Макет технологической карты занятия по теме "Насекомые"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Организатор, ведущий

 Учитель-логопед

Категория участников

 Старший возраст

Тема

 Насекомые

Тип занятия

 Подгрупповое, закрепляющее

Продолжительность

 20 минут

Ресурсы, материалы, оборудование

Карточки с изображением насекомых, фигурки бабочки, пчелы, комара, жука, кузнечика, карточки с изображением букв С, З, Ж, Ш и профиля звука для магнитной доски, листок разлинеенный –таблица 3*3

Цель

Совершенствование всех компонентов речи по лексической теме «Насекомые»

Задачи

осуществлять операции различения и узнавания фонем (З, Ж, С, Ш)

расширять и обогащать лексический запас детей по теме «Насекомые»

формировать грамматический строй речи по теме (понимание, использование предложных конструкций, закрепление пространственных представлений - снизу, сверху, слева, справа, рядом)

составление предложения по показу демонстрации действия педагога

воспитывать внимание, усидчивость

Используемые методы и формы работы

 Практические, игровые

Наглядные

Словесные

Ожидаемые результаты 

Дети совершенствуют все компоненты речи – упражняются в правильном употреблении предлогов, согласовании существительных и прилагательных, развивают слуховое внимание и память, закрепляют навык дифференцировать свистящие и шипящие.

№ п/п

Этап

Задачи этапа

Методы, формы, средства

Содержание деятельности

Планируемый результат

Деятельность

педагога

Деятельность детей

 1.

 Организационный момент

Создание настроя на предстоящую деятельность 

Практические методы:  прослушивание звуков (луг, природа, лето), словесные методы: отгадывание загадок о насекомых: бабочка, комар, пчела 

Загадывание загадок 

 Отгадывание загадок, формулировка своих впечатлений после прослушивания аудиозаписи (откуда эти звуки, кого вы услышали)

Дети настроены на предстоящую работу, есть взаимодействие с педагогом и ребятами группы 

2. 

 Основная часть

 Развитие фонематического слуха

 Практические, игровые: игра «Послушай и изобрази»

Педагог, закрыв рот, называет звуки: С, З,  Ж, Ш. Ребята должны продемонстрировать действием названный звук. Затем играющие меняются ролями, логопед изображает названный детьми звук. 

Дети, различая названные звуки, изображают действием:

С – течёт ручеёк

Ш-ветер качает ветви деревьев

З – летит комар

Ж-летит пчела 

Дети упражняются в различении звуков, в том числе через опору на  свои движения

3. 

 Развитие речи, внимания, развитие мелкой моторики

Практический, игровой: пальчиковая гимнастика 

Проговаривает и показывает движения: Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!
(прячем руки за спину)

Стрекоза поспать легла
У кувшинках в лепестках,
В сладком клевере - пчела,
Шмель - в кудрявых васильках.
(поочередно сгибаем пальцы)

В колокольчиках - сверчок,
Муравьишка - у сосны,
В паутине паучок
Смотрит радужные сны.
(Кладем руки по щеку)

 Повторяют движения за логопедом

 Дети координируют движения пальцев рук с речевым сопровождением.

4.

Закрепление пространственных представлений - снизу, сверху, слева, справа, рядом

Словесный: работа с дидактическим настольным материалом

Логопед расставляет на листе бумаги в ячейки таблицы 3*3 фигурки насекомых. Задача ребят – угадать, о ком говорит педагог. Например, это насекомое справа от кузнечика, между бабочкой и комаром.

Дети ориентируются на листе бумаги и называют насекомое, которое загадал логопед. Затем, водящим становится один из детей.

Воспитанники закрепляют умение употреблять наречия места в речи

5.

Составление краткого рассказа по показу логопеда

Словесный

Логопед берёт одну из фигурок и показывает, какой путь проделывает насекомое в кабинете, показывает образец описания действий  

Дети по очереди озвучивают действия логопеда: бабочка села на стол, облетела кабинет, залетела под стул, а затем – приземлилась на голову Свете и пр.

Дети упражняются в употреблении глаголов и предлогов в речи

6.

Заключительная часть

Подведение итогов, рефлексия

Словесный, практический

Логопед выясняет, кто из насекомых нравится детям, предлагает нарисовать свои звуковые дорожки с одним из насекомых

Ребята рисуют насекомое, дорожку от него к цветку, дереву (по желанию воспитанника), демонстрирует звуком, как, например, жук летит к цветку жжжжж. Показывают друзьям свои работы.

Воспиатель интересуется, что оказалось самым интересным для ребят на занятии.

Дети закрепляют в практической деятельности пройденный материал.