Нейропсихологический подход, в коррекционной работе с воспитанниками дошкольного возраста с ТНР.
материал по логопедии (старшая группа)

Нейропсихологический подход, в коррекционной работе

с воспитанниками дошкольного возраста с ТНР

Современная логопедия богата огромным разнообразием как традиционных, так и нетрадиционных технологий. Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины логопедия все чаще использует в своей практике, адаптируя к своим потребностям наиболее эффективные, нетрадиционные для нее технологии, помогающие оптимизировать работу учителя – логопеда. Их нельзя рассматривать в логопедии как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем технологий, и привносят в них дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребенка, новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков речи, чтения и письма.

Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук; согласованность движений глаз, а если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука – то еще и согласованность языка.

Движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, помогают активизировать естественное распределение энергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, оптимизирует психологическую базу речи, улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам, способствует коррекции звукопроизношения и фонематических процессов.

Помимо всего, использование нейропсихологических упражнений в логопедической работе, позволяет: увеличить двигательную активность воспитанников в процессе занятий,  длительно удерживать интерес ребенка, помогает повысить мотивационную готовность детей к занятиям, поддерживает положительный эмоциональный настрой воспитанника и педагога.

Таким образом, нейропсихологический подход в логопедической работе с детьми с ТНР представляет собой мощный инструмент, который позволяет более глубоко понять и эффективно решать проблемы речевого развития у детей. Учитывая все вышесказанное, можно с уверенностью утверждать, что интеграция нейропсихологических методов в логопедическую практику является необходимым шагом для повышения качества коррекционной работы и достижения положительных результатов в развитии речевых навыков у детей.