Семинар-практикум для педагогов ДОО «Использование нейропсихологических игр и упражнений для разностороннего развития детей дошкольного возраста»
материал по логопедии

Семинар-практикум для педагогов ДОО

«Использование нейропсихологических игр и упражнений для разностороннего развития детей дошкольного возраста»

Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ, пропаганда и распространение нетрадиционных методов и форм работы с дошкольниками.

Задачи:  

- познакомить участников семинара-практикума с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и речевому развитию дошкольников.

- активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта специалистов для обогащения собственного.

Практическая значимость: данное мероприятие может быть интересно педагогам, работающим с детьми дошкольного возраста для развития речевых навыков.

Методы и приёмы: упражнения, воспроизведение действий по показу логопеда, слайдовые презентации, игровой метод.

Оснащение: экран, проектор; презентация «Использование нейропсихологических игр и упражнений для всестороннего развития детей дошкольного возраста».

Раздаточные материалы: чистые листы бумаги, карандаши, фломастеры, нейродорожки, карты – схемы, разноцветные камни, карточки-картинки с символами рук, ног и стрелок, разноцветные колпачки,  звоночек, картинки с  определенными положениями кистей рук.

Ход мероприятия:

Добрый день, уважаемые  педагоги! 

 Сегодня мы поговорим о нейропсихологических играх для всестороннего развития детей-дошкольников и попробуем применить их на практике.

          Как мы знаем, ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.  Включая в игровую деятельность элементы нейропсихологии, мы получаем нейроигры, которые являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи.

Нейропсихологические игры могут использовать не только специалисты на своих занятиях, но и педагоги в совместной деятельности с детьми. И совсем необязательно иметь какие-либо нарушения в развитии. Игры в любом случае полезны и интересны для каждого.

Слайд – 2-3

При использовании в работе с дошкольниками нейропсихологических игр и упражнений решаются следующие задачи:

1. Ребенок учится чувствовать пространство, свое тело.
2. Развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука, способность точно направлять движение).
3. Формируется правильное взаимодействие ног и рук.
4. Развивается слуховое и зрительное внимание.
5. Ребенок учится последовательно выполнять действия.
6. Развиваются психические процессы.
7. Развивается чувства ритма, а ритм - основа речи и движения;
8. Происходит синхронизация работы полушарий головного мозга.

Слайд - 4

Если обратиться к строению головного мозга мы видим, что правое полушарие мозга человека отвечает за творческое мышление. Эти люди более чувствительны, а также склонны полагаться на свою интуицию в принятии решений.

Левое полушарие отвечает за логическое мышление. Ведущая его роль означает наличия у человека более сильных аналитических способностей, а также лингвистических наклонностей.

А вам интересно узнать, какое у вас ведущее полушарие?

Слайд 5.

Для этого я предлагаю вам пройти 4 легких теста, для которых вам понадобится только ваша память, чтобы запомнить последовательность букв.

1. Для начала предлагаю вам сцепить (сплетем) руки в замок, посмотреть большой палец какой из рук оказался сверху. Если сверху оказался палец левой руки, то следует запомнить букву Л, если правой, то П;

2. Давайте представим себя, что мы целимся в мишень. Прицелились? Какой глаз вы закрыли? И соответственно, если при закрытом левом глазе запоминаем букву Л, если при закрытом правом глазе, то букву П;

3. Теперь предлагаю вам сложить руки на груди, так называемой позе «Наполеона». Какая же рука оказалась сверху? Запоминаем!

4. И предлагаю Вам поаплодировать друг другу. Вы молодцы. Но какая, же рука была активнее? Запоминаем для себя соответствующую букву.

И, что же в итоге у нас получилось? Если больше букв П, то правое, если Л, то левое.

Ну, а для того, чтобы оба полушария работали в полном объеме, предлагаю вам поиграть в нейроигры.

II этап. Практический.

Слайд 6.  Разминка: Визуально- ритмический ряд под музыкальное сопровождение (аудио)

Слайд-7  Упражнение «Попробуй повтори» (логопед)

Суть игры –   воспроизвести положение рук, которое вы видите на карточке, и одновременно произнести название картинки, которая расположена над этой позой руки. Используется для стимуляции развития нервной системы, способствует образованию новых нейронных связей, автоматизации звуков.

Слайд -8 Упражнение «Конструктор букв».

«Конструктор букв» (двуручная деятельность). На выкладывание одновременно двумя руками букв по образцу из камней, пуговиц, шариков и т.д.

Слайд -9  упражнение «Нейропризнаки» (двуручная деятельность)

   Перед вами лежит лист, на котором нарисованы картинки красного и зелёного цвета. Ваша задача: левой рукой все большие, красные предметы нужно обвести в кружок. Правой рукой все маленькие, зелёные предметы нужно зачеркнуть. Задание выполняется обеими руками одновременно.

Слайд-10 Упражнение «Зеркальное рисование».

«Зеркальное рисование». Способствует синхронизации работы полушарий, восприятию информации, улучшает запоминание информации. Уважаемые коллеги, предлагаю на листе чистой бумаги, взяв в обе руки карандаши или фломастеры, рисовать одновременно обеими руками зеркально симметричные рисунки, буквы, цифры и т.д.

Слайд – 11 Упражнение «Нейродорожка» 

Способствует синхронизации работы полушарий, координации движений, может применяться при отработке ритмизации речи. Нужно выполнять те движения, которые нарисованы на дорожке и одновременно проговаривать чистоговорку или считалку.

Слайд –12 Игра «Колпачки»

Перед вами карточки с предметами  разного цвета и  такого же цвета колпачки. Нужно расставить колпачки в соответствии с картинкой.  Кто сделает быстрее всех, должен позвонить в звоночек. Эта игра направлена на развитие синхронизации работы полушарий, координации движений глаз-рука, а также на автоматизацию/дифференциацию звуков.

Слайд – 13 Упражнение «Нейроладошки + нейроножки»

 Играть можно сидя или стоя. Перед Вами/ ребенком карточка. Сначала просим ребенка назвать все картинки, затем просим ребенка называть слова слева направо, одновременно ударяя ладонями по столу (если ребенок сидит) или по бедрам (если упражнение выполняется стоя), и топать ногой, ориентируясь на стрелки и изображения ладони и стопы. Если стрелочка под ладошкой показывает вправо – ударяем правой ладонью, если влево – левой. Соответственно, если нарисована стопа – топаем ногой, соответствующей направлению стрелки. На два кружочка – ударяем двумя кулачками или подпрыгиваем на двух ногах одновременно в соответствии с изображениями над кружочками (стопы или ладони).

Сначала учим выполнять упражнение медленно, затем ускоряемся.

Слайд 15 III этап. Подведение итогов. Рефлексия.

Уважаемые коллеги, мы продемонстрировали вам вариативность использования нейропсихологических игр и упражнений для всестороннего развития детей, которые вы тоже можете с успехом применять в своей работе.

   Поднимите вверх большой палец (класс) – если вам было интересно и вы узнали новую информацию, а также будете применять эти игры в своей практике.

  Жест «Виват» (указательный и средний палец руки направлены вверх). Если вы уже используете продемонстрированные игры и упражнения.

Жест сжатых в кулак пальцев – для вас было недостаточно информативно.

Спасибо за внимание!