Картотеки в помощь логопеду
картотека по логопедии
Картотека -это системотизированное собрание игр и упражнений. Данные картотеки представлены по направлениям работы логопеда, что является удобным вариантом.1. Картотека дыхательных гимнастик. 2. Картотека пальчиковых гимнастик. 3. Картотека физминуток. 4. Картотека игр и упражнений на развитие фонематического слуха.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Картотеки по направлениям работы логопеда | 921 КБ |
Предварительный просмотр:
Упражнение № 1
«Осенние листочки»
Встать прямо, положить листочки на ладонь, поднести ладонь к губам, немного отодвинуть её от лица. Сделать вдох, вытянуть губы трубочкой, подуть на листочки. (Упражнение выполняется 3-4 раза. Необходимо следить за тем, что бы не надувались щёки и не поднимались плечи).
Упражнение № 2
«Воздушный футбол»
Берем мячик для настольного тенниса или делаем шарик из ваты, ставим на столе «ворота» из кубиков или конструктора. Нужно «забить гол» - дуть на мячик, чтобы он прокатился по столу и закатился в ворота. Можно попробовать усложнить задачу – гонять ватный шарик, дуя на него не ртом, а носом.
Упражнение № 3
«Эхо»
(развитие силы голоса)
Посмотрите на картинку, дети заблудились в лесу и кричат «Ау!» Им отвечает эхо. Одна команда будет изображать заблудившихся детей. Они будут громко кричать «Ау». Другая команда будет эхом и станет тихо отвечать детям «Ау…». Затем меняются.
Упражнение № 4
«Гудок»
Дети становятся в один ряд лицом к педагогу и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают.
Упражнение № 5
«Подуем на плечо»
Подуем на плечо (голова прямо — вдох,
голова повёрнута — выдох).
Подуем на другое (дуют на плечо).
Нам солнце горячо (поднимают голову вверх,
Пекло дневной порою дуют через губы).
Подуем и на грудь мы (дуют на грудь)
И грудь свою остудим. (поднимают лицо
Подуем мы на облака и дуют)
И остановимся пока.
Упражнение № 6
«Вьюга»
Описание: Детям раздаются маленькие пластиковые бутылочки, наполненные тертым пенопластом. В крышке каждой бутылочки закреплена соломка для коктейля.
Педагог: Кто в трубе печной завыл?
Кто ворота отворил?
Кто там воет, завывает,
Все дорожки заметает?
Кто бросает снег в лицо,
Наметает на крыльцо?
Н. Нищева
Это вьюга. Детям предлагается устроить вьюгу в бутылочках.
Упражнение № 7
«Что у кого внутри?»
У медведя – сопелка. (Глубокий вдох, короткие
выдохи через нос.)
У ёжика – пыхтелка. (Вдох через нос, короткие
выдохи через сомкнутые
зубы: ф-ф-ф.)
У волка – урчалка. (Вдох черед нос, выдох через
рот, длительный:
у – у – у…)
Упражнение № 8
«Загнать мяч в ворота».
Цель: выработка длительной, направленной воздушной струи.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
Упражнение № 9
«Курочка»
Ребенок сидит на стуле с опущенными руками, потом делает быстрый вдох и поднимает ручки к подмышкам, ладошками вверх, изображая крылья курочки. На выдохе опускает «крылышки», поворачивая ладошки вниз.
Упражнение № 10
«Хомячок»
Предложите малышу изобразить хомячка – надо надуть щеки и пройти так несколько шагов. После чего, повернуться и хлопнуть себя по щечкам, таки образом выпустив воздух. А потом пройти еще несколько шагов, дыша носом, как бы вынюхивая новую еду для нового наполнения щечек.
Упражнение № 11
«Погреем пальчики»
Дети «лепят» снежки (пальцы обеих рук согнуты и прижаты друг к другу, наверху попеременно то правая, то левая ладонь). А потом «греют» озябшие пальчики (подносят их к губам и дуют на них несколько раз).
Упражнение № 12
«Загнать мяч в ворота».
Цель: выработка длительной, направленной воздушной струи.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
Упражнение № 13
«Кто дальше загонит мяч».
Цель: выработка плавной, непрерывной струи, идущей посередине языка.
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на противоположный край языка.
Упражнение № 14
«Паровозик свистит»
Цель: выработка плавной, непрерывной струи.
Взять чистый пузырек и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырек. Если свист не получается, не надо расстраиваться, значит, не выполнено какое-то правило игры. Следует начать сначала.
Упражнение № 15
«Фокус», «Парашютик».
Цель: направление воздушной струи посередине языка.
Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
Упражнение № 16
«Охотник идет по болотам».
Цель: распределение воздушной струи по бокам.
Губы растянуть в улыбке, язычок поместить между зубами. При выдохе шлепать ладошками по щекам: получается хлюпающий звук.
Упражнение № 17
«Фасолевые гонки»
Цель: выработка сильной, непрерывной струи, идущей посередине языка.
Коробка из-под конфет оборудована, как дорожки для бегунов- «фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейлей. Победит тот, кто быстрее догонит своего «бегуна» до финиша.
Упражнение № 18
«Узнай, что это»
Цель: развитие обоняния и глубокого вдоха.
На тарелочках лежат кусочек лимона или апельсина, чеснока или лука, сухие травы с характерным запахом и флакончик духов. Сначала изучаются и запоминаются запахи, а затем по ним отгадываются предметы с закрытыми глазами.
Упражнение № 19
«Чья фигурка дальше улетит?»
Цель: развитие длительного плавного выдоха и активизация мышц губ.
На столах лежат вырезанные из тонкой бумаги (или салфеток) фигурки птиц, бабочек, цветов, рыбок, снеговиков. Каждый ребенок садиться напротив своей фигурки. Продвигать фигурку следует лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналам «полетели», «поплыли», «побежали» для разных фигурок обозначается движение. Одни дети дуют на фигурки, а остальные следят.
Упражнение № 20
«Кораблик»
Цель: чередование сильного и длительного плавного выдоха.
Потребуются таз с водой и бумажные кораблики. Чтобы кораблик двигался плавно, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы, как для звука «ф». Для имитации порывистого ветра губы складываются, как для звука «п»: «п-п-п». Можно дуть, вытянув губы трубочкой, но не надувая щек.
Упражнение № 21
«Горох против орехов»
Цель: чередование длительного плавного и сильного выдоха.
Проводится матч на «хоккейном поле» (коробка от конфет), «клюшки»- трубочки для коктейля. Выигрывает тот, кто быстрее задует своих «игроков» в ворота противника. «Игроки» (2-3 горошины и 2-3 ореха) предварительно разбросаны по всему полю.
Упражнение № 22
«Мыльные пузыри»
Цель: развитие меткости выдыхаемой струи.
Победителем конкурса становится тот, кто выдует самый большой пузырь или у кого больше всего пузырей получиться. Нужно точно дунуть в колечко, иначе пузырей не будет.
Упражнение № 23
«Новогодние трубочки-шутки»
Цель: развитие длительного плавного и сильного выдоха.
Под воздействием выдыхаемого воздуха раскручивается бумажный язычок.
Упражнение № 24
«Надуй игрушку»
Цель: развитие сильного плавного выдоха.
Небольшие надувные игрушки дети приносят из дома. Следует их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его в отверстие игрушки. Потом можно с ней поиграть.
Упражнение № 25
«ВЕТРЫ»
Наступила осень, подули спокойные ветры (нежное дутьё с округлёнными губами).
Стало холоднее, подули ветры сильнее (выдох сильнее).
Бури начались, сильно ветры подули (резкий выдох).
Упражнение № 26
«ПОДУЕМ НА ПЛЕЧО»
Подуем на плечо
(голова прямо — вдох, голова повёрнута — выдох). Подуем на другое (дуют на плечо).
Нам солнце горячо
Пекло дневной порою
(поднимают голову вверх, дуют через губы).
Подуем и на грудь мы
(дуют на грудь)
И грудь свою остудим.
Подуем мы на облака
(поднимают лицо и дуют)
И остановимся пока.
Упражнение № 27
«ЛИСТИКИ ОСЕННИЕ»
Мы - листики осенние
На веточках сидели (приседают),
Дунул ветер (дуют) — полетели.
Мы летели, мы летели (поднявшись на носочки и плавно помахивая руками, пробегают по кругу)
И на землю тихо сели (приседают).
Ветер снова набежал (дуют сильнее)
И листочки все поднял (вновь пробегают по кругу),
Повертел их, покружил (кружатся на месте с поднятыми вверх руками)
И на землю опустил (приседают).
Упражнение № 28
«ПУЗЫРЬ»
Дети стоят тесным кругом, наклонив голову вниз, имитируя пузырь. На слова логопеда «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой да не лопайся» дети поднимают голову, делают вдох носом и постепенно отходят назад, образуя большой круг. По сигналу педагога «Пузырь лопнул» дети идут к центру круга, длительно и плавно выдыхая воздух, вытянув губы трубочкой.
Упражнение № 29
«ЗАПАСЛИВЫЕ ХОМЯЧКИ»
Оборудование: два стула, листы бумаги, фанты.
Ведущий рассказывает о том, что хомячки носят запасы в щёчках. Затем предлагает перенести через болото «зерно». Необходимо от стула до стула («болото»), шагая по листам бумаги («кочки»), преодолеть «болото» и перенести все фанты на другую сторону. Ребёнок берёт в руки фант, надувает щёки и переходит через «болото» по «кочкам». На другой стороне оставляет фант на стуле, хлопает себя по щекам и возвращается так же по «кочкам» обратно. Выигрывает тот, кто справится быстрее всех и не нарушит правила.
Упражнение № 30
«НАДУЕМ МЯЧ»
Педагог предлагает детям встать в круг. Круг — это мяч. Мяч плохо надут, и дети его надувают (делают большой круг, при этом несколько раз набирая и выдыхая воздух). По сигналу педагога «Мяч лопнул» идут к центру круга, длительно и плавно выдыхая воздух. Повторить 2—3 раза.
Упражнение № 31
«ПОГРЕЕМ ПАЛЬЧИКИ»
Дети «лепят» снежки (пальцы обеих рук согнуты и прижаты друг к другу, наверху попеременно то правая, то левая ладонь). А потом «греют» озябшие пальчики (подносят их к губам и дуют на них несколько раз).
Упражнение № 32
«ПОЛЕЧИМ УШИБЛЕННУЮ РУКУ»
Дети подносят руку ко рту на расстоянии примерно 10 см и дуют на «ушибленное место». Вторая рука лежит на животе (контроль за правильностью дыхания). Повторить 3—4 раза.
Упражнение № 33
«ТРУБАЧ»
Дети подносят к губам сжатые кулачки, располагая их друг перед другом. На выдохе медленно дуют в «трубу». Повторить 4—5 раз.
Упражнение № 34
«ДЕД МОРОЗ»
Дети делятся на пары, встают лицом друг к другу. Один из них — Дед Мороз. Он наклоняется к вытянутой руке товарища, растягивает сомкнутые губы и дует на неё несколько раз. Если ребёнок почувствовал холод, он опускает руку и партнёр дует на другую. После этого участники меняются местами.
Упражнение № 35
«НАДУЕМ ШАРИКИ»
Дети поочерёдно перебирают пальцы правой руки, последовательно соединяя в кольцо с большим пальцем (указательный, средний и т.д.), и всякий раз на одном выдохе дуют в центр образовавшегося колечка.
Упражнение № 36
«ЦВЕТОК»
Дети соединяют обе ладошки (пальцы округлены и слегка разведены) и делают глубокий вдох носом («нюхают цветок»). Повторить 3—4 раза.
Упражнение № 37
«ШАРИК»
Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом они раздвигаются и принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение. Повторить 4—5 раз.
Упражнение № 38
«ЗАДУЕМ СВЕЧУ»
Дети на выдохе дуют на поднятый вверх указательный палец правой руки. Левая ладонь лежит на животе для контроля речевого дыхания. Повторить 3—4 раза.
Упражнение № 39
«ОГОНЬКИ»
Пусть пальчики детей будут пятью огоньками. Ребёнок каждый раз задувает по одному «огоньку». Другая рука лежит на животе для контроля речевого дыхания.
