"Использование кинетического песка в коррекции звукопроизношения у детей с дизартрией"
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Методическая разработка для педагогов

Тема: «Использование кинетического песка в коррекции звукопроизношения у детей с дизартрией»  

Автор: Вохминова Ульяна Александровна, учитель-логопед, МАДОУ ЦРР детский сад 14

Целевая аудитория: логопеды, дефектологи, воспитатели логопедических групп.  

Возраст детей: 5-7 лет с дизартрией (ОНР III ур.).  

1. Введение: У детей с дизартрией отмечаются нарушения моторного компонента речи: слабость артикуляционной моторики, трудности формирования кинестетических схем звуков. Кинетический песок обладает уникальными свойствами (пластичность, тактильная стимуляция), что позволяет:  

- Повысить мотивацию к занятиям.  

- Обеспечить многократное повторение упражнений без утомления.  

- Совместить развитие мелкой моторики и коррекцию звукопроизношения

Актуальность: .  

Цель: Оптимизация процесса автоматизации звуков у детей с дизартрией через использование кинетического песка.  

Задачи:

1. Развитие кинестетической основы артикуляционных движений.  

2. Совершенствование зрительно-моторной координации.  

3. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, фразах.  

2. Методические рекомендации

2.1. Организация работы

- Материалы: Кинетический песок, мини-коврики, карточки-символы звуков, предметные картинки.  

- Время: Упражнения включаются в основной блок занятия на 5-7 минут.  

- Правила: Перед работой с песком — артикуляционная гимнастика, после — самомассаж кистей («помоем руки от песка»).  

2.2. Этапы работы

Этап 1. Подготовительный (развитие тактильной чувствительности)

- «Спрячем ручки»: Ребенок погружает кисти в песок, производит сжимание/разжимание.  

- «Дорожки»: Проведение пальцем волнистых, зигзагообразных линий с проговариванием: «Ш-Ш-Ш — змейка ползет».  

Этап 2. Автоматизация изолированного звука

- «Следы звука»: Ребенок рисует символ звука на песке (например, змейку для [Ш]) и длительно произносит его.  

- «Спрячем звук»: Логопед закапывает в песок карточку-символ звука. Ребенок находит ее и произносит звук.  

Этап 3. Автоматизация в слогах и словах

- «Песочные горки»:

  - Ребенок строит горку из песка.  

  - Скатывает шарик, произнося слоги: «ША-ШО-ШУ» (один слог — один шарик).  

- «Откопай слово»:

  - Логопед закапывает в песок картинки со звуком [Ш] (шапка, шар, мышь).  

  - Ребенок находит картинку, четко называет слово.  

Этап 4. Автоматизация во фразе

- «Сочини историю»: Ребенок строит из песка сцену (например, «лес»), размещает найденные картинки и составляет фразу: «Мышка шуршит под шарфом».  

3. Примеры упражнений для разных звуков

4. Критерии эффективности

- Высокий уровень: Ребенок точно воспроизводит звук в спонтанной речи во время игр с песком.  

- Средний уровень: Автоматизирует звук в словах и фразах при зрительной опоре.  

- Низкий уровень: Требуется помощь при выполнении заданий.  

5. Заключение

Использование кинетического песка позволяет преобразовать рутинный процесс автоматизации звуков в увлекательную игру. Метод особенно эффективен для детей с дизартрией, так как сочетает сенсорную интеграцию, развитие моторики и речевой коррекции.  

Литература:

1. Архипова Е.Ф. «Стертая дизартрия у детей».  

2. Лынская М.И. «Формирование речевой деятельности у неговорящих детей».  

Приложения:

- Фотографии рабочих моментов.  

- Примеры карточек-символов звуков.  

Разработка может быть использована в коррекционной работе с детьми с дизартрией, ЗПР, РАС.