие как «слово», «слог», «предложение», «гласный звук», «согласный звук», «твёрдый звук», «мягкий звук» и «буква». Однако маленьким ребятам бывает непросто постичь эти сложные концепции. Чтобы облегчить процесс обучения, оно должно быть ярким, увлекательным и наполненным разнообразными образами, звуками и мелодиями.

Для этого учитель-логопед создает  развивающую образовательную среду, т.е. подготавливает для занятия по подготовке к обучению грамоте демонстрационные и раздаточные материалы.

4 слайд. Демонстрационный материал на занятиях по подготовке к  обучению грамоте  всегда разнообразный, богатый и многообразный. Разнообразие материалов делает занятия интересными и эффективными. Обычно в группе имеется достаточно пространства для размещения демонстрационных материалов. Пособие можно повесить на нескольких досках или панелях, а на главной стене часто располагаются специальные плакаты.

5 слайд. А вот  раздаточные материалы занимают слишком много места на столе ребёнка, там находятся зеркало, звуковые кружочки, схемы предложений, слогов, слова, касса букв, тетрадь, стакан с карандашами и ручкой.

После многих лет работы с дошкольниками и проведения занятий по обучению грамоте стало очевидно, что размещение такого большого количества раздаточных материалов создаёт неудобства на занятиях.

6 слайд. Поэтому я решила разработать индивидуальные логопедические шкатулки, чтобы упростить и минимизировать объём раздаточных материалов на занятиях по подготовке к  обучению грамоте дошкольников.

В дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности детей, поэтому она стала моим лучшим помощником в этой задумке.

7 слайд. Я хотела бы поделиться с вами своим опытом и представить индивидуальные логопедические шкатулки как многофункциональное дидактическое пособие.

«Логопедическая шкатулка» — это моя авторская разработка, включающая разнообразные игровые пособия, для решения множества развивающих и коррекционных задач на занятие по подготовке к обучению грамоте дошкольников.

8 слайд. Представленные в нём игровые пособия подходят для индивидуальных и подгрупповых занятий.

9 слайд. Она представлена в двух цветах: зелёном и синем. Зелёная шкатулка предназначена для детей в возрасте 4–6 лет, а синяя — для воспитанников подготовительной группы.

10 слайд. Теперь подробнее о шкатулках. Каждая из них индивидуальна и предназначена для одного ребёнка. Чтобы ребёнок мог легко узнать свою шкатулку среди остальных, ему предлагается в начале учебного года выбрать наклейку и наклеить её на крышку.

11 слайд. Я создала шкатулку, чтобы удобно разместить все необходимые материалы на занятии по подготовке к обучению грамоте и собрать их в одном месте, вместо того чтобы занимать весь стол многочисленными предметами.

12 слайд. В шкатулке есть зеркало, которое позволяет детям делать артикуляционную гимнастику и видеть положение органов артикуляционного аппарата при изучении разных звуков на занятиях. Раньше на занятии использовались  неустойчивые зеркала  на ножке, которые необходимо было собрать  после использования, т.к. малыши часто с ними продолжали шалить, строили рожицы, пускали солнечных зайчиков. А небольшое зеркало в логопедической шкатулке, в нем можно только увидеть рот, помогает ребёнку сосредоточиться на положении органов артикуляционного аппарата.

13 слайд. На шкатулке  расположена специальная полоска для определения позиции звука в слове. Для старшей группы она оформлена в виде изображения синички: голова птицы указывает на начало слова, туловище обозначает середину, а хвост — конец. Для детей подготовительной группы это просто полоска бумаги, разделённая на три части, для определения места звука в заданном слове.

14 слайд. В шкатулке находятся карандаши красного, синего и зелёного цвета, для  звукового анализа и синтеза слов в тетради, а также ручки для детей подготовительной группы для печатания букв, слогов, слов, простых предложений,  рисования их схем.

15 слайд. Шкатулки  содержат разнообразные учебные материалы, соответствующие потребностям каждой возрастной группы.

16 слайд. Так для старшей группы предусмотрены трёхмерные символы гласных звуков и схемы предложений, выполненные в виде чёрных объёмных полосок с первым словом и точкой.