Упражнение № 40
«ТРЕНИРОВКА»
Дети подносят ко рту сжатые кулачки, располагая их друг перед другом, и перебирают пальчиками, имитируя игру на дудочке (флейте, свирели). Одновременно с этим на выдохе медленно дуют на пальчики.
Упражнение № 41
«ПОСТИРАЕМ ПЛАТОЧЕК»
Дети сжимают пальчики в кулачки и трут их друг о друга, имитируя стирку платочка. Затем делают махи кистями рук — «полощут платочек». После этого «вывешивают» платочек
на воображаемую верёвку и показывают, как ветер сушит его, т.е. дуют в одном направлении 4—5 раз.
Картотека игр, направленных на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук.
Упражнение № 42
«ОСЕННИЙ ВЕТЕР»
Дети поднимают руки вверх — это «веточки деревьев». Несколько раз медленно и длительно выдыхают воздух, изображая осенний ветер. «Верхушки деревьев» при этом качаются (кисти рук плавно двигаются справа налево и наоборот).
Упражнение № 43
«ИСПЕЧЁМ ПИРОЖКИ»
Дети «делают» пирожки (пальцы обеих рук согнуты и прижаты друг к другу, наверху попеременно то правая, то левая ладонь). После этого «пекут» пирожки (приставляют ладошки друг к другу и подносят ко рту на расстоянии 15—20 см). При этом нужно вдохнуть через нос и медленно выдохнуть через открытый рот. Проделать 4—5 раз подряд, непрерывно ощущая на руках тепло выдыхаемого воздуха.
Упражнение № 44
«ФОНАРИКИ»
Дети сжимают пальцы обеих рук в кулачки, затем резко разжимают их («фонарики загорелись»). Вдыхают воздух носом и резко выдыхают на пальцы. Пальцы при этом сжимаются в кулачки («фонарики погасли»). Повторить 4—5 раз.
Упражнение № 45
«ЗАМОРОЗИМ ЛАДОШКУ»
Дети подставляют под подбородок тыльную сторону ладони, растягивают сомкнутые губы и медленно дуют на одном выдохе по подбородку на тыльную сторону ладони. Повторить 4—5 раз.
Упражнение № 46
Игра «Султанчик»
Взрослый предлагает ребёнку подуть вместе с ним, обращая внимание, как красиво разлетаются полоски.
Упражнение № 47
Игра «Шарик»
Цель: формирование произвольного ротового выдоха.
Подуть на лёгкий шарик для пинг-понга, который находится в тазике с водой.
Упражнение № 48
Игра «Пёрышко»
Сдувать с ладони взрослого пёрышко, лёгкий ватный шарик.
Упражнение № 49
Игра «Бабочка, лети»
Цель: на продолжительность ротового выдоха.
Дуть на бумажную бабочку, закреплённую по центру ниткой.
Бабочка летала,
Над Машенькой порхала,
Маша не боится,
Бабочка садится.
Взрослый «сажает» бабочку на руку ребёнку, побуждая его подуть.
Картотека пальчиковой гимнастики
Упражнение № 1
«Игрушки»
На большом диване в ряд | Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками. |
Куклы Катины сидят: | |
Два медведя, Буратино, | Загибают поочередно все пальчики. |
И веселый Чиполлино, | |
И котенок, и слоненок. | |
Раз, два, три, четыре, пять. | Разгибают поочередно пальчики. |
Помогаем нашей Кате Всех мы посчитать. | Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками. |
Упражнение № 2
«Осень»
Ветер по лесу летал, | Плавные, волнообразные движения ладонями. |
Ветер листики считал: | |
Вот дубовый, | Загибают по одному пальчику на обеих руках. |
Вот кленовый, | |
Вот рябиновый резной, | |
Вот с березки – золотой, | |
Вот последний лист с осинки, | Спокойно укладывают ладони на стол. |
Ветер бросил на тропинку. |
Упражнение № 3
«Мы капусту рубим, рубим»
Мы капусту рубим, рубим рубим ладонь
Мы морковку трём, трём. трем
Мы капусту солим, солим солим
Мы капусту жмём, жмём. Жмём
Упражнение № 4
«Компот»
Будем мы варить компот, левую ладошку
Фруктов много нужно. Вот: держат ковш
и мешают
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить, Загибание
Отожмем лимонный сок, пальцев по
Слив положим и песок. одному
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ. Варят, мешают
Упражнение № 5
«Осенние листья»
1,2,3,4,5, Будем листья собирать. Загибание
Лист берёзы, пальцев
Лист осины, по одному
Листики тополя,
Листья рябины.
Листики дуба
Мы соберем, «шагаем» пальцами
Маме осенний
Букет отнесем.
Упражнение № 6
«Грибы»
Этот пальчик в лес пошел, Загибание
Этот пальчик гриб нашел, пальцев,
Этот пальчик чистить стал, начиная с
Этот пальчик жарить стал, мизинца.
Этот пальчик сел и съел,
Оттого и потолстел.
Упражнение №7
«Дом и ворота»
На поляне дом стоит Пальцы обеих рук
под углом друг к другу широко расставлены, изображают «крышу»
Ну а к дому путь закрыт. Большие пальцы обеих
Рук поднять вверх,
Внутреннюю сторону ладоней повернуть к себе, остальные пальцы в горизонтальном положении
Мы ворота открываем, Ладони поворачиваются
параллельно друг к другу
В этот домик приглашаем То же что на первую
Упражнение № 8
«Птички»
Эта птичка – соловей, | Дети загибают по одному пальчику на обеих руках. |
Эта птичка – воробей, | |
Эта птичка – совушка, сонная головушка, | |
Эта птичка – свиристель, | |
Эта птичка – коростель. | |
Эта птичка – злой орлан. | Машут сложенными накрест ладонями. |
Птички, птички, по домам. | Машут обеими руками, как крыльями. |
Упражнение № 9
«Кормушка»
Сколько птиц к кормушке нашей Сжимание и
Прилетело ? Мы расскажем Разжимание
Две синицы, воробей, Загибание
Шесть щеглов и голубей, пальцев,
Дятел в пестрых перышках. начиная с мизинца
Всем хватило зернышек. Сжимание и разжим
Упражнение № 10
«Маша варежки надела…»
Маша варежку надела:
«Ой, куда я пальчик дела? Сжать
пальцы в кулачок
Нету пальчика, пропал, Все пальцы
разжать,
В свой домишко не попал». кроме
большого
Маша варежку сняла: Разогнуть
большой палец.
«Поглядите – ка, нашла! Сжать
пальцы в
Ищешь, ищешь и найдёшь, кулачок,
отделить
Здравствуй, пальчик, как живёшь?» большой палец.
Упражнение № 11
«Обувь»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем обувь считать:
Раз – туфли, Ребенок загибает пальцы на руке.
Два – сапожки,
Три ботинки,
Четыре – босоножки
И, конечно, тапки – пять.
Ножкам надо отдыхать.
Упражнение № 12
«Машина каша»
Маша каши наварила.
Маша кашей всех кормила: Загибание
Мурке- в чашку, пальцев по
Жучке- в плошку, одному
А коту –в большую ложку,
В миску –курице, цыплятам,
И в корыто- поросятам.
Всю посуду заняла,
Всё до крошки раздала.
Упражнение № 13 «С добрым утром!» | |
С добрым утром, глазки! | Указательными пальцами поглаживать глаза. Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него |
С добрым утром, ушки! | Ладонями поглаживать уши. Приложить ладони к ушам -"Чебурашка" |
С добрым утром, ручки! | Поглаживать то одну, то другую ручки |
С добрым утром, ножки! | Поглаживание коленок |
С добрым утром, солнце! | Поднять руки вверх, посмотреть на солнце (посмотреть вверх) |
Упражнение № 14
«Ветер по лесу гуляет»
Ветер по лесу летал, | Плавные, волнообразные движения ладонями. |
Ветер листики считал: | |
Вот дубовый, | Загибают по одному пальчику на обеих руках. |
Вот кленовый, | |
Вот рябиновый резной, | |
Вот с березки – золотой, | |
Вот последний лист с осинки, | |
Ветер бросил на тропинку. | Спокойно укладывают ладони на стол. |
Упражнение № 15
«Сидит белка на тележке»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
(загибаем пальчики)
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заяньке усатому,
Кому в зубок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.
Упражнение № 16
«Вкусные калачики»
Чу-чу-чу – я зерно молочу | Дети стучат кулаками друг о друга |
Чу-чу-чу – жернова кручу | Потирают ладони друг о друга вращательными движениями |
Чу-чу-чу – муку получу | Щёлкают пальчиками |
Ач-ач-ач – испеку калач | «Пекут пирожки» (то одна рука сверху, то другая) |
Чо-чо-чо – в печке горечо | То вытягивают руки вперед, развернуть ладони от себя, то прижимают их к себе |
Ачики-ачики – вкусные калачики | Хлопают в ладоши |
Упражнение № 17 «Котята» | |
Во дворе у брата Бегали котята. | На ударный слог щелчки, поочередно всеми пальцами |
Испугавшись щелчка, Разбежались кто куда. | Щелчки на другой руке |
Упражнение № 18
«Апельсин»
Мы делили апельсин. | Изображают апельсин – пальчики в кулак. |
Много нас | Руки согнуты в локтях, шевелят пальчиками. |
А он – один, | Пальцы сжаты в кулачки, кроме указательного |
Эта долька – для ежа! | Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца |
Это долька – чижа! | |
Это долька – для утят! | |
Эта долька – для котят! | |
Это долька – для бобра | |
А для волка кожура! | |
Он сердит на нас – беда! | Сжимают и разжимают пальцы на обеих руках |
Разбегайтесь, кто куда… И. Демьянов | Пальцы разжаты, напряжены и расставлены в стороны. |
Упражнение № 19
«Опята»
На пеньке живет семья, | Одна рука сжата в кулачок, прикрыта ладошкой другой руки. |
Мама, папа, братья, я. | Ладошку снимают, пальчики поочередно разжимают. |
Дом у нас один, а крыша | Две руки вместе ладонями вверх. |
Есть у каждого своя. | «Крыша» из ладошек. |
Упражнение № 20
«Поздняя осень»
Солнышко греет уже еле-еле; | Поочередно дети соединяют, начиная с большого, пальцы рук с большим пальцем; сначала на левой руке, потом на правой, потом вместе обеими руками – на каждую примету осени. |
Перелетные птицы на юг улетели; | |
Голы деревья, пустынны поля, | |
Первым снежком принакрылась земля. |
Упражнение № 21
«Новые кроссовки»
Как у нашей кошки на ногах сапожки. Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка — новые кроссовки. | Загибают на обеих руках пальчики, по одному, начиная с больших |
Вот так, вот так, новые кроссовки. (Н. Нищева) | Шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук. |
Упражнение № 22
«Машина каша»
Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. | Указательным пальцем правой руки дети мешают «кашу» в левой ладошке. |
Положила Маша кашу Кошке — в чашку, Жучке — в плошку, А коту в большую ложку. В миску - курицам, цыплятам, И в корытце — поросятам. | Загибают по одному пальчику на левой руке. |
Всю посуду заняла, | Разжимают кулачок. |
Все до крошки раздала. (Н. Нищева) | Сдувают «крошки» с ладошки. |
Упражнение № 23
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, | Загибают пальчики, начиная с большого. |
Мы, с тобой снежок слепили. | Лепят, меняя положение ладоней. |
Круглый, крепкий, очень гладкий. | Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую. |
И совсем-совсем не сладкий. | Грозят пальчиком. |
Упражнение № 24
«Кормушка»
Сколько птиц в кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пёстрых пёрышках, Всем хватило зёрнышек. | Дети ритмично сжимают И разжимают кулачки. Загибают по одному пальцу на каждое название птицы. Сжимают и разжимают кулачки. |
Упражнение № 25
«Ёлочка»
Перед нами ёлочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, Зайчики и свечки, Звёзды, человечки. | Дети переплетают пальцы рук, большими пальцами изображают верхушку «ёлочки». Выставляют указательные пальцы. «Шарики» из пальцев вверх-вниз. «Ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони складывают, пальцы сжимают. Складывают ладони, расправляют пальцы; ставят средний и указательный пальцы на стол.
