Использование нетрадиционных игровых пособий на логопедических занятиях
рабочая программа по логопедии (старшая группа)

Муниципальное образование городской округ «город Нижний Новгород»

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад 205»

программа саморазвития:

«Использование нетрадиционных игровых пособий на логопедических занятиях».

учителя-логопеда

Худоченок Е. С.

Нижний Новгород

2025 год

1. Актуальность выбора темы

В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Практика логопедов показывает, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных пособий предотвращает утомление детей, поддерживает познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Проведение на групповых, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях специально подобранных игр с такими пособиями создает благоприятные условия для развития детей и позволяет решать педагогические и коррекционные задачи в развитии ребенка.

Цель: повысить эффективность логопедического воздействия в коррекции речевых нарушений у дошкольников, используя в работе нетрадиционные игровые пособия.

Задачи:

- расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам;

- развитие и совершенствование грамматического строя речи;

- автоматизация звуков в речи;

- учить устанавливать логические связи между предметами;

- развитие фонематического слуха, анализа, синтеза;

- развитие навыков связной речи;

- развитие пространственных представлений, восприятие цвета, формы, размера;

- развитие психических процессов (внимания, восприятия, памяти, логического мышления);

- развитие мелкой моторики.

Предполагаемый результат:

- изготовление и использование нетрадиционных логопедических пособий в работе;

-  презентация пособий;

- использование нетрадиционных игровых пособий на индивидуальных и фронтальных занятиях;

- мастер-класс для педагогов детского сада.

Форма самообразования: индивидуальная.

Источники самообразования:

- интернет-источники, методическая литература, журналы,

- курсы повышения квалификации, мастер-классы, занятия коллег, обмен опытом с коллегами.

Итог: использование нетрадиционных игровых логопедических пособий в работе.

II. В рамках самообразования в течение учебного года были выдержаны этапы изучения темы:

Информационный блок

1. Поиск и анализ теоретического материала по теме.

2. Изучение особенностей использования нетрадиционных игровых пособий в логопедической работе.

Технологический блок

1. Изготовление пособия и использование в работе с детьми.

2. Информирование воспитателей в течение учебного года о нетрадиционных игровых пособиях, используемых в логопедической работе с воспитанниками.

Предлагаю свой небольшой опыт использования нетрадиционного игрового пособия на логопедических занятиях.

III. Работа с детьми.

1.Пальчиковая гимнастика, массаж и самомассаж пальцев рук

Пальчиковые гимнастика - уникальное средство для развития речи. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которые не только оказывают благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму.

Пальчиковый тренинг должен быть разнообразным, эмоционально-приятным, неутомительным и динамичным. С большим увлечением дошкольники выполняют двигательные упражнения с использованием нетрадиционного материала.

Интерес и яркий эмоциональный настрой вызывают у детей пальчиковые игры на бумаге. Оказывается, можно рисовать не только кисточкой, но и пальчиками, косточками, камешками, ракушками, пуговицами, веревочками. Волшебные превращения этих материалов в картинки радуют детей.

Игра «Карандаш» с использованием карандаша с гранями

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

Игра «Мячик» с использованием мячей  Су-джок

Я мячом круги катаю,

Взад перед его гоняю,

Им поглажу я ладошку,

Будто бы сметаю крошку,

И помню его немножко,

Как сжимает лапу кошка.

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк:

Мяч летает между рук.

(переброс мяча из руки в руку)

Игра «Котенок - кусака» с использованием бельевой прищепки.

Поочередно «кусать» прищепкой ногтевые фаланги от указательного к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха.. После первого двустишия -смена рук

Кусается больно котенок-малыш

Он думает: это не палец, а мышь

Но я же играю с тобою, глупыш,

А будешь кусаться,- скажу тебе «Кыш!»

Игра «Заяц и ежик» с использованием бус.

Используются бусы вытянутые в нитку из бусин. Центральная бусина - большая или другого цвета. Ребенок берет за края и, одновременно обеими руками перебирая по одной бусине, двигаясь к центру.

На центральной бусине руки встречаются и начинают расходиться, так же перебирая по бусине, но уже в противоположные стороны.

Заяц и ежик навстречу друг другу

Шли по дорожке, по полю, по лугу.