 Также имеются трёхмерные схемы слогов жёлтого цвета с ударением, представленные в игровой форме, что делает обучение интересным для детей 5–6 лет.

17 слайд.  В подготовительной группе используются схематические рисунки, которые помогают детям подготовиться к восприятию подобных заданий в школе.

18 слайд.  Внутри шкатулки  хранятся конверты с красочными звуковыми фишками, которые обозначают гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, которые изготовлены из дерева, поэтому прочные и приятные на ощупь.

19 слайд.  Шкатулку  учитель-логопед можно дополнить различными пособиями для развития речевого дыхания, развития фонематического слуха, массажа пальцев, например, с использованием методики Су-Джок.

 Эти дополнительные материалы помогают  сделать процесс обучения более интересным и эффективным, стимулируя развитие речи и координацию движений у детей.

20 слайд.   Также в шкатулке  есть наборы букв, слогов, слов и простых предложений, которые помогут обучить ребёнка чтению.

21 слайд.  Содержимым в  логопедической шкатулке  часто на занятиях являются игры и упражнения с элементами нейростимуляции, они разнообразны, т.к. последние три года активно занимаюсь изучением этой темы.

22 слайд.  Логопедические шкатулки можно использовать и на индивидуальных занятиях с детьми. Чтобы сделать начало занятия более интересным, можно подготовить сюрпризный момент: спрятать игрушки, являющиеся отгадками загадок, или их изображения. Эти предметы подойдут для проведения артикуляционной гимнастики, а другие игрушки или картинки — для автоматизации звуков.

23 слайд. Использование логопедических шкатулок на групповых и индивидуальных занятиях пробудило у детей интерес к обучению грамоте. Ребята с удовольствием выполняют задания и бережно обращаются с материалами шкатулки, что также способствует развитию навыков правильного использования раздаточного материала.

А теперь перейдём к практической части. Приглашаю пять учителей-логопедов к столу, чтобы убедиться в целесообразности использования логопедической шкатулки  на занятиях по обучению грамоте.

Для каждой из вас представлены логопедические шкатулки.

Первое задание — подтверждение эффективности зеркал в коробке.

Для этого откройте шкатулочку, наклоните ее так, чтобы увидеть рот, не поднимайте шкатулки.

Итак, «Часики»:

(открыли рот, кончиком языка водим по уголкам рта влево-вправо)

Тик-так, тик-так —Ходят часики, вот так!

Ходят часики, вот так!

«Лопатка»:

( открыли рот, широкий кончик языка положили на нижнюю губу)

Пусть язык наш отдыхает,

Пусть немножко подремлет.

 «Варенье»:

(широким язычком облизываем верхнюю губу)

Нашей Маше очень смело

На губу варенье село.

Нужно ей язык поднять,

Чтобы капельку слизать.

«Лошадка»:

(открыли широко рот, щелкаем язычком, следим, чтобы не закрывали рот и зубы)

Я лошадка — серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок).

Если хочешь, прокачу (цок, цок).

Второе задание заключается в использовании силуэтов гласных звуков. Возьмите из коробочки картинку, положите перед собой. Определите, с какого гласного звука начинается название предмета, изображённого на картинке, и положите под картинку соответствующее этому звуку силуэт.

Третье задание — со звуковыми фишками. Достаньте из коробки карточку со словами и конвертик со звуковыми фишками. Внизу карточки составьте звуковую схему этого слова. Молодцы! Правильность выполненного задания можно проверить по соответствующему цвету буквы и звука — они должны быть одного цвета.

Четвертое задание — на составление схемы предложения. У каждого из вас конвертики с элементами схемы предложений. Они различны, отличаются количеством слов, интонационной выразительностью. По предложенным элементам выложите схему предложения и по ней составьте предложение.

Пятое задание направлено на развитие умения делить слова на слоги. Перед вами конвертики с силуэтами слогов жёлтого цвета. Разделите слова вашего предложения на слоги.

Перед вами буквы. У следующей игры несколько вариантов. В первом варианте я назову несколько слов, вы должны услышать, какой звук чаще повторяется, и поднять соответствующую этому звуку букву.

Во втором варианте я зачитаю предложение, а вы также должны определить повторяющийся звук в словах и поднять соответствующую букву.

Спасибо за внимание!