|
Упражнение № 26
«Снежки слепили»
Раз, два, три, четыре, | Загибают пальчики, начиная с большого. |
Мы, с тобой снежок слепили. | Лепят, меняя положение ладоней. |
Круглый, крепкий, очень гладкий. | Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую. |
И совсем-совсем не сладкий. | Грозят пальчиком. |
Упражнение № 27
«Домашние животные»
Довольна корова своими телятами, Овечка довольна своими ягнятами, А я довольна своими ребятами! | Показывают поочерёдно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших Показывают на себя и разводят ладони в стороны. |
Упражнение № 28
«Надёжный дом»
У лисы в лесу глухом есть нора надежный дом. Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу. | Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждом двухстишьи. |
Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем. (В. Польчинскойте) | Дом — ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются. |
Упражнение № 29
«Белка»
Скачет белка шалунишка | «Бегают» пальчиками по столу |
Рвёт с сосновых веерок шишки | Сжимают поочерёдно пальцы в пучок на правой и левой руке |
Лапками сжимает ловко | Поочерёдное сжимание в кулак пальцев на правой, затем на левой руке. |
И несёт в свою кладовку (Т. Шорыгина) | «Бегают» пальчиками по столу |
Упражнение № 30
«Стул»
Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на удивленье. | Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок. |
У стола четыре ножки, Сверху крышка, как ладошка. (В. Цвинтарный) | Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка. |
Упражнение № 31
«Мы во двор пошли гулять»
Раз, два, три, четыре, пять Загибают пальчики
по одному
Мы во двор пошли гулять. «Идут» по столу
указательными и средними
пальчиками
Бабу снежную лепили, «лепят» комочек двумя
ладошками
Птичек крошками кормили, «Крошат хлебушек»
всеми пальчиками
С горки мы потом катались, Ведут указательным
пальчиком правой руки
по ладошке левой руки
А ещё в снегу валялись. Кладут ладошки на
стол, то одной
стороной, то другой
Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки
Съели суп и спать легли. Движения воображаемой
ложкой: руки под щёчку.
Упражнение № 32
«Снежный ком»
Взяли дети снежный ком,
Лепить будем снежный дом.
Мы польем его водой,
Домик будет ледяной.
Ком за комом мы кладем,
Вот и вылепили дом.
Упражнение № 33
«Заводная машина»
Шла по улице машина, Шла машина без бензина, Шла машина без шофёра, Без сигнала светофора, Шла, сама куда не зная, Шла машина заводная | Попеременные движения правой и левой руками. Кисть правой руки лежит на столе. Поочерёдно отрывать пальцы от стола, начинать можно с большого пальца, а затем с мизинца, не отрывая всей ладони, а затем опустить пальцы на стол. То же выполнить левой рукой. |
Упражнение № 34
«Гонки»
Раз, два, три, четыре, пять. | Возят машинку по каждому пальчику вперёд и назад, начиная с большого пальца. |
Можно гонки начинать. | Теперь тоже самое, но начиная с безымянного. |
По кругу, по кругу. Вперёд и назад, | Теперь – по кругу в одну и другую сторону. |
Но пальцы машинку мою тормозят. | Вновь катают машинку по пальчикам, которые слегка согнуты |
Закрылись. | |
Машинка стоит в гараже. | |
И фары погасли, не светят уже. Н. Нищева | Заглядывают в маленькую щелочку в кулаке. |
Упражнение № 35
«Лошадки»
Пальцы эти — все бойцы, Удалые молодцы. Два — больших и крепких малых И солдат в боях бывалых. Два — гвардейца-храбреца, Два — сметливых молодца. Два — героя безымянных, Но в работе очень рьяных. Два мизинца — коротышки Очень славные мальчишки! Один, два, три, четыре, пять. Один, два, три, четыре, пять - Будем молодцев считать. Пальцы встали дружно в ряд Десять крепеньких солдат. | Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Пальцы сжаты в кулак, подняты только большие. Показывают указательные пальцы Показывают средние пальцы. Показывают безымянные пальцы Показывают мизинцы. Поочередно считают пальцы на левой руке, затем на правой руке начиная с мизинца, Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Показывают ладони, разводят стороны пальцы и сводят их. Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши. |
Упражнение № 36
«Наша группа»
В нашей группе все друзья. | Ритмично стучат кулачками друг о друга. |
Самый младший - это я. | Разжимают пальчики, начиная с мизинчиков. |
Это Маша, | |
Это Саша | |
Это Юра, | |
Это Даша. |
Упражнение № 37
«Моя семья»
Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папочка, этот пальчик — мамочка, Этот пальчик — я, Вот и вся моя семья! | Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. |
Упражнение № 38
«Дружная семья»
Знаю я что у меня Очень дружная семья Это - мама, Это – я Это - бабушка моя, Это – папа, Это – дед. И у нас разлада нет. | Загибают пальчики по тексту с мизинца. |
Упражнение № 39
«Сосульки»
Под самым карнизом, над самым оконцем Забралось в сосульки весеннее солнце Сверкает, бегут по сосулькам слезинки И тают сосульки – весенние льдинки. | Сжимают и разжимают пальцы Стучат по столу пальцами Бегут пальчиками по столу Стучат пальчиками |
Упражнение № 40
«Мой город»
Мы по городу шагаем, Много видим, называем: Светофоры и машины, Ярмарки и магазины, Скверы, улицы, мосты, И деревья, и кусты. | Пальчики шагают по столу Загибают пальчики перечисляя по тексту. |
Упражнение № 41
«Планеты»
По порядку все планеты. Назовёт любой из нас: Раз — Меркурий, Два — Венера, Три — Земля, Четыре — Марс. Пять — Юпитер, Шесть — Сатурн, Семь — Уран, За ним — Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета. Под названием Плутон. | Загибать поочерёдно пальцы на руке. |
Упражнение № 42
«Паучок»
Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки. Дождик с неба вдруг полил, (Хлопок ладонями по столу/коленям.) Паучков на землю смыл. Солнце стало пригревать, Паучок ползёт опять, А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке. | (Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.) (Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.) (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.) (Делаем движения такие же, как и в самом начале.) ("Паучки" ползают по голове.) |
Упражнение № 43
«Черепаха»
Вот моя черепаха, она живет в панцире. Она очень любит свой дом. Когда она хочет есть, то высовывает голову. Когда хочет спать, то прячет её обратно | (Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.) |
Упражнение № 44
«Наша группа»
Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. | Соединяют пальчики рук в замок (несколько раз |
Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы считать. | Соединяют поочередно друг с другом одноименные пальчики, начиная с мизинчиков. |
Раз, два, три, четыре, пять | Разъединяют пальчики. |
Мы закончили считать | Руки вниз, встряхивают кистями. |
Упражнение № 45
«Замок»
На двери висит замок — Кто его открыть бы смог? | Быстрое соединение пальцев в замок |
Потянули… | Тянем кисти в стороны |
Покрутили… | Волнообразные движения. |
Постучали… | Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями. |
И открыли! | Пальцы расцепились. |
Упражнение № 46
«Помощники»
Вот помощники мои, Как их хочешь поверни. Раз, два, три, четыре, пять. Не сидится им опять. Постучали, повертели И работать захотели. Поработали немного, Но дадим им отдохнуть. | Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения. |
Упражнение № 47
«Помиримся»
Два больших пальца спорят | Дети сжимают руки в кулаки, сближают их и помещают перед грудью. |
Кто главней из них двоих? | Вытягивают вверх большие пальцы и начинают их сгибать и разгибать. |
Не дадим случиться ссоре И помирим тут же их. | Сцепляют большие пальцы друг с другом. |
Упражнение № 48
«Прогулка»
Пошли пальчики гулять, | Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу. |
А вторые догонять, | (Ритмичные движения по столу указательных пальцев.) |
Третьи пальчики бегом, | (Движения средних пальцев в быстром темпе. |
А четвертые пешком, | (Медленные движения безымянных пальцев по столу.) |
Пятый пальчик поскакал | (Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.) |
И в конце пути упал. | (Стук кулаками по поверхности стола.) |
Упражнение № 49
«Магазин»
Мы пришли в магазин. | Идут пальчиками по столу. Вытягивают вперед слегка согнутые в локтях руки, сцепив их перед собой. |
Мы купили торт — один, | (Показывают 1 палец.) |
Плюшек — две, | Хлопают в ладоши 2 раза и показывают 2 пальца. |
Ватрушек — три. | Хлопают в ладоши 3 раза и показывают 3 пальца. |
А киви купили — сразу четыре! | Вертят кулачками и показывают 4 пальца. |
Упражнение № 50
«Подарки»
Пальцы в гости к нам пришли И подарки принесли. Будем мы их представлять И подарки принимать. Вот большой, он палец мудрый, Книгу хочет нам вручить. Указательный придумал Нам фонарик подарить. Средний нам принес коробку. Интересно, что же в ней? Пластилин есть и бумага И набор карандашей. Безымянный — славный мальчик, Всем друзьям принес он мячик. А малыш — мизинчик Игрушечный автомобильчик. Скажем мы: «Спасибо, пальцы!» И продолжим заниматься. | Выполнять движения соответственно тексту. |
Упражнение № 51
«Смелый капитан»
На корабле из дальних стран | Показать «корабль». |
Плывет отважный капитан. | Показать капитана. |
Из тесной рубки у штурвала, | (Крутят штурвал. |
В бинокль видел он немало. | Смотрят в «бинокль». |
Упражнение № 52
«У девочек и мальчиков»
У девочек и мальчиков
На руке пять пальчиков:
Палец большой — парень с душой,
Палец указательный — господин влиятельный,
Палец средний — тоже не последний.
Палец безымянный — с колечком ходит чванный,
Пятый — мизинец, принес вам гостинец.
Упражнение № 53
«Мамочка любимая, родная!»
«Дружно маме помогаем – Пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем Полощем, отжимаем. Подметаем все кругом – И бегом за молоком. Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем». | Выполняют движения по тексту |
Упражнение № 54
«Путешествие в страну дорожных знаков и правил»
Дорожных правил очень много! | (Сжимают и разжимают кулачки.) |
Раз — внимание дорога! | Последовательно соединяют пальчики с большим на обеих руках.) |
Два — сигналы светофора. | |
Три — смотри, дорожный знак, | |
А четыре — переход. | |
Правила все надо знать И всегда их выполнять. | (Разжимают и сжимают кулачки.) |
Упражнение № 55
«Если очень захотеть, можно в космос полететь»
"На ракете"
Раз, два, три, четыре, пять - | Загибают одноименные пальчики рук, начиная с мизинчиков |
В космос полетел отряд. | Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх |
Командир в бинокль глядит, | Пальчики обеих рук соединяют с большими, образуя «бинокль». |
Что он видит впереди? | |
Солнце, планеты, спутники, кометы, Большую желтую луну. | (Разгибают одноименные пальчики рук, начиная с больших.) |
Упражнение № 56
«Наши деды-славные победы»
Что такое день победы? | (Рисуют вопрос пальчиками в воздухе.) |
Это праздник! | (Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.) |
Ордена и награды боевые. | (Кулачки прижимают к груди.) |
И салюты золотые, | (Поднимают руки вверх, пальчики растопырив на обеих руках.) |
И тюльпанчики цветные, | (Показывают руками бутон.) |
И чистая земля. | (Рисуют большой круг в воздухе). |
Упражнение № 57
«Скоро в школу»
«Школа»
В школу осенью пойду. | («Шагают» пальчиками по столу. ) |
Там друзей себе найду. | (Соединяют пальчики рук в замок.) |
Научусь писать, читать, | (Загибают большие пальчики, затем загибают по два пальчика одновременно на обеих руках.) |
Быстро, правильно считать. | |
Я таким учёным буду! | (Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.) |
Но свой садик не забуду. | (Двигают указательным пальчиком влево-вправо.) |
Упражнение № 58
«Вот и лето на пороге»
Вот и лето наступает, | (Вытягивают руки вперёд ладошками вверх.) |
Всех на отдых приглашает. | (Соединяют одноименные пальчики рук, начиная с больших. ) |
Будем плавать, загорать | (Делают круговые движения кистями; складывают ладошки вместе, пальчики врозь – «солнышко».) |
И на даче отдыхать. | (Показывают «домик».) |
Упражнение № 59
«Что принёс нам почтальон?»