Встретились - и разбежались они.

Быстро бежали - поди догони!

Не догонишь!

Игра «Проглот» с использованием носового платка

Берем небольшой носовой платок за уголок и показываем ребенку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает! Предлагаем тоже самое сделать ребенку поочередно.

У меня живот проглот-

Весь платок он скушал, вот!

Сразу стало у проглота

Брюхо, как у бегемота!

Игра «Горох и фасоль»

В ведро насыпали горох

И пальцы запустили,

Устроив там переполох,

Чтоб пальцы не грустили.

В ведре не соль, совсем не соль,

А разноцветная фасоль.

На дне-игрушки для детей,

Мы их достанем без затей.

Игра «Горошки» с использованием гороха

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошины одной за другой и удерживает их в руке, и так набирает целую горсть.

С блюдца я беру горошки

Словно птица клювом крошки.

И полны мои ладошки-

Руки держат все горошки.

Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук

(Этот массаж сопровождается веселыми рифмовками)

Зубная щётка

Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирать зубной щеткой сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.

Я возьму зубную щетку,

Чтоб погладить пальчики.

Станьте  ловкими скорей,

Пальчики-удальчики.

Массаж сосновыми (еловыми) шишками.

Шишку я в руке держу,

То сожму, то разожму.

Поиграю с нею –

Ладошки разогрею.

Буду шишку я сжимать,

Буду руки укреплять!

(Использовала данное упражнение на открытом занятии).

 Массаж грецкими орехами (каштанами).

Катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.

Научился два ореха
Между пальцами катать.
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать.

 2. Дыхательная гимнастика

 Практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием, ринолалией.

Мне, как логопеду необходимо уделят пристальное внимание формированию речевого дыхания у детей как базы для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени и обязательно чередовать с другими упражнениями.

3»

1.«Кораблики» Ребёнку предлагается широкая ёмкость с водой, а в ней—бумажные «кораблики», которыми могут быть просто кусочки бумаги. Ребёнок, медленно вдыхая, направляет воздушную струю на «кораблик», подгоняя его другому «берегу».

2.«Снег и ветер» Из маленьких кусочков ваты скатываются небольшие шарики--«снег»-- и выкладываются на столе. Ребёнку предлагают дуть на «снег», как холодный зимний ветер. При этом «комья снега» должны медленно передвигаться к противоположному краю стола.

 3.«Пурга в бутылке» В пробке пластиковой бутылке проделываю   дырочку. Внутрь насыпаю пенопласт. В отверстие в пробке вставляется дыхательная трубка. Задача ребёнка: дуть в трубку, создавая движение пенопласта – пургу. (трубочки индивидуальные для каждого ребенка).

4.«Пузырьки» Это игра, которую почти все родители считают баловством, и не разрешают детям в неё играть. На самом деле, она является дыхательным упражнением и очень проста в использовании. Нужна лишь трубочка-соломинка и стакан воды. Обращаем внимание ребёнка на то, чтобы выдох был длительным, то есть пузырьки должны быть долго.

5.«Дудочка» Использую всевозможные свистки, детские музыкальные инструменты, колпачки от ручек. Дуем в них.

6. «Фокус» Это упражнение с кусочком ваты, которое подготавливает к произнесению звука [р]. Вата кладётся на кончик носа. Ребёнку предлагается вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и подуть на ватку, чтобы сдуть её с носа.

7.«Свеча» Ребёнку предлагается дуть на огонёк горящей свечи так, чтобы не задуть её, а лишь немного отклонить пламя. Дуть нужно долго, аккуратно, потихоньку.

8.«Самолёты» Ребёнку предлагается дуть на самолётики, подвязанные на ниточке.

 9.«Погреем ладошки» Ребёнку предлагается контролировать выдох ладошками – дуем на ладошки. Это же упражнение используем при постановке свистящих и шипящих звуков. Ребёнок ладошкой контролирует правильность своего произношения. Если «ветерок» холодный, «зимний», значит звук [с] произносится правильно. При произнесении звука [ш] «ветерок» тёплый, «летний», ладошки греются (использовала данное упражнение на открытом занятии).

