Анализ протоколов обследования детей старшего дошкольного возраста
материал по логопедии

Анализ протоколов обследования детей старшего дошкольного возраста

Выполнила Сухорукова В.В., студентка группы МЛСЗ-24-1

В учреждении используют речевую карту Нищевой Н.В. И картинный материал к речевой карте.

Нищева Н. В. РЕЧЕВАЯ КАРТА ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет). СПб, Детство-пресс, 2020. 40 с.

Нищева Н. В. КАРТИННЫЙ МАТЕРИАЛ К РЕЧЕВОЙ КАРТЕ ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет). СПб, Детство-пресс, 2020. 80 с.

Анализ речевой карты Нищевой для ребенка старшего дошкольного возраста представляет собой важную процедуру, позволяющую оценить состояние речевого развития и выявить возможные отклонения или задержки. Рассмотрим ключевые этапы и элементы анализа этой карты.

Этап 1: Сбор данных

Специалист (логопед, дефектолог) собирает информацию о ребенке, заполняя соответствующие разделы речевой карты. Это включает:

Общие сведения: имя, фамилия, возраст, дата рождения, место проживания, образовательные учреждения, посещаемые ребенком.

Анамнез жизни и развития: информация о здоровье матери во время беременности, ходе родов, ранних этапах развития ребенка, перенесенных заболеваниях и травмах.

Особенности речевого анамнеза: когда появились первые звуки, слова, фразы, как шло формирование речи.

Этап 2: Оценка состояния артикуляционного аппарата

В этом разделе анализируются анатомические особенности органов артикуляции (губы, зубы, язык, небо). Важно отметить наличие аномалий, таких как неправильный прикус, короткая уздечка языка и другие факторы, которые могут влиять на качество произношения звуков.

Этап 3: Анализ звукопроизношения

Проверяется правильность произношения всех звуков русского языка. Для этого используются специальные наборы слов и предложений, содержащих звуки разных групп (свистящие, шипящие, сонорные и др.). Оцениваются ошибки в произношении, замены одних звуков другими, пропуски звуков.

Этап 4: Исследование фонематического слуха

Выясняется способность ребенка различать звуки речи, определять их последовательность в словах, выделять отдельные звуки из потока речи. Применяются задания на подбор слов с определенным звуком, определение позиции звука в слове, дифференциацию близких по звучанию звуков.

Этап 5: Оценка словарного запаса

Определяется объем активного и пассивного словаря ребенка. Проверяются знания названий предметов, действий, признаков, обобщающих понятий. Оценивается способность использовать синонимы, антонимы, многозначные слова.

Этап 6: Анализ грамматического строя речи

Изучается правильность построения предложений, использование падежных окончаний, согласование подлежащего и сказуемого, употребление предлогов и союзов. Особое внимание уделяется сложным синтаксическим конструкциям, таким как сложноподчиненные предложения.

Этап 7: Оценка связной речи

Оценивается способность ребенка составлять рассказы по картинкам, пересказывать тексты, отвечать на вопросы, поддерживать беседу. Важными критериями являются логичность изложения, полнота передачи содержания, соблюдение последовательности событий.

Этап 8: Предварительная подготовка к чтению и письму

Хотя дети старшего дошкольного возраста обычно еще не умеют читать и писать, этот раздел может включать предварительные навыки, такие как узнавание букв, чтение слогов, написание печатных букв.

Этап 9: Формулировка заключения и рекомендаций

На основании проведенного обследования специалист делает выводы о состоянии речевого развития ребенка. Отмечается соответствие или несоответствие возрастных норм, выделяются сильные и слабые стороны. Даются рекомендации по проведению коррекционных мероприятий, таких как занятия с логопедом, выполнение специальных упражнений дома, участие в развивающих программах.

Заключение

Анализ речевой карты Нищевой позволяет получить полное представление о состоянии речи ребенка и выявить возможные проблемы на ранней стадии. Это важный инструмент для своевременной коррекции речевых нарушений и обеспечения успешного перехода ребенка к школьному обучению.

В ходе производственной практики на базе МАДОУ «Бурцевский детский сад» были проанализированы две речевые карты обучающихся из старшей группы «Почемучки» (5-6 лет). Дата обследование – начало сентября. Речевые нарушения у родителей и ближайших родственников отсутствуют. Родителя обучающихся контактны, заинтересованы, активны в совместной работе с учителем-логопедом. Обучающиеся не испытывают трудности в ориентировки в пространстве. Общая и мелкая моторика не нарушена, движения выполняются четко. Ведущая рука правая. Состояние артикуляционного аппарата – без особенностей в единичных случаях, наблюдается такое отклонение, как укороченная уздечка (1 обучающийся), гипертонус мышц языка (несколько обучающихся). Объем артикуляционных движений достаточный (не выполняет упражнение «чашечка»). Темп и плавность речи не нарушены, речь смазанная только при произнесении сложных слов. Слоговая структура слова не нарушена. Обращенную речь понимает, инструкцию выполняет. Звукопроизношение нарушено (звук [р] заменяется на [л], звук [ш] заменяется на [с], звук [ж] заменяется на [з]), Фонематический слух – слух в целом не нарушен у обучающихся, но определение позиции звука в слове затруднительно, возможно по причине того, что обучающиеся первый год посещают логопункт. Связанная речь хорошая, обучающиеся составляют рассказы, пересказывают текст, активно поддерживают беседу. Грамматический строй речи в целом не нарушен. Логопедическое заключение – ОНР 3 уровня.