Что принёс нам почтальон? | Сжимают и разжимают кулачки |
С толстой сумкой ходит он, | Приседают и шагают пальчиками по ковру. |
Перевод, журнал, газету, | На каждое название загибают по одному пальчику на обеих руках. |
В бандероли две кассеты | |
И письмо от тёти Валя, | |
Чтоб её приезда ждали. Н. Нищева |
Упражнение № 60
«День Победы»
Здравствуй солнце золотое | Пальцы правой руки поочередно «здороваются» с пальцами левой руки. |
Здравствуй небо голубое | |
Здравствуй вольный ветерок | |
Здравствуй маленький дубок | |
Мы живем в одном краю | Согнуть пальцы в кулачок, |
Всех я вас приветствую | Затем по очереди разгибают их, начиная с большого пальца |
Упражнение № 61
«Божья коровка»
По цветку ползет букашка, | (выставить из левого кулака указательный палец и мизинец — это «усы» божьей коровки) |
На ней красная рубашка. | (накрыть спинку божьей коровки правой ладонью) |
Маленькая крошка, | (правой рукой погладить божью коровку) |
На спине горошки. | (указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» божьей коровки) |
Картотека физминуток
Упражнение № 1
«Как мячики»
Движения выполняются по ходу стихотворения.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головой кивают,
Все вместе отдыхают.
Упражнение № 2
Ветер тихо клен качает, Руки вверх и
Влево ,вправо наклоняет, выполняются
Раз наклон и два наклон, наклоны.
Зашумел листвою клен.
Упражнение № 3
«Дождик»
Дождик, дождик веселей | Четыре прыжка на носочках, руки на поясе |
Капай, капай, не жалей! | |
Только нас не замочи | Потянуться. Сомкнуть руки над головой. |
Зря в окошко не стучи! | Четыре прыжка на носочках, руки на поясе. |
Брызни в поле пуще. | Бегут по кругу, взявшись за руки. |
Станет трава гуще | Меняют направление Движения. |
Упражнение № 4
«Садовник»
Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу,
взявшись за руки.
Мы смородину сажали. Изображают, как
копают яму и сажают
в нее куст.
Яблони белили мы Движение правой рукой
Известью, белилами. вверх-вниз.
Починили мы забор, Имитируют удары
молотком.
Завели мы разговор: Стоят лицом в круг.
В центр выходит один
ребенок. Ведут диалог.
— Ты скажи, Садовник наш,
Что ты нам
В награду дашь?
— Дам в награду
Слив лиловых,
Груш медовых,
Самых крупных
Спелых яблок,
Вишен
Целый килограмм.
Вот что вам В награду дам!
Упражнение № 5
«Мы листочки осенние»
Мы листики осенние, Движения в
На ветках мы сидели соответствии с
Ветер дунул – полетели. содержанием
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Упражнение № 6
«По ягоды»
Раз, два, три, четыре, пять, Маршируют |
В лес идем мы погулять. |
За черникой, Наклоняются и рукой |
За малиной, касаются носка ноги |
За брусникой, то правой, то левой |
За калиной. |
Землянику мы найдем. Маршируют |
И братишке отнесем. |
Упражнение № 7
«Строим дом»
Раз, два, три, четыре, пять. Будем строить и играть. Дом большой, высокий строим. Окна ставим, крышу кроем. Вот какой красивый дом! Будет жить в нем старый гном. | Дети выполняют прыжки на месте. Встают на носочки и тянутся руками вверх. Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой Указательным жестом вытягивают руки вперед. Приседают. |
Упражнение № 8
«Ласточки летели»
Ласточки летели,
Все люди глядели Летают
Ласточки садились,
Все люди дивились.
Сели посидели. Присели и сидят
Взвились, полетели.
Полетели, полетели, Полетели
Песенки запели.
Упражнение № 9
Это платьице – для Маши, Руки в стороны,
одеваем платье
Белые горошки Рисуем горошки
А на платье два кармашка – Рисуем кармашки
Спрячем в них ладошки. Прячем ладошки
У Маши туфельки нарядные, Правая нога
вперед, на носок.
Туфельки парадные, Левая нога
вперед, на носок.
Лаковые, с ремешком, Правая нога вперед,
на каблучок.
И подошва с каблучком. Левая нога вперед,
на каблучок.
Упражнение № 10
«Чайник»
Я большой пузатый чайник, Дети стоят,
Очень важный как начальник. надув живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топают
-Эй, люди , я с вами Зовут в гости
Попить чай хочу!
Упражнение № 11
«Мы топаем ногами»
Мы топаем ногами: топ –топ –топ!
Мы хлопаем руками: хлоп –хлоп- хлоп!
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
Мы руки подаём и прыгаем кругом!
Упражнение № 12
«На лыжах»
Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу,
Ты бежишь за мной.
Хорошо в лесу зимой:
Небо яркое – синее,
Ели, сосны в инее,
Снег сверкает под ногами.
Эй, ребята, кто за нами?
Упражнение № 13
«Чайник»
Я — чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот. | Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут. |
Я чай кипячу, клокочу и кричу: | Топают. |
— Эй люди, я с вами почайпить хочу! (Американская песенка) | Призывные движения правой рукой. |
Упражнение № 14
«Две снежинки»
Рано утром на полянке Веселятся две снежинки Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех? | Выполнение действий по тексту. |
Упражнение № 15
«Снегири»
Вот на ветках — посмотри: В красных майках снегири. Распушили перышки, Греются на солнышке. Головой вертят, Улететь хотят. | Хором. (4 хлопка руками по бедрам и 4 наклона головы вниз и в сторону) (На первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе — один хлопок по бедрам) (Повороты головы на каждое слово в стихотворении) |
Упражнение № 16
«Зимние забавы»
Мы бежим с тобой на лыжах, Снег холодный лыжи лижет. | Дети изображают ходьбу на лыжах. |
А потом - на коньках, Но упали мы. Ах! | Изображают бег на коньках. Приседают |
А потом снежки лепили А потом снежки катили, | Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями. Катят снежок. |
А потом без сил упали И домой мы побежали. | Присели Бегут по кругу. |
Упражнение № 17
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Раз – подбросим. Два – поймаем. Три – уроним И ……..сломаем. | Дети загибают пальцы, начиная с большого. «Лепят», меняя положение ладоней. Показывают круг, сжимая ладони вместе, гладят одной ладонью другую. Грозят пальцем. Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок. Приседают, ловят снежок. Встают, роняют снежок. Топают. |
Упражнение № 18
«Белые снежинки»
Закружились, завертелись. Белые снежинки. Вверх взлетели белой стаей Легкие пушинки. Чуть затихла злая вьюга - Улеглись повсюду. Заблистали, словно жемчуг, Все дивятся чуду. Заискрились, засверкали. Белые подружки. Заспешили на прогулку. Дети и старушки. | (покружиться на месте) (поднять руки) (покружиться на носках) (опустить руки, встать прямо) (присесть, руки к полу) (встать, руки вперёд) (развести руки в стороны) (руками выполнить движение «ножницы») (шаги на месте) |
Упражнение № 19
«Зимой»
Как интересно нам зимой! | Показывают большим пальцем вверх |
На санках едем мы гурьбой, | Имитируют катание на санках |
Потом в снежки мы поиграем, | Имитируют лепку и бросание снежков |
Все дружно лыжи одеваем, | «одевают» лыжи, «берут» палки, «едут» |
Потом все встали на коньки, | Изображают катание на коньках |
Зимой веселые деньки! | Показывают большим пальцем вверх |
Упражнение № 20
«Ёжик»
По сухой лесной дорожке Топ-топ-топ- топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик. | Исходная позиция: стоя, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги слегка согнуты в коленях. Дети делают частые шажки. |
Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки. | «Собирают ягодки» — кончики пальцев соединяются, «срывают ягоды» |
Вот летят, кружась, снежинки, | Взмахи руками, разведёнными в стороны. |
Кружевной плетут узор | Вращательные движения руками перед собой. |
На поляны, на травинки | Показывают влево, а затем вправо. |
Ляжет сказочный ковёр. | Широко разводят руки в стороны. |
Кто теперь заметит зайку В белой шубке на снегу? | Поворачиваются друг к другу лицом и показывают друг на друга |
Ну-ка где он? Угадай-ка, В поле или на лугу? (В. Волина) | Приседают. Прячут лицо. Поворачиваются влево, а затем вправо. |
Упражнение № 21
«Зайка»
Вот летят, кружась, снежинки, | Взмахи руками, разведёнными в стороны. |
Кружевной плетут узор | Вращательные движения руками перед собой. |
На поляны, на травинки | Показывают влево, а затем вправо. |
Ляжет сказочный ковёр. | Широко разводят руки в стороны. |
Кто теперь заметит зайку В белой шубке на снегу? | Поворачиваются друг к другу лицом и показывают друг на друга |
Ну-ка где он? Угадай-ка, В поле или на лугу? (В. Волина) | Приседают. Прячут лицо. Поворачиваются влево, а затем вправо. |
Упражнение № 22
«Кровать»
Большая желтая луна Бледнеет и заходит | Изображают «большую луну» руками над головой. |
Погасли звезды, и видна | Руки в стороны, |
Заря. И солнце всходит. | Руки вверх. |
Я встану, а луне — в кровать | «Луна» над головой. |
До вечера ей надо спать! (И. Лопухина) | Изображают «спящую» луну. |
Упражнение № 23
«Машины»
На улице нашей | Дети двигаются из одного конца группы в другой, держа в руках воображаемый руль. |
Машины, машины. | |
Машины малютки | |
Машины большие. | |
Спешат грузовые, | Делают разворот, двигаются в противоположную сторону. |
Фырчат легковые | |
Торопятся, мчатся | |
Как будто живые. | |
- Эй, машины, полный ход, | Когда все «машины проехали», один из детей – пешеход – переходит улицу и произносит эти слова. |
Я – примерный пешеход: | |
Торопиться не люблю, | |
Вам дорогу уступлю. Я. Тайц |
Упражнение № 24
«Лётчик»
Быть шофером хорошо | Бегут по кругу, крутят воображаемый руль. |
А летчиком – лучше. | Бегут, расставив руки, как крылья. |
Я бы в летчики пошел, | |
Пусть меня научат. | |
Наливаю в бак бензин, | Остановились, наклонили воображаемый сосуд. |
Завожу пропеллер. | Круговое движение правой рукой. |
В небеса, мотор, веди, | Вновь бегут, расставив руки. |
Чтобы птицы пели. |
Упражнение № 25
«Весёлые гуси»
(Музыкальная физкультминутка)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый,
Другой белый,
Два весёлых гуся.
Вытянули шеи —
У кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее!
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
Ой, пропали гуси!
