Логопедическое представление на ребенка с ЗРР
материал по логопедии (младшая группа)

Логопедическое представление на

_____________________________________________года рождения

…. посещает вторую младшую группу МБДОУ детский сад «Огонек» в пгт.Верхнеднепроском, Дорогобужского района, Смоленской области.

Речевая среда. Процесс воспитания осуществляется под контролем родителей, нарушений речи у близких родственников нет. Мать интересуются проблемами своего ребенка, консультируется с педагогическим составом.

Состояние ручной моторики: наблюдается недостаточность движений мелкой моторики, темп замедленный, переключаемость неточная.

Общая моторика. Незначительно нарушен темп движений, координация. Со слов инструктора по физичкой культуре: на физкультурных занятиях активная, не всегда выполняет упражнения правильно, из-за своей активности нарушает дисциплину.

Артикуляционный аппарат. Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий.

Речевая моторика развита недостаточно, неполный объём движений. Гипертонус мышц щек и языка.

Понимание речи, инструкций: понимание обращенной речи на бытовом уровне, выполняет двухступенчатые инструкции; узнает и показывает предметы по их описанию и функции; обобщающие понятия в речи не использует.

Общая характеристика речи: разборчивость речи снижена, речь нарушенная; характерны эхолалии. Объём пассивного словаря преобладает над активным. Активный словарь значительно отстаёт от возрастной нормы и ограничен бытовой тематикой. Говорит односложно. Допускает ошибки, обусловленные нарушением лексико-грамматической стороны речи.

Темп речи: нормальный.

Звукопроизношение: Нарушение звукопроизношения полиморфного характера. Правильно произносятся гласные и простые по артикуляции звуки. Нарушение всех звуков позднего онтогенеза и некоторых звуков раннего онтогенеза.

Фонематическое восприятие: развито не достаточно; ребенок дифференцирует неречевые звуки; звуковые цепочки повторяет с ошибками.

Слоговая структура: нарушена; слова, начиная со второй слоговой структуры воспроизводит с ошибками. Отмечаются пропуски и перестановка отдельных звуков и слогов.

Грамматический строй речи: не сформирован. В речи используются существительные в Н.ф., редко глаголы, прилагательные. Совсем не применяются союзы, наречия, опускаются предлоги.

Связная речь: отсутствует. Повторяет предложения из 2-3 слов за педагогом; предпочитает пользоваться жестами. Испытывает большие затруднения при построении связного высказывания. Отвечает на вопросы педагога одним словом. Высказывания бедны, строит простые предложения, состоящие из 2 слов. Называет и сопровождает показом на игрушке и на себе части тела (глаза, нос, рот, волосы и т.д.).

Навыки пространственной ориентировки и понятия времени не сформированы.

Ситуация успеха вызывает у ребенка положительные эмоции. Ребенок идет на

контакт со взрослым избирательно; нравится заниматься индивидуально. Предпочитает одиночные игры-манипуляции с предметами.

Заключение учителя – логопеда: Общее недоразвитие речи (ОНР II уровня), полиморфная дислалия.

год

Учитель-логопед ___________ Заварыкина А.А.

Заведующий МБДОУ
«детский сад «Огонек» ____________ Лукшина Е.А.