Особенности речевого развития детей с аутизмом
занимательные факты по логопедии

Особенности речевого развития детей с аутизмом.

Аутизм - это группа психических расстройств, которые характеризуются нарушениями в социальном взаимодействии и коммуникации.

Отклонения в речевом развитии – один из основных признаков аутизма. Проявления речевых нарушений чрезвычайно многообразны по характеру и динамике, они отражают основную специфику аутизма, а именно – несформированность коммуникативного поведения.

Слабость или отсутствие реакции на речь взрослого. Отсутствие фиксации взгляда на говорящем. Диссоциация между отсутствием реакции на слово и гиперсензитивностью к невербальным звукам, между "непониманием" простых бытовых инструкций и пониманием разговора, не обращенного к ребенку.

Лучшая реакция на тихую, шепотную речь.

Запаздывание или отсутствие фазы гуления. Его неинтонированность. Запаздывание или отсутствие фазы лепета. Его необращенность к взрослому.

Запаздывание или опережение появления первых слов. Их необращенность к человеку, необычность, малоупотребимость. Эхолалии. Динамика накопления словаря: "плавающие" слова, регресс речи на уровне отдельных слов.

Запаздывание или опережение появления фраз. Их необращенность к человеку. Комментирующие, аффективные фразы. Фразы-аутокоманды. Фразы-эхолалии. Отставленные эхолалии. Эхолалии-цитаты. Эхолалии-обобщенные формулы.

Склонность к вербализации: игра фонематически сложными, аффективно насыщенными словами. Неологизмы. Монологи и аутодиалоги. Слова-отрицания.

Страхи аффективно насыщенных метафор. Склонность к декламации, рифмованию, акцентуации ритма.

Отсутствие речи о себе в первом лице (при хорошей фразовой речи). Неправильное употребление других личных местоимений. Регресс фразовой речи; факторы, его провоцирующие.

Вычурность интонаций. Повышение высоты голоса к концу фразы. Невнятность, скомканность, свернутость речи, произношение лишь отдельных слогов. Разница развернутости речи, внятности произношения в спонтанной и заданной деятельности.

К годовалому возрасту ребенок:

• не использует указательный жест, чтобы попросить предмет или привлечь внимание;

• не лепечет;

• не показывает предметы взрослому («посмотри на это»);

• не использует жесты в коммуникации: не поднимает ручки, чтобы его взяли на руки, не машет «пока-пока», не качает головой, выражая «нет»;

• не получает удовольствия от взаимодействия с другим человеком, редко улыбается и смеется, когда играет с мамой;

• не следует за указательным жестом взрослого;

• проявляет больший интерес к предметам, чем к людям;

• ограниченно играет с игрушками: малыш любит выборочное количество игрушек, играет с их частями (крутит колеса у машины);

• не подражает действиям или звукам, которые производит взрослый;

• не откликается на имя;

• присутствуют повторяющиеся действия или движения (перебирание пальцев, раскачивание);

• отсутствует или имеет место беглый, скользящий контакт «глаза в глаза» во время игры и коммуникации.

15 месяцев:

• Не знает назначения обычных предметов домашнего обихода (щетка, телефон, звонок, вилка, ложка)

• Не имитирует действия или слова

18 месяцев:

• Не говорит как минимум 15 слов

2 года:

• К 2-летнему возрасту не пользуется фразами, состоящими из двух слов

• Не следует простым инструкциям

• Отсроченная или немедленная эхолалия, выходящая за соответствующие возрасту рамки ожидаемого развития речи

3 года:

• Неспособность к общению с помощью коротких фраз

• Неспособность понимания простых указаний

4 года:

• Не использует предложения, состоящие более, чем из 3-х слов

• Неумение правильно использовать понятия «я» и «ты»

5 лет:

• Не понимает инструкций, состоящих из двух частей, с предлогами (например, «Поставь чашку на стол», «Достань мяч из-под дивана»)

• Не может правильно назвать имя и фамилию

• Не может правильно употреблять множественное число и прошедшее время

Вместе с тем красные флажки РАС — это очень приблизительный и сокращенный перечень возможных нарушений в различных сферах жизнедеятельности ребенка.