Один серый,
Другой белый —
Гуси мои, гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе —
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе
Упражнение № 26
«Осенью»
Вдруг закрыли небо тучи | Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. |
Начал капать дождь колючий | Прыгают на носочках, |
Долго дождик будет капать, | держат руки на поясе. |
Развезёт повсюду слякоть. | Приседают, держат руки на поясе. |
Грязь и лужи на дороге, | Идут по кругу, высоко |
Поднимай повыше ноги. Н. Нищева | Поднимая колени. |
Упражнение № 27
«Колоски»
По весне поле вспахали | Скользящие движения ладоней друг о друга. |
Зерном поле засевали | Прикасаются пальцами одной руки к ладони другой руки и отводят руки в стороны («сеют») |
Солнце припекает | Перекрещивают ладони, раздвигают пальцы, поднимают руки |
Землю согревает | Опускают руки, делают пружинящие движения ладонями |
Высоко поднялись колоски, | Сгибают руки в локтях, разворачивают ладони друг к другу и медленно поднимают руки |
К солнышку тянулись они. | |
Ветер налетает, колоски качает | Покачивают руками над головой |
Вправо пригнулись, влево качнулись. | Наклоняют корпус и руки вправо и влево |
А как дождичек идет, | Медленно опускают руки. Быстро шевеля пальцами |
Рожь водицу пьёт и пьет | Складывают ладони чашечкой и подносят ко рту («пьют») |
Вот какая нива, | Поднимают руки, пальцы раздвигают |
До чего ж красива! | Трясут кистями рук над головой |
Упражнение № 28
«Огород у нас в порядке»
Огород у нас в порядке – Мы весной вскопали грядки. Мы пололи огород, Поливали огород. | Действия по тексту |
В лунках маленьких не густо Рассадили мы капусту. | «Сажают» |
Лето всё она толстела, | Показывают руками круг перед собой |
Разрасталась в ширь и ввысь. | Руки в стороны, а затем вверх |
А теперь ей тесно белой, | Руки разведены в стороны |
Говорит – посторонись! (Е. Стюарт) | Отталкивающие движения руками. |
Упражнение № 29
«Яблоня»
- Яблоня! Яблоня! | Дети идут по кругу, держатся за руки. В центре стоит один ребёнок – «яблоня» |
Где же твои яблоки? | |
Заморозил их мороз? | Дети останавливаются, на каждую строчку загибают по одному пальцу на руках. |
Или ветер их унёс? | |
Или молния спалила? | |
Или градом их побило? | |
Или птицы поклевали? | |
Куда они пропали? | Опускают руки, пожимают плечами. |
- Не морозил их мороз, | Эти слова произносит ребёнок –«яблоня» |
И не ветер их унёс, | Дети загибают по одному пальцу на руках, начиная с большого. |
Не спалило их огнем, | |
Града не было с дождём, | |
Птицы их не поклевали… | |
Дети оборвали! Сербская песенка | Дети разбегаются, «яблоня» пытается их поймать. |
Упражнение № 30
«Боровик»
По дорожке шли - | Идут по кругу, держась за руки |
Боровик нашли | |
Боровик, боровой | Приседают, опускают голову Опускают голову, группируются Вновь идут по кругу. |
В мох укрылся с головой. | |
Мы его пройти могли, | |
Хорошо, что тихо шли. |
Упражнение № 31
«Солдат»
На горах высоких, | Руки поднимают вверх. |
На степном просторе, | Руки разведены в стороны. |
Охраняет нашу Родину солдат, | Рука приложена к голове, как у солдата, отдающего честь. |
Он взлетает в небо, | Руки вверх. |
Он уходит в море, | Приседают. |
Не страшны защитнику дождь и снегопад. | «Отдают честь». |
Упражнение № 32
«Дворники»
Снега прошли немалые, а все идут, идут.. | Имитация взмахов метлой. |
Дворники усталые метут, метут, метут | Имитация взмахов метлой. |
Гремят они лопатами | Хлопка ладонями. |
Под тучами лохматыми | Взмахи руками над головой. |
Метёлками шуршат. | Имитация взмахов метлой. |
На улицах, на улках, в дворах и закоулках | Взмахи руками вправо, влево (2раза) |
Управиться спешат. | Садятся на места |
Упражнение № 33
«Буренка»
Дай молока, Бурёнушка, | Показывают, как доят корову |
Хоть капельку – на донышке. | |
Ждут меня котятки, | Делают «мордочки» из пальчиков. |
Малые ребятки | |
Дай им сливой ложечку, Творогу немножечко, Мясо, простокваши, Молока для кошки. Всем даёт здоровье Молоко коровье Чешская песенка. | Загибают по одному пальчику на руках, начиная с мизинцев, на каждое название молочного продукта. Снова «доят» |
Упражнение № 34
«Рожь»
По весне поле вспахали | Скользящие движения ладоней друг о друга. |
Зерном поле засевали | Прикасаются пальцами одной руки к ладони другой руки и отводят руки в стороны («сеют») |
Солнце припекает | Перекрещивают ладони, раздвигают пальцы, поднимают руки |
Землю согревает | Опускают руки, делают пружинящие движения ладонями |
Высоко поднялись колоски, | Сгибают руки в локтях, разворачивают ладони друг к другу и медленно поднимают руки |
К солнышку тянулись они. | |
Ветер налетает, колоски качает | Покачивают руками над головой |
Вправо пригнулись, влево качнулись. | Наклоняют корпус и руки вправо и влево |
А как дождичек идет, | Медленно опускают руки. Быстро шевеля пальцами |
Рожь водицу пьёт и пьет | Складывают ладони чашечкой и подносят ко рту («пьют») |
Вот какая нива, | Поднимают руки, пальцы раздвигают |
До чего ж красива! | Трясут кистями рук над головой |
Упражнение № 35
«Подснежник»
Вот подснежник на поляне я его нашёл | Имитируют ходьбу, наклоняются срывая цветок. |
Отнесу подснежник маме | Несут в руке (цветок). |
Хоть и не расцвёл | |
И меня с цветком так нежно мама обняла, | Обнимают себя, и разводят руками |
Что раскрылся мой подснежник | |
От её тепла. |
Упражнение № 36
«Мы по улице гуляем…»
Мы по улице гуляем, За природой наблюдаем Вверх на солнце посмотрели Н нас лучики согрели. Птички в гнёздышках сидят. Птички по небу летят. И по кочкам скачут. | (ходьба на месте, с поворотами головы вправо, влево) (поднимают голову вверх) (приседают) (взмахи руками) (прыжки на месте) (улыбаются) |
Упражнение № 37
«Космос»
Познакомились сначала, В космос мы с тобой летали, Раз, два, три, четыре, пять, Инопланетян встречали, Подружились, обнялись, И для пальчиков зарядку Шесть, семь, восемь, девять, десять. Вместе с ними выполняли. А потом пошли смотреть, В телескоп на звёздный путь! | Пожимают руку. Поднимаются на носочки. Зажимают пальцы Обнялись, сжимают разжимают кулачки. Ходьба на месте. Имитируют движения смотрят в телескоп. |
Упражнение № 38
На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую – к груди, Да смотри – не упади. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый. | Движения по тексту |
Упражнение № 39
«Жук»
Жук ползёт по ветке, | Дети ползут по |
Падает с ветки на землю, | Падают на пол |
Болтает лапками, | Болтают руками и ногами |
Переворачивается, встаёт и летит, | Встают, бегут, взмахивая руками-крыльями». |
Упражнение № 40
«Рыбки»
Пять маленьких рыбок играли в реке, Лежало большое бревно на песке, И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!" Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко." А третья сказала: "Мне хочется спать!" Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. А пятая крикнула: "Здесь крокодил! Плывите отсюда, чтоб не проглотил!" | Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе. Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок. Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение. Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест. Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.. Быстро качаем ладонями – дрожь.. Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.. Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.. |
Упражнение № 41
«Гусеница»
Этот странный дом без окон | Дети лежат на спинах ногами в центр круга. |
У людей зовется «кокон». | |
Свив на ветке этот дом, | Поворачиваются на левый бок, положив руки под щеку. |
Дремлет гусеница в нем, | |
Спит без просыпа всю зиму. | Переворачиваются на другой бок. |
Но зима промчалась мимо – | Ложатся на спину, потягиваются. |
Март, апрель, капель, весна… | Медленно садятся. |
Просыпайся, соня – сонюшка! | Потягиваются сидя. |
Под весенним ясным солнышком | Встают, потягиваются стоя. |
Гусенице не до сна. | Бегут по кругу, машут руками, как Крылышками. |
Стала бабочкой она! В. Егоров |
Упражнение № 42
«Маленькая пчёлка»
Утром пчелки все проснулись | Встают, протирают глаза. |
Улыбнулись, потянулись | Улыбаются, потягиваются |
Раз - росой они умылись | Умываются |
Два - изящно покружились | Кружатся |
Три - нагнулись и присели | Летают и жужжат |
На четыре полетели |
Упражнение № 43
«Веночек»
Дети становятся в шеренгу на одном конце зала: это «Цветы в саду»,
Водящий - садовник находится на расстоянии 3-4 метров от детей.
Садовник приближается к цветам и говорит:
Я иду сорвать цветок,
Из цветов сплести венок.
Дети – цветы отвечают:
Не хотим, чтоб нас срывали
И венки из нас сплетали.
Мы хотим в саду остаться,
Будут нами любоваться.
Произнеся последние слова дети – цветы убегают, а садовник старается осалить кого-либо. Пойманный становится садовником.
Упражнение № 44
«Любим с Лунтиком играть»
Любим с Лунтиком играть - | Скачет на двух ногах. |
Как кузнечики скакать, | |
И как пчелки полетать. | Машет руками. |
На цветочки тихо сели | Садится на корточки. |
Мы вздохнули и уснули | Руки под щеку. |
Картотека игр по развитию фонематического слуха
Игры, упражнения и задания используемые в коррекционной работе на 1 этапе по развитию
фонематических процессов
Различение неречевых звуков.
1. Игра «Тишина»
Дети, закрыв глаза, «слушают тишину». Через 1-2 минуты детям предлагается открыть глаза и рассказать, что они услышали.
2. Игра «Угадай, на чём играю»
Цель: развитие устойчивости слухового внимания, умения различать инструмент на слух по его звучанию.
Логопед выкладывает на стол музыкальные игрушки, называет их, извлекает звуки. Затем предлагает детям закрыть глаза («настала ночь», внимательно послушать, узнать, какие звуки они услышали.
3. Игра «Узнай по звуку»
Различные предметы и игрушки, которыми можно производить характерные звуки: (деревянная ложка, металлическая ложка, карандаш, молоток, резиновый мяч, стакан, ножницы, будильник)
4.Игра «Шумовые баночки».
Цель: упражнять в определении на слух вид крупы.
Дифференциация по способу воспроизведения (хлопки, притопы)
5. Игра «Где хлопнули?», Игра «Где позвонили»
Цель: развитие направленности слухового внимания, умения определять направление звука.
Для этой игры нужен колокольчик или другой звучащий предмет. Ребенок закрывает глаза, Вы встаете в стороне от него и тихо звоните (гремите, шуршите). Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и с закрытыми глазами рукой показать направление, потом открыть глаза и проверить себя. Можно ответить на вопрос: где звенит? – слева, спереди, сверху, справа, снизу. Более сложный и веселый вариант – «жмурки».
Дифференциация по темпу (быстро - медленно)
6 Упражнение "Кто быстрее?"
Дифференциация по ритму (ритмические рисунки)
7. Игра «Полянка».
Цель: узнавать ритмический рисунок.
На полянку собрались дикие животные. Каждый из них постучится по-разному: заяц-1 раз, медвежонок-2 раза, белка – 3 раза, а ёжик 4 раза. По стуку догадайтесь, кто пришёл на полянку.
Дифференциация по силе звучания (громко - тихо)
8. Игра «Высоко – низко»
Дети идут по кругу. Музыкант воспроизводит низкие и высокие звуки (на баяне). Услышав высокие звуки, дети поднимаются на носочки, услышав низкие звуки – приседают.
9. Игра «Тихо-громко»
Проводится аналогично предыдущей, только звуки производятся то громко, то тихо. Дети также соотносят характер звучаний с дифференцированными движениями.
2 этап - развитие речевого слуха.
Игры, используемые в коррекционной работе на 2 этапе.
- различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса
Игра «Метель»
Цель: учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому.
-Замели метели и затянули свои песни: то тихие, то громкие.
Игра «Дует ветер».
Цель: изменение силы голоса, умение в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом.
Дует лёгки летний ветерок: у-у-у (тихо-тихо)
Подул сильный ветер: У-У-У (громко) Можно использовать картинки.
Игра «Громко-тихо».
Цель: развитие умения менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
Парные игрушки: большая и маленькая. Большие произносят слова громко, маленькие - тихо.
Игра «Три медведя».
Цель: развитие умения менять высоту голоса
Меняя высоту голоса, попросить ребёнка отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос, Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос).
Произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.
Игра «Близко – далеко».
Логопед издает различные звуки. Ребенок учится различать, где гудит пароход (у-у-у) - далеко (тихо) или близко (громко). Какая дудочка играет: большая (у-у-у низким голосом) или маленькая (у-у-у высоким голосом).
- дифференциация слов, близких по звуковому составу:
Игра "Правильно-неправильно".
