Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе на тему : "Звуки М-Мь .Буква М"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект занятия по обучению грамоте по теме:

“Звуки М-МЬ. Буква М” в подготовительной группе

Цели:

Коррекционно-образовательные: учить детей характеризовать звуки М и МЬ с опорой на различные виды контроля, читать и прямые и обратные слоги; слова; развивать навыки звукобуквенного анализа

Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- расширять и уточнять словарь.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Материал: зеркала по количеству детей, символы звуков, картинки со звуками М, Мь, конверты -2 шт., синие и зелёные фишки по количеству детей, мячик.

Ход занятия

1.Орг.момент.

Сядет тот,кто назовёт гласные звуки и слоги с ними.

Массаж лица

Развитие мимических мышц лица

Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти: движение челюстью вправо-влево;

-для губ: почмокать губами, пошлепать губами;

-для языка: почистить нижние зубки (с внутр.стороны), почистить верхние зубки.

2. Основная часть. Введение в тему.

Отгадайте загадки.

– Какие звуки мы слышим вначале в словах Мышка и Мишка?

- Правильно, сегодня на занятии мы будем работать со звуками М, Мь.

3.Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам. Работа с зеркалами.

- Посмотрите в зеркало, и произнесите звук М. Губы сжаты вместе, они не пускают Воздух. Но он нашел путь: Воздух идет через Нос. Когда говорим звук М, нос сердится, “гудит”, и Губы “гудят”. Это можно почувствовать, если дотронуться до них пальцами.

- Звук М какой? (согласный, твердый, звонкий) как обозначается? (фишкой синего цвета) как расположены губы? (плотно смыкаются) - на доске выкладываем символы.

- У звука М есть братик звук Мь. Давайте произнесём его.

- Звук МЬ какой? (согласный, звонкий, мягкий) как обозначается? (фишкой зеленого цвета) в каком положении губы? (губы в улыбке, смыкаются) - на доске выкладываем символы.

4. Развитие фонематических процессов.

Развитие фонематического слуха. Игра “Сигнальщики”

-  Сейчас мы поиграем в игру «Кто внимательный?». Поднимите синий кружок, если услышите в слове звук [м], зеленый- если в слове есть звук [мь]:

-М,МЬ,Ш,Д,М,МЬ

-МЫ,МИ,МА,МО,МЮ,МЁ,МЭ,МА,МЕ

-мяч, мышь, малина, домик, муха, медведь, машина, дом, семья, дым.

Логопед произносит звуки, слоги и слова со звуками М, Мь. Дети должны определить какой слышится звук – твердый или мягкий и показать синюю или зеленую фишку.

Дифференциация твердых и мягких звуков в слогах. Дидактическая игра с мячом “Наоборот”.

Логопед бросает мяч ребенку, и произносит слог МА например, а ребенок обратно бросает мяч и говорит МЯ.

МА - …(м я) АМ - …(амь) Мо - …(м ё) ОМ - … (омь)

М у - …(мю) УМ - …(умь) Мы -…(ми) ЫМ - …(ымь)

Мэ -… (ме) ЭМ - …(эмь). – Поиграем в игру: «Доскажи словечко»: МА – малина, машина, …… ,МО – молоко, моль, ……. И т.д.

Развитие фонематического анализа. Работа с пенальчиками

 Загадывание загадок, звуковой анализ отгадок

Мишка  и Мышка приготовили угощение. Нам нужно отгадать загадки, чтобы узнать, чем нас хотят угостить.

Если правильно отгадаем, то на экране появятся эти картинки. Определяем звук(твердый или мягкий) и его позицию в слове.( особенность-во всех словах звук в начале слова!)

Игра «Молчанка» Дети делят слова на слоги и показывают количество слогов на пальчиках.(молча)

Игра «Рыболовы»

Дети по очереди «вылавливают из пруда» картинки ,называют их и определяют местоположение звуков М,МЬ в словах.

5.Физминутка

Музыкальная анимационная физминутка ( мультимедиа)

6.Связь звука и буквы.

Логопед показывает букву «М».

Взялись за руки друзья.

И сказали: «Ты да я – это мы!»

А между тем

Получилась буква М.

Двое детей изображают букву М, остальные выкладывают ее из счетных палочек.

7. Звуковой анализ слогов МЫ и МИ. Работа со звуковой решеткой. Выкладывание слогов из букв разрезной азбуки.

-Назовите первый звук в слове МЫ. Назовите второй звук (точно также анализируют слово МИ). Молодцы!

Выкладывание слогов МЫ,МИ,АМ,ОМ,

Слов: МОХ,МУКА

8.Развитие графомоторных навыков и профилактика дисграфии-  «Буквы спрятались»

Логопед: Посмотрите на листок с буквами. Медведь и Маша не могут найти среди букв букву М. Поможем им.

Найдите букву, которой обозначаются звуки [м], [мь]. Закрасьте ее.

9.Итог занятия.

- С какими звуками сегодня познакомились? (с М-МЬ)