Конспект занятия со звуками [Л-Ль]. Лексическая тема "Рыбы"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

I

К нам прилетели инопланетяне: Лори и Лиор. Они очень многое  хотят узнать о людях, живущих в нашей стране.

- Как называется наша страна?

- Как называются люди, живущие в России?

- Как называется наш город?

- Ребята, а если дети хотят что-нибудь узнать или научиться чему-нибудь новому, куда они идут учиться? А если дети ещё маленькие для школы?

Пригласим Лори и Лиора  на наше занятие.

Россия

Россияне/русские.

Коркино.

В школу.

В д/с на занятия.

II

1.Дыхательное упражнение с элементами экспериментирования:

Лори и Лиор очень любопытные. Им хочется узнать: «Что такое ветер?» «Каким бывает ветер?».

Сильный ветер - это ураган, смерч, бури, торнадо.

Слабый ветер – это теплый, ласковый. Он еле колышет листья на деревьях.

За окошком завывает,

Тёплым, ласковым бывает,

Но и может всё на свете

Разломать, разрушить (Ветер)

Дети берут в руки бумажные ленточки. Дети - это «ветры». Они дуют на ленточки:

- Будем сначала слабым ветром, дуем тихонечко на ленточки. А теперь ветер сильный – дуем сильно. Что получается?

Дети, ветер невидим, но его движение можно ощутить и почувствовать.

2.Сообщение темы занятия:

- Назовите первые звуки в именах Лори/Лиор?

3. Артикуляция, характеристика, символ звука.

Звуки [Л-Ль]. Дайте характеристику этим звукам. Звуки [Л-Ль] помогут нам ответить на все вопросы Лори и Лиора.

4. Игра «Кто быстрее?» (практическое знакомство с одной минутой).

Лори и Лиор принесли нам какую-то вещь, сами  не знают что это. А вы знаете?

В этих часах время – одна минута.

Поиграем. По моему сигналу  вам надо назвать как можно больше слов со звуками [Л-Ль]. Игра закончится, как только песок пересыплется вниз.

Казалось бы, минута – очень мало. Но вот, сколько слов мы с вами смогли вспомнить за это время.

5. Работа с пословицей.

Лори и Лиор услышали такую пословицу о времени «Скучен день до вечера, коли делать нечего». Как вы ее понимаете? Что это значит?

6. Рассказ. Ответы на вопросы провокации. Коллективный пересказ рассказа.

Послушайте рассказ.

Однажды Петя и Ваня пошли на рыбалку. Ваня закинул в речку удочку  и стал ждать,  а Петя решил половить бабочек. Скоро Пете стало скучно одному бегать за бабочками  и он стал звать Ваню. А Ване некогда - он ловит рыбу. Петя не поймал бабочку, а  у Вани – полное ведерко рыбы.

Вопросы:

- Как звали мальчиков?

- Куда пошли мальчики?

-Чем занимался Петя, а чем Ваня?

- Почему Ваня не пошёл к Пете, когда тот позвал его?

- Почему у Вани полное ведро рыбы, а у Пети ни бабочек, ни рыбы?

Давайте перескажем наш рассказ по одному предложению, друг за другом.

7. Упражнение на координацию речи с движением «Пять рыбок»    

Давайте поиграем в игру «Пять рыбок».

  Пять маленьких рыбок ныряли в реке  - (имитация рыб).

  Лежало большое бревно на песке       –  (развести руки в стороны).

  Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко – (имитация ныряния).

  Вторая сказала: - ведь  здесь глубоко –  (грозят указательным пальчиком).

  Третья сказала: - мне хочется спать     -   (руки лодочкой под ухо).

  Четвертая стала чуть – чуть замерзать – (потереть кистями плечи).

  Пятая крикнула: - здесь крокодил        –  (руками имитируют пасть крокодила).

  Плывите скорее, чтоб не проглотил  -     (убегают).

8. Рассматривание изображений рыб, их названий.

Посмотрим, какую рыбу поймал Ваня. Покажем их  Лори и Лиору.

- Назовите рыб со звуком [Л]/ [Ль].

9. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук «Рыбка из озера» с использованием массажных шаров Су-Джоку:

Покажем Лори и Лиору, как играть с массажными шарами Су-Джок.

Рыбка в озере живет,
Рыбка в озере плывет.
Хвостиком ударит вдруг,
И услышим мы – плюх, плюх!
(катать шарик по ладоням рук)

10.Печатанье.

Научим Лори и Лиора печатать.

Давайте напечатаем в тетради предложение: «У Вани налим ». Составление схемы предложения, её графическое изображение в тетради.

Ветер — это движение воздуха. Он вокруг нас.

Ветер бывает сильный и слабый.

Чем сильнее дуть, тем больше развивается лента.

[Л-Ль]-согласные, звонкие.

[Л]-твёрдый, обозначается синим цветом;

[Ль]-мягкий, обозначается зелёным цветом;

Обозначаются буквой «Л».

Песочные часы.

Называют слова со звуками [Л-Ль].

Смысл пословицы «Скучен день до вечера, коли делать нечего»  в том, что безделье делает время тягучим и скучным. Если у человека нет занятия, день кажется долгим и утомительным. 

-Ваня не хотел отвлекаться от рыбалки.

- Потому что Петя отвлекался от рыбалки. Пытался сразу сделать несколько дел одновременно.

Лосось, налим, камбала, селедка, лещ, плотва

III

Лори и Лиору пора возвращаться домой. Они говорят: «Спасибо вам за то, что много показали и объяснили им во время занятия». До свидания! До новых встреч!»

Сколько всего мы с вами успели сделать? Давайте вспомним. Какие звуки нам помогали?

- Перечисление детьми заданий, которые им запомнились.

- Звуки [Л-Ль], буква «Л».

- До свидания.