1 вариант. Логопед показывает ребенку картинку и громко, четко называет то, что на ней нарисовано, например: "Вагон". Затем объясняет: "Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Если я ошибусь - хлопни в ладоши.
2 вариант. Если ребёнок услышит правильное произношение предмета, изображённого на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильно – красный.
Баман, паман, бана, банам, ваван, даван, баван.
Витанин, митавин, фитамин, витаним, витамин, митанин, фитавин.
Игра «Слушай и выбирай».
Перед ребенком картинки с предметами, названия которых близки по звучанию:
рак, лак, мак, бак
сок, сук
дом, ком, лом, сом
коза, коса
лужи, лыжи
мишка, мышка, миска
Логопед называет 3-4 слова в определенной последовательности, ребенок отбирает соответствующие картинки и расставляет их в названном порядке.
Игра» «Какое слово отличается?».
Из четырёх слов, произнесённых взрослым, ребёнок должен выбрать и назвать то слово, которое отличается от остальных.
Ком-ком-кот-ком
Канава-канава-какао-канава
Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок
Будка-буква-будка-будка
Винт-винт-бинт-винт
Минута-монета-минута-минута
Буфет-букет-буфет-буфет
Билет-балет-балет-балет
Дудка-будка-будка-будка
- дифференциация слогов
Игра «Одинаковые или разные».
Ребенку на ушко говорится слог, который он повторяет вслух, после чего взрослый либо повторяет то же, либо произносит противоположный. Задача ребёнка угадать, одинаковые или разные слоги были произнесены. Слоги надо подбирать те, которые ребёнок уже способен повторить правильно. Этот метод помогает развить способность различать звуки, произнесенные шепотом, что прекрасно тренирует слуховой анализатор.
Игра «Похлопаем».
Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на, отхлопывая слоги. Более сложный вариант: предложить ребенку самостоятельно отхлопать количество слогов в слове.
Игра «Что лишнее?».
Логопед произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа"… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
Игра «Инопланетянин»
Цель: дифференциация слогов.
Оборудование: шапочка инопланетянина.
Ход: Ребята, к нам с другой планеты прилетел лунатик. Он не умеет говорить на русском языке, но хочет с вами подружиться и поиграть. Он говорит, а вы повторяйте за ним. ПА-ПА-ПО… МА-МО-МУ… СА-ША-СА… ЛА-ЛА-РА… Сначала роль инопланетянина исполняет взрослый, затем ребенок.
-дифференциация фонем.
Узнавание звука на фоне других звуков, на фоне слова.
-выделение гласных из ряда звуков.
-узнавание гласных на фоне слога и односложных слов.
-узнавание гласных на фоне многосложных слов.
-выделение согласных из ряда других звуков.
- узнавание согласных на фоне многосложных слов.
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос поет.
Звук получается гласный
Спеть согласные бы рады,
Но во рту одни преграды:
Шепот, свист, жужжанье, рык
Преподносит нам язык.
Игра «Что просит мышка»
Цель: учить выделять слова с заданным звуком. Развивать фонематический анализ и синтез.
Оборудование: игрушка «би-ба-бо» – заяц, муляжи продуктов.
Ход: Покажите детям игрушку, и скажите, изображая его: «Я очень голодена, но боюсь кошки, принеси мне, пожалуйста, продукты, в названии которых есть звук А». Аналогично с другими звуками.
Игра «Доскажи словечко».
Логопед читает стишок, а ребенок договаривает последнее слово, которое подходит по смыслу и рифме:
На ветке не птичка -
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Зовут его. (белка).
Игра «Звук заблудился».
Ребенок должен отыскать не подходящее по смыслу слово и подобрать нужное: Мама с бочками (дочками) пошла
По дороге вдоль села.
Игра «Поймай звук». «Поймай песенку»
Хлопнуть в ладоши, если в слове слышится звук «м».
Мак, лук, мышка, кот, сыр, мыло, лампа.
Игра «Найди звук»
1 Отобрать предметные картинки, в названии которых слышится заданный звук. Предварительно картинки называются взрослым.
2 По сюжетной картинке назвать слова, в которых слышится заданный звук.
Игра с мячом.
Логопед произносит различные слоги, слова. Ребёнок должен на заданный звук пой мать мяч, если звука не услышит, то отбить мяч.
3этап Развитие навыка элементарного звукового анализа и синтеза.
Этот этап имеет определённую последовательность:
- Определение количества слогов в словах разной сложности
- Выделение первого и последнего звука в слове
- Выделение слова с предложенным звуком из группы слов или из
предложения.
- Различение звуков по их качественным характеристикам (гласный-
согласный, глухой – звонкий, твёрдый – мягкий);
- Определение места, количества, последовательности звуков в слове
- Творческие задания (например, придумать слова с заданными звуками)
- построение моделей
Слово делится на слоги,
Как на дольки апельсин.
Если слоги встанут рядом –
Получаются слова:
Ты- и –ква-, а вместе «тыква».
Со- и –ва- итак, «сова».
Ударный слог, ударный слог
- Он назван так недаром…
Эй, невидимка — молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И четко речь моя звучит.
Игра «Отстукивание слогов»
Цель: обучение слоговому анализу слов
Оборудование: барабан, бубен.
Описание игры: Дети садятся в ряд. Логопед объясняет, что каждому ребенку будет дано слово, которое должен отстучать или отхлопать. Произносит отчетливо громко слово, например колесо. Вызванный ребенок должен отстучать столько раз, сколько слогов в данном слове. Ведущий дает детям разные по количеству слогов слова. Победителями будут те, кто не сделал ни одной ошибки.
Игра «Угадай слово»
Цель: составление слов с определенным количеством слогов
Описание игры: дети сидят за столом. Педагог говорит: «Сейчас мы с вами будем угадывать слова. Я вам не назову их, а только передам по телеграфу – отстучу, а вы должны подумать и сказать, какие это могут быть слова». Если же дети затрудняются назвать слово, педагог снова отстукивает слово и произносит его первый слог. Игра повторяется, но теперь педагог называет одного ребенка. Вызванный должен угадать слово, которое ему отстучат, назвать его и отстучать. Когда дети усвоят игру, ведущим можно выбрать кого-нибудь из детей.
Игра «Слоговой поезд».
Цель: упражнять детей в делении на слоги.
Паровоз с тремя вагонами. На 1м схема 1 слога, на 2м -из 2х слогов, на 3м-из 3х слогов. Детям необходимо «расселить картинки в нужный вагон.
Игра «Пирамида».
Цель: упражнять детей в определении количества слогов в словах.
Оборудование: изображение пирамиды из квадратов в три ряда: внизу 3 квадрата для трёхсложных слов, выше- 2 квадрата для двухсложных слов и наверху – один квадрат для односложных слов. Под квадратами находятся кармашки. Предметные картинки.
Ход: разложить картинки в нужный карман в зависимости от количества слов.
Игра «Найди слову схему»
Цель: упражнять детей в делении на слоги.
Предметные картинки, схемы для односложного, двухсложного, трёхсложного слов.
Подобрать слову схему.
Игра «Цепочка слов».
Цель: Упражнять детей в определении первого и последнего звука
в словах.
Оборудование. Карточки с предметными картинками.
Ход игры. Играют 4-6 детей. У каждого ребенка по 6 карточек. Начинает выкладывать цепочку логопед. Следующую картинку кладет ребенок, у которого название изображенного предмета начинается с того звука, каким кончается слово - название первого предмета. Выигравшим считается тот, кто первым выложит все свои карточки.
Игра «Поезд»
Цель: отработка навыков выделения первого и последнего звука в слове.
Ход игры: детям предлагают составить поезд из вагончиков- карточек. Как в поезде вагоны сцеплены друг с другом, так карточки должны соединяться только при помощи звуков. Последний звук должен совпадать с первым звуком следующего названия, тогда вагоны нашего поезда будут прочно соединены. Первая карточка- электровоз, у неё левая половинка пустая. В последнем вагончике тоже есть незагруженное пространство - правая половинка пустая. Играть может несколько человек. Все карточки раздают играющим поровну. Каждый в свой ход подкладывает к крайней картинке подходящую, то есть имеющую в названии первый звук такой же, какой был последний звук в данной крайней карточке. Таким образом, в названиях левых картинок всегда выделяется первый звук, а в названии левых - последний звук. Это надо учитывать и не помещать справа картинки, имеющие в названиях звонкие согласные в конце слова.
Игра «Чудесная удочка»
Цель: Упражнять детей в определении первого и последнего звука
в словах.
На конце нитки у маленькой самодельной удочки прикреплён магнит. Опуская удочку за ширму, где лежат несколько картинок, к которым прикреплены металлические зажимы, ребёнок достаёт картинку и называет первый, последний звук.
Игра «Найди место звука в слове».
Цель: Упражнять детей в нахождении места звука в слове.
Оборудование. Карточки со схемами расположения места звука в словах.
Ход игры: Каждый ребенок получает карточку. Логопед показывает картинки и называет слова. Если заданный звук слышится в начале слова, надо поставить фишку в первую клеточку. Если звук слышится в середине слова, фишку надо поставить во вторую клеточку. Если звук в конце слова слова, фишку ставят в третью клеточку. Победил тот, кто не допустил ошибок.
Игра «Найди место для своей картинки».
Цель: учить дифференцировать звуки в словах. (ш-ж, б-п, р-л, ш-с, г-к, ж-з, з-с).
2 домика для каждого звука. (картинки со звуком [ш] живут в 1 домике, со звуком [с] в другом)
Игра «Будь внимателен».
Цель: различение звуков [д]-[т] в словах паронимах.
Точка-дочка, толк-долг, катушка-кадушка, вода-вата, тоска-доска, плоты-плоды.
Игра «Помоги собрать вещи»
Цель: различение звуков [з] – [ж]
Собрались комар и жук в путешествие. Помоги собрать им вещи в дорогу. Комару нужны вещи со звуком [з]. а жуку со звуком [ж].
Зонтик, замок, пижама, лыжи, ножи, рюкзак, азбука, жилет, пирожок, блуза, звезда, жёлудь, значок.
Игра «Чемодан и портфель».
Цель: различение звуков [ш].– [ж]
Спрячь в чемодан предметы, в которых есть звук [ж]. а в портфель со звуком [ш].
Игра «Подарки»
Цель: различение звуков [л] – [л*]; [р] – [р*]
Звуковичок решил сделать Лане и Лене подарки. Но задумался, потому что Лана любит предметы со звуком [л], Лена со звуком [л*]. Помоги выбрать подарки.
Тигр - предметы со звуком [р], а тигрёнок со звуком [р*].
Игра «Что собрал мальчик на огороде со звуками [р] – [р]
[р] помидор, укроп, морковь, горох, картофель.
[р*] огурец, редиска, репа, редька.
Игра «Найди в каких словах звучит песенка большого комарика, а в каких маленького.
Цель: различение звуков [з].– [з*]
Зонт, забор, корзина, зебра, стрекоза, берёза, замок, изюм.
Игра «Кому, какая картинка»
Цель: различение звуков [г] – [к]
Голубю- картинки со звуком[г];
Коту Леопольду - картинки со звуком[к].
Фонетическое лото «Звонкий – глухой».
Цель: Учить правильно произносить звуки и дифференцировать фонемы по звонкости- глухости.
На карточку с жёлтым прямоугольником- выкладывают картинки, в которых слова начинаются со звонкого согласного, а на карточку с сиреневым прямоугольником - выкладывают картинки, в которых слова начинаются с глухого согласного.
Фонетическое лото «Твёрдый – мягкий».
Цель: Учить правильно произносить звуки и дифференцировать фонемы по твёрдости-мягкости.
На карточку с синим прямоугольником- выкладывают картинки, в которых слова начинаются со твёрдого согласного, а на карточку с зелёным прямоугольником - выкладывают картинки, в которых слова начинаются с мягкого согласного.
Игра «Звукоедик»
Цель: определение места звука в слове.
Игровой материал: кукла.
Правила игры: У звуков есть страшный враг – Звукоедик. Он питается начальными звуками (последними звуками) во всех словах. Воспитиатель ходит с куклой в руках по группе и говорит: …иван, …тул, …льбом,. кно (сто, сту, альбо, окн) и т. д. Что хотела сказать кукла?