3. Автоматизация, дифференциация звуков, обогащение словаря

«Волшебная коробочка »

Цель: развитие равномерного, продолжительного выдоха, формирование сильной воздушной струи через рот, обучение связной речи.

Описание. На дно неглубокой коробки положить картинку, насыпать манную крупу.

Задача ребенка: раздуть крупу с середины тарелки, рассказать о картинке.

«Звуковой кубик»

 Цель: автоматизация звуков, обогащение словаря.

Описание. Ребенок бросает кубик и произносит соответствующий звук.

Задача ребёнка: Назвать изолированно звук, назвать слова, где есть данный звук.

Логопед вводит новые слова в словарь ребёнка.

«Поймай рыбку»

Цель: активизация словарного запаса, автоматизация отдельных звуков, координация движений мелкой моторики рук.

Описание. Используется удочка с магнитом, а вместо рыбок – картинки с заданным звуком.

Задача ребёнка: Поймать рыбку – слово, правильно произнести звук, определять позицию этого звука в слове и другие задания логопеда.

Логопед с учётом индивидуального образовательного маршрута ставит перед ребёнком задачи.

 «Волшебная мозаика»

Цель: автоматизация звуков, звуковой анализ слова, развитие мелкой моторики.

 Описание. Ребенок собирает из частей целые картинки, называет их, определяет наличие и место заданного звука в слове.

«Смотри не ошибись!»

Оборудование: предметные картинки или игрушки, схема, прищепки.
Задание. Назвать игрушки или картинки, где слышится звук, и определить, где он находится (в начале, середине, конце слова). Прикрепить прищепку к схеме.

«Звуковые улитки»

Цель: автоматизация звуков в речи.

Описание. Ребёнок двигаясь по спирали звуковой улитки называет слова чётко проговаривая автоматизированный звук.

(Пособие «Звуковая улитка» (звук Ш) использовалась на открытом занятии)

Пособие «Твёрдый-мягкий)»

Оборудование: две картинки: на одной — изучаемый звук твердый, на другой — мягкий; цветные прищепки: синие и зелёные.

 Задание. Определить, твердый или мягкий звук на карточке, и прикрепить нужную прищепку. Ребенок прикрепляет и четко проговаривает звук.

Пособие «Домик»

Цель: развитие фонематического слуха, автоматизация звука в словах, дифференциация звуков.

Описание: На крыше домика выкладывается буква для автоматизации или дифференциации звуков.

Задача ребёнка: подбирает и называет картинки с заданным звуком из ряда предложенных картинок.

IV. Методическая работа

Работа с воспитателями.

1. Консультации:

- Картотека игр для развития речевого дыхания у детей дошкольного возраста.

- Игры по формированию фонематических процессов у дошкольников.

2. Подгрупповое (открытое) логопедическое занятие: «Друзья мышки Шуши» (средняя группа).

Тема: Автоматизация звука «ш» в слогах, словах, предложениях, скороговорке.

3. Мастер-класс 

Тема: «Нетрадиционное пособие, как метод познавательно – речевой активности детей дошкольного возраста на логопедических занятиях».

Цель: Распространение педагогического опыта по развитию познавательно-речевой активности дошкольников с использованием нетрадиционного пособия.

Работа с родителями

1. Памятка для родителей. Главное – не опоздать!
2. Домашняя игротека для детей и их родителей.
3. Консультация. Крупная польза мелкой моторики.
4. Нетрадиционные упражнения для совершенствования артикуляционной моторики.
5. Консультация. Ум на кончиках пальцев.
6. Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания (размещены на сайте детского сада).
7. Что такое дыхательная гимнастика?

Выводы:

Считаю, что благодаря использованию (в дополнение к традиционным) нетрадиционных игровых пособий на логопедических занятиях с учётом особенностей речевого и познавательного развития детей с нарушениями речи получается хороший результат. Большинство детей стали различать и дифференцировать фонемы родного языка, контролировать звучание собственной и чужой речи, выделять звуки из состава слова, у них увеличился объём словаря. Но самое главное, есть желание заниматься, потому что игры с нетрадиционными пособиями интересные. Эти предметы, используемые на занятии, всегда есть в домашнем обиходе семьи, а значит можно и дома с ними поиграть. В результате трудности в речевом развитии оказываются преодолимыми, а поставленная цель – достигнутой.