Игра «Поймай звук»
Цель: обучить называть звук в слове по его пространственной характеристике (первый, второй, после определённого звука, перед определённым звуком)
Ход игры: Дети стоят в кругу, у ведущего мяч. Он произносит вслух какое-нибудь слово, бросает мяч любому играющему и говорит, какой по счёту звук тот должен называть, например, "сыр, второй звук". Ребёнок ловит мяч и отвечает: "Ы" - и возвращает мяч ведущему, который задаёт следующее задание, относящееся к этому же слову. Все звуки в слове должны быть проанализированы.
Игра «Светофор».
Цель: Упражнять детей в нахождении места звука в слове.
Взрослый называет слова. Ребёнок ставит фишку на левую красную, среднюю жёлтую или зелёную правую часть полоски («светофора») в зависимости от того, где слышится заданный звук.
Игра «Домики».
Цель: Развитие умения дифференцировать сходные звуки, находить место звука в слове. Оборудование. Набор предметных картинок, названия которых начинаются с оппозиционных звуков, 2 домика, в каждом домике 3 кармана (начало, середина, конец слова).
Ход игры. Ребенок берет картинку, называет ее, определяет наличие звука (например; Ч или Щ, его место в слове, вставляет картинку в соответствующий кармашек. За правильно выполненное задание насчитываются очки.
Игра «Каждому звуку - свою комнату»
Цель: научить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на звуковую схему и фишки.
Ход игры: Играющие получают домики с одинаковым количеством окошек. В домики должны поселиться жильцы — «слова», причем каждый звук хочет жить в отдельной комнате. Дети подсчитывают количество окошек в домике и делают вывод, сколько звуков должно быть в слове. Затем ведущий произносит слово, а играющие называют каждый звук отдельно и выкладывают фишки на окошки дома — «заселяют звуки». В начале обучения ведущий говорит только подходящие для заселения слова, то есть такие, в которых будет столько звуков, сколько окошек в домике. На последующих этапах можно сказать слово, не подлежащее «заселению» в данный домик, и дети путем анализа убеждаются в ошибке. Такого жильца отправляют жить на другую улицу, где живут слова с другим количеством звуков.
«Сколько комнат в квартире?»
Цель: научить определять количество звуков в словах без опоры на готовую схему при помощи фишек.
Ход игры: Для игры применяют домики для слов, но без окошек-схем. У каждого играющего по одному такому домику, а также несколько фишек и набор цифр: 3, 4, 5, 6. У ведущего — предметные картинки. Он показывает картинку, дети выкладывают в домике окна-фишки по количеству звуков, а затем выставляют соответствующую цифру. Потом фишки убираются из домика, ведущий показывает следующую картинку, дети опять анализируют слово. В конце игры нужно, опираясь на цифры, постараться вспомнить, какие предлагались картинки для анализа. Можно попросить подобрать свои слова с тем же количеством звуков.
Игра «Телеграфисты»
Цель: воспитание навыков последовательного звукового анализа по представлению; обучение звуковому синтезу слов.
Ход игры: Играют двое детей, они — телеграфисты, передающие и принимающие телеграммы. Содержание телеграммы задается ведущим, который скрытно от второго играющего показывает первому играющему картинку. Тот должен «передать содержание телеграммы»: произнести слово — название картинки по звукам. Второй играющий «принимает телеграмму» — называет слово слитно, то есть осуществляет операцию звукового синтеза. Затем играющие меняются ролями, и игра продолжается.
Игра «Подбери картинку к схеме»
Цель: научить определять место звука в слове (начало, середина, конец) по представлению.
Ход игры. У детей — схемы слов (прямоугольники, разделенные поперек на три части, с раскрашенной первой частью — начало слова, раскрашенной второй частью — середина слова, раскрашенной третьей частью — конец слова). Перед игрой каждый участник выбирает себе букву из предложенных ведущим. Ведущий показывает картинки (в правом верхнем углу каждой картинки помещена буква, а дети должны попросить себе такие, которые содержат выбранный ими звук, и положить эти картинки к нужной схеме. Выиграет тот, кто первый соберет по три картинки к каждой схеме. Затем дети меняются буквами, и игра продолжается.
Игра «Живые звуки, слоги»
ЦЕЛЬ: Учить синтезировать отдельные звуки (слоги) в слово.
ХОД ИГРЫ: Вызываем детей и говорим им, кто в какой звук превратится. Например:
Миша, ты превращаешься в первый звук, слова «бублик».
Катя, ты становишься последним звуком слова «моль».
Оля, ты главный звук «и».
Вера, ты второй звук слова «дно»
Дети выстраиваются в шеренгу. В руках у них круги, соответствующие их звуку (синий, красный или зеленый). Перед детьми «живая» модель слова. Дети-звуки называет каждый свой звук. Остальные - догадываются, какое слово получилось.
Игра «Весёлые мячики»
Цель: формировать навыки звукового анализа.
Оборудование: карточки со слогами, разноцветные мячики с прозрачными кармашками.
Ход:
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь.
Красный, синий, голубой-
Не угнаться за тобой.
-Весёлые мячики хотят поиграть с вами в слова, а сложить их надо из слогов и расположить мячи, так чтобы получилось слово.
Игра» Собери слово».
Цель: учить детей выкладывать слово по первым звукам на маленьких картинках.
Ход: детям раздаются по одной большой карточке и несколько маленьких.
-Выложите слово машина, выделяя первые звуки из картинок на маленьких карточках.
МАШАНА: мак, арбуз, шапка, ива, носки, аист.
Игра «Прочитай слово по первым буквам»
Цель: упражнять в определении первого звука в слове, закрепить умение составлять слова из выделенных звуков, читать слова.
Ход: Логопед выставляет картинки и просит назвать первый звук в каждом слове и составить из этих звуков слово.
Игра «Придумать слова с заданными звуками»
1 Назвать посуду, цветы, животных, игрушки, которые начинаются с заданного звука.
2 По сюжетной картинке подобрать слова, которые начинаются с заданного звука.
Игра «Измени первый звук»
Логопед называет слово. Дети определяют первый звук в нём. Далее им предлагается изменить первый звук в слове на другой. Ком-дом.
Игра «Кто как голос подаёт».
Цель: закрепить чтение слов, объединённых общим началом. Развивать фонематический слух.
Оборудование: карточки с изображением животных и птиц и напечатанные слова, которые произносят эти животные или птицы.
Ход: как ворона голос подаёт? Каррр! Придумать слова по первому слогу, звуку. (змея, комар, корова, лягушка, жук, коза, гусь, комар, овца, курица, мышка, кукушка, тигр, волк, индюк)
Кар– та Ш-арф му-ка з-авод ква-драт ж-аба ме-шок га=зета пи-ла
Ко-жа пи-ла ку-бик р-ыба у-тка блуза.
Литература:
Упражнение № 1
«Прохлопай слова»
Детям предлагается прохлопать слова, то есть разделить их на слоги. Пример: дож-ди, кус-ты, ря-би-на, дуб и др.
Упражнение № 2
Игра «Магазин»
Игра на выделение звука на фоне слова.
Задание: Незнайка пошел в магазин за фруктами, пришел в магазин, а название фруктов забыл. Помогите Незнайке купить фрукты, в названиях которых есть звук [л’]. На наборном полотне выставляются предметные картинки: яблоки, апельсины, груши, мандарины, сливы, лимоны, виноград. Дети отбирают картинки, в названии которых есть звук [л’].
Вариант 2.Покажите ребенку продукты, которые вы купили в магазине, и пусть он перечислит те из них, в названия которых есть звук [Р] или другой звук.
Упражнение № 3
«Катины подарки»
Девочка Катя отдыхала на даче, но наступила осень и она вернулась в город. Катя привезла подарки (морковку, малину, помидор, табурет, носки, кофту, торт, ножницы, тапки, мандарин, погремушку, нагрудник) для своих игрушек (носорог, клоун и др.). Надо помочь девочке раздать подарки. Каждая игрушка получит подарки, названия которых начинаются с того же звука, что и её название. Например: носорог – носок, ножницы, нагрудник.
Упражнение № 4
«Громко–тихо»
Договоритесь, что малыш будет выполнять определенные действия – когда вы произносите слова громко и когда тихо.
Упражнение № 5
«Угадай, что звучало»
Внимательно послушайте с ребенком шум музыкальных инструментов: бубен, трещотка, погремушка, колокольчик. Затем ребёнок должен отгадать что звучит, не видя этих предметов.
Упражнение № 6
«Поймай звук»
Правила игры: взрослый договаривается с ребенком, какой звук нужно «поймать», например: «Б». Взрослый говорит слова, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда произносится этот звук
Упражнение № 7
«Угадай слово»
Правила игры: Педагог произносит слово по буквам, ребенок должен назвать слово целиком.
С-Н-Е-Г, З-И-М-А, Ш-У-Б-А и т. д
Упражнение № 8
«Будь внимателен».
Цель: развить слуховое внимание, научить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.
Задание: дети идут по кругу. Ведущий с разными интервалами вперемежку дает команды: «Лошадки», «Зайчики», «Цапли», «Раки», «Лягушки», «Коровки», «Птицы». Дети должны выполнять движения в соответствии с командой. Выполнению сигналов надо научить перед игрой.
Упражнение № 9
«Алфавит»
Цель: развить внимание.
Задание: если играет группа детей, то каждому присваивается какая – либо буква алфавита, точно так же организуется игра с одним ребенком.
Ведущий перечисляет вперемешку буквы. Услышав свою букву алфавита, ребенок должен встать и топнуть ногой.
С группой детей можно провести игру на выбывание.
Упражнение № 10
«Угадай, чей голос?»
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог подходит к любому ребенку в классе и он произносит что – либо, а ведущий с закрытыми глазами угадывает чей это голос.
Упражнение № 11
«Что мы слышим?»
Цель: развить слуховое внимание.
Задание: отгадать загадку, назвать звук, который позволил найти отгадку.
Как взялась кума за дело,
Завизжала и запела.
Ела – ела дуб, дуб.
Поломала зуб, зуб.
Ответ: это пила. Повторяется звук з.
Ежедневно,
В шесть утра,
Я трещу:
«Вставать поррра!!»
Ответ: это будильник. Повторяется звук р.
Упражнение № 12
«Кто заметит больше небылиц?»
Цель: развить внимание, умение замечать нелогичные ситуации.
Задание: отметить все небылицы.
Кисель там варят из резины,
Там шины делают из глины.
Кирпич там жгут из молока,
Творог готовят из песка.
Стекло там плавят из бетона,
Плотины строят из картона.
Обложки там из чугуна,
Там варят сталь из полотна.
Там кроят рубахи из пластмассы,
Посуду делают из пряжи,
Прядут там нити из сукна,
Костюмы шьют из толокна.
Едят там вилками компот,
Там пьют из чашки бутерброд,
Из хлеба с сыром там котлеты,
Из мяса свежего конфеты.
С начинкой сладкой суп с фасолью,
В тарелках все там варят с солью…
В. Чантурия.
Это верно или нет,
Что, как сажа, черен снег?
Сахар – горек,
Уголь – бел,
Ну а трус, как заяц, смел?
Что комбайн не жнет пшеницы?
Что в упряжке ходят птицы?
Что летать умеет рак,
А медведь – плясать мастак?
Что растут на вербе груши?
Что киты живут на суше?
Что с зари и до зари
Сосны валят косари?
Ну, а белки любят шишки,
А лентяи любят труд…
А девчонки и мальчишки
В рот пирожных не берут? (Л. Станчев).
Упражнение № 13
«Исправь ошибки»
Цель: развить слуховое внимание.
Задание: ведущий читает стихотворение, намеренно делая ошибки в словах.
Назвать правильно слова.
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
- Там ползет зеленый лук
С длинными усами (жук).
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!» (звери).
Эй, не стойте слишком близко.
Я тигренок, а не миска (киска).
Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это (билета).
Сели в ложку и айда!
Покатили вдоль пруда (лодку).
Тает снег, течет ручей,
На ветвях полно врачей (грачей).
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села (дочками).
На поляне весной
Вырос зуб молодой (дуб).
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву (лес).
На глазах у детворы
Крысу красят маляры (крышу).
Я рубашку сшила шишке,
Я сошью ему штанишки (мишке).
Встало солнце, уходит прочь
Темная длинная дочь (ночь).
Фруктов в корзине не счесть:
Яблоки, груши, бараны есть (бананы).
Чтоб пообедать, взял Алешка
В правую руку левую ножку (ложку).
В реке живет мак,
Его не поймаю никак (рак).
На пароходе повар – док
Приготовил вкусный сок (кок).
Очень ласковый был дот,
Он хозяйку лизнул в лоб (кот).
Рогатый дол
По дороге шел (вол).
Школьник кончил строчку
И поставил бочку (точку).
Упражнение № 14
«Да и нет не говорить».
Цель: развить внимание.
Задание: ответь на вопросы. Запрещается говорить «да» и «нет».
1)Ты любишь лето?
2)Тебе нравится зелень парков?
3)Ты любишь солнце?
4)Тебе нравится купаться в море или реке?
5)Ты любишь рыбалку?
6)Ты любишь зиму?
7)Ты любишь кататься на санках?
8)Тебе нравится играть в снежки?
9)Ты любишь, когда холодно?
10)Тебе нравится лепить снежную бабу?
Упражнение № 15
«Где стучали?»
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: дети сидят с закрытыми глазами, а педагог или ведущий стучит чем – нибудь в любом месте. Дети должны показать место, откуда слышался звук.
Упражнение № 16
«Послушай и повтори».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог шепотом за экраном произносит слова по теме урока, а дети вслух повторяют их.
Упражнение № 17
«Что звучало?»
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: демонстрируем детям звучание бубна, губной гармошки, дудки и т. д. Дети слушают и запоминают, как звучит каждый музыкальный инструмент, потом закрывают глаза и на слух определяют, что звучало. Если нет инструментов, то можно использовать чашку, игрушки и т. д.
Упражнение № 18
«Слушай и делай».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог дает ребенку следующие, к примеру, команды: «Подойди к окну и подними руку», «Возьми в правую руку линейку, а в левую тетрадь» и т. д.
Упражнение № 19
«Испорченный телефон».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог произносит шепотом три слова по теме одному ученику, а он по цепочке передает другим детям. Слова должны дойти до последнего игрока. Педагог спрашивает его: «Какие ты услышал слова?», если он скажет верно, значит, телефон исправен.
Упражнение № 20
«Дятел».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог отстукивает разные ритмы в быстром темпе
(… … .; … .. … и т. д.), а дети повторяют за ним.
Упражнение № 21
«Определи на слух самое короткое слово».
Строитель, каменщик, дом, стекольщик.
(Слова подбираются в соответствии с темой урока, также можно дать задание на определение самого длинного слова).
Упражнение № 22
«Хлопки»
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: логопед сообщает детям, что он будет называть различные слова. Как только он назовет животное, дети должны хлопать. При произнесении других слов хлопать нельзя. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
Упражнение № 23
«Цепочка слов».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог называет слово, а дети по порядку придумывают слова, которые начинаются с последнего звука предыдущего слова.
Упражнение № 24
«Кто лучше слушает?»
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог называет слова, а дети поднимают руку лишь тогда, когда услышат в слове заданный звук, например, Ш: шапка, дом, жук, лиса, ежик, кошка, тарелка, вешалка, лыжи, карандаш, бочка, ножницы, замок, лужа, крыша.
Упражнение № 25
«Найди картинку».
Цель: развитие слухового внимания и восприятия.
Задание: логопед раскладывает перед ребенком или перед детьми ряд картинок с изображением животных (пчела, жук, кошка, собака, петух, волк и др.) и воспроизводит соответствующие звукоподражания. Далее детям дается задание определить по звукоподражанию животного и показать картинку с его изображением.
Губы логопеда закрываются.
Упражнение № 26
«Запомни слова».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: логопед называет 3 – 5 слов, дети должны повторить их в том же порядке.
Упражнение № 27
«Кто летит».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: логопед сообщает детям, что он будет говорить слово «летит» в сочетании с другими словами (птица летит, самолет летит). Но иногда он будет ошибаться (например: собака летит). Дети должны хлопать только тогда, когда два слова употребляются правильно. В начале игры логопед медленно произносит фразы, делает паузы между ними. В дальнейшем темп речи ускоряется.
Упражнение № 28
«Назови звук».
Цель: развитие слухового внимания.
Задание: педагог произносит 3 – 4 слова, в каждом из которых есть один из отрабатываемых звуков и спрашивает детей: «Какой звук есть во всех этих словах?»
Упражнение № 29
«Придумать слова на заданный звук»
Для начала лучше давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч, улитка, иголка и т.п.
Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т.п.)
Упражнение № 30
«Определить место звука в слове»
Определи, где: в начале, в середине, в конце слова мы слышим звук [K] в словах: крот, морковь, кулак, носок. . .
Ш – шапка, кошка, душ; С – солнышко, паста, нос; Ч – чайник, кочка, ночь; Щ – щетка, щенок, помощь; Л – луна, полка, стул; Р – паровоз, пар, роза; П – пол, лапка, стоп; К – сокол, лак, крыша и т.п.
Упражнение № 31
Повторение цепочек слогов
Слоги задаются с разной силой голоса, интонацией. (са-ША-са), (за-за-СА). Слоги можно задавать с любыми оппозиционными звуками, например с-ш, ш-ж, л-р, п-б, т-д, к-г, в-ф (т.е. глухие-звонкие, твердые мягкие, свистящие-шипящие). Следите, чтобы ребенок не менял последовательности в цепочках. Если ему трудно дается повторение трех слогов, давайте сначала два слога: са-ша, ша-са,
са-за, за-са, ла-ра, ра-ла, ша-ща, ща-ша и т.п.
Примеры слоговых цепочек:
Са-за-за, за-за-са, са-за-са, за-са-за
Са-ша-ша, ша-ша-са, са-ша-са, ша-са-ша
Ла-ра-ра, ра-ла-ла, ра-ла-ра, ла-ра-ла
Ша-ща-ща, ша-ща-ша, ща-ша-ша, ща-ша-ща
За-жа-жа, жа-за-за, за-жа-за, жа-за-жа (Аналогично с другими парами звуков)
Упражнение № 32
Отхлопать слоги со звуком«Б» в ладоши, а со звуком «П» по коленкам (ба-пу-бо-по). Так же со звуками, например, с-ш, ш-ж, к-г, т-д, р-л, ч-щ и т.п.
Упражнение № 33
Назвать слово со звуком «Б»: утка – бант – кит; «П»: банка – палка – белка. Т.е. дается три слова, среди которых только одно с заданным звуком.
Упражнение № 34
«Кто внимательнее»
Взрослый показывает картинки и называет их (можно без картинок). Ребенок внимательно вслушивается и отгадывает, какой общий звук встречается во всех названных словах.
Например, в словах коза, медуза, роза, незабудка, стрекоза общий звук «З». Не забудьте, что произносить этот звук в словах нужно длительно, выделяя его голосом, насколько это возможно.
Упражнение № 35
«Угадай слово»
Взрослый произносит слово с паузами между звуками, ребенок должен назвать слово целиком.
Сначала даются слова из 3-х, 4-х звуков, если ребенок справляется, то можно сложнее – из 2-3 слогов, со стечением согласных.
Например:
с-у-п, к-о-т, р-о-т, н-о-с, п-а-р, д-а-р, л-а-к, т-о-к, л-у-к, с-ы-р, с-о-к, с-о-м, ж-у-к, ч-а-с
р-о-з-а, к-а-ш-а, и т.п.
Упражнение № 36
Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов - сто ответов с буквы А (И, В…) – и только с этой.
Бросаете мяч ребёнку и задаете ему вопрос. Возвращая мяч взрослому, ребёнок должен ответить на вопрос так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука, например со звука [И].
Пример:
-Как тебя зовут?
-Ира.
-А фамилия?
-Иванова.
-Откуда ты приехала?
-Из Иркутска
-Что там растёт?
-Инжир.
Упражнение № 37
"Починим испорченный телефон"
Играть лучше всего втроем или еще большей компанией. Упражнение представляет собой модификацию известной игры ”Испорченный телефон”. Первый участник тихо и не очень отчетливо произносит некоторое слово своему соседу на ухо. Тот повторяет услышанное на ухо следующему участнику. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не передаст слово ”по телефону”.
Последний участник должен произнести его вслух. Все удивлены, потому что, как правило, слово заметно отличается от тех, которые передавались остальными участниками. Но на этом игра не заканчивается. Необходимо восстановить первое слово, назвав по очереди все те отличия, что ”накопились” в результате поломки телефона. Взрослому следует внимательно следить за тем, чтобы различия, искажения воспроизводились ребенком правильно.
Упражнение № 38
«Не ошибись».
Взрослый показывает ребенку картинку и громко, четко называет изображение: "Вагон". Затем объясняет: "Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Когда я ошибусь, хлопни в ладоши". Затем произносит: "Вагон - вакон - фагон - вагом". Затем взрослый показывает следующую картинку или чистый лист бумаги и называет: "Бумага - пумага - тумага - пумака - бумака". Игра очень нравится детям и проходит весело.
Необходимо подчеркнуть, что начинать надо со слов простых по звуковому составу, и постепенно переходить к сложным.
Упражнение № 39
«Будь внимателен»
Взрослый раскладывает перед ребенком картинки, названия которых звучат очень похоже, например: рак, лак, мак, бак, сок, сук, дом, ком, лом, сом, коза, коса, лужа, лыжа. Затем он называет 3-4 слова, а ребенок отбирает соответствующие картинки и раскладывает их в названном порядке (в одну линию или в столбик - по вашей инструкции).
Упражнение № 40
«Подбери по звучанию»
Взрослый выставляет в одну линию следующие картинки: ком, бак, сук, ветка, каток, горка. Затем, давая ребенку по одной картинке, просит поставить ее под той, название которой звучит похоже. В результате должны получиться примерно такие ряды картинок:
ком бак сук ветка каток горка
дом рак лук клетка платок корка
сом мак жук пятка листок норка
лом лак бук плетка моток марка
Упражнение № 41
Произнести по порядку все звуки в слове
Начинаем с коротких слов, например: ДОМ – д, о, м
Упражнение № 42
«Живая азбука»
Игра для развития звукового различения
Карточки из пар букв: 3-Ж, Ч-Ц, Л-Р, С-Ц, Ч-С, Щ-С, С-3, Ш-Ж раскладываются перед детьми на столе изображением вверх. Используются также две карточки с изображением букв. По команде дети должны выбирать предметы (картинки), названия которых включают эту букву, и раскладывать их на кучки. Выигрывает тот, кто подберет больше карточек. Игра продолжается до тех пор, пока они все не будут разобраны.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Помощь логопеду в работе с родителями"
Рекомендации учителя-логопеда для родителей. Быстро и удобно!...
Анкета для родителей(в помощь логопеду)
В начале уч.года , на первом родительском собрании целесообразно проводить такое анкетирование. Помогает раскрыть сведения по ознакомлению с семьей, даже те, которые родители стесняются порой озвучить...
Анкета для родителей(в помощь логопеду)
В начале уч.года , на первом родительском собрании целесообразно проводить такое анкетирование. Помогает раскрыть сведения по ознакомлению с семьей, даже те, которые родители стесняются порой озвучить...
Помощь логопеду в обогащении словарного запаса через тему "Насекомые".
Цели:обогащение словаря по теме «Насекомые»развитие познавательных способностей детейформирование представлений о нравственно- этических нормах поведениявоспитание экологической культурыПрограммное со...
Развитие звуковой культуры речи. Практический материал в помощь логопедам и родителям.
В материалах представлена подборка заданий по звуковой культуре речи для детей старшего дошкольного возраста. Данный материал предлагается использовать родителям для закрепления знаний детей....
в помощь логопеду "Автоматизация звуков с помощью игровых приемов"
Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка? Логопеды-практики часто задают себе этот вопрос. Ведь хочется увлечь своего воспитанн...