Логопедический проект по речевому развитию «Чтобы говорить красиво – дышать нужно правильно».
проект по развитию речи (старшая группа)

Логопедический проект по речевому развитию

Возраст: 6 лет.

Тема: «Чтобы говорить красиво – дышать нужно правильно».

Проблема: Сегодняшняя ситуация в детских садах показывает тревожную тенденцию: всё больше детей сталкиваются с проблемами в речевом развитии. Это очень важно, потому что такие дети чаще всего испытывают трудности в школе, особенно когда дело доходит до чтения и письма. Интересно, что многие из этих речевых нарушений связаны с неправильным дыханием – как обычным, так и тем, которое мы используем для речи.

Актуальность проекта: В детских садах чаще всего болеют простудами, которые передаются по воздуху. Это связано с особенностями развития дыхательной системы у детей: легкие у них уже достаточно развиты, а вот мышцы, отвечающие за дыхание, еще слабые. Поэтому очень важно научить детей правильно дышать, чтобы укрепить эти мышцы.

Дыхание – это основа жизни, и то, как ребенок дышит, влияет на многое. Дети, которые дышат ртом, могут отставать в умственном развитии. Кроме того, многие дети, посещающие логопедические занятия, испытывают трудности с речью. У них часто наблюдаются стойкие дефекты произношения, такие как шепелявость или свистящие звуки.

Правильное дыхание напрямую связано с четкой речью. Для произнесения многих звуков нужен сильный и направленный выдох. Когда ребенок дышит правильно, это помогает ему формировать звуки, говорить громче, делать правильные паузы, говорить плавно и выразительно.

Основа для ясной и красивой речи – это умение правильно дышать.

Наш проект направлен на то, чтобы помочь детям выработать полезную привычку – дышать правильно, что станет залогом их крепкого здоровья.

Обучение детей старшего дошкольного возраста правильному дыханию для речи дает множество преимуществ:

• Ускоряет процесс постановки и закрепления звуков.
• Позволяет произносить больше слов на одном выдохе.
• Делает речь более четкой и разборчивой.
• Налаживает слаженную работу дыхания, речи и движений.
• Повышает результативность работы над исправлением звукопроизношения.

Исходя из актуальности данной проблемы, можно выделить цель: обучение детей правильному нижне – диафрагмальному дыханию, у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Задачи проекта:

• Обучить детей технике диафрагмально – релаксационного дыхания.
• Закрепить у детей навык дифференциации носового и ротового дыхания,
• эффективно использовать речевое дыхание.
• Формировать силу, плавность и направленность выдыхаемой воздушной струи.
• Повысить компетенцию воспитателей в данной области.
• Привлечь внимание родителей к совместной работе по развитию правильного речевого дыхания у детей.

Тип проекта: 

• долгосрочный;
• практико - ориентировачный.

Участники проекта: 

• учитель – логопед;
• педагог – воспитатель;
• дети;
• родители.

• Методы проекта: 
• Игровой;
• Творческий;
• Словесный;
• Наглядный;
• Практический.

Краткое содержание проекта:

1 этап –Подготовительный:

1. Определение темы проекта, формулировка цели, определение задачи проекта (Сентябрь).

2. Проработать и подобрать методическую литературу по данной теме (Сентябрь).

3. Подготовить наглядно-дидактические пособия, методический и демонстрационный материал  (Октябрь) .

5. Оформление консультативного материала для родителей (Октябрь).

6. Планирование работы с родителями по вопросу формирования правильного дыхания и привлечения к изготовлению пособий для дыхательной гимнастики, «дыхательных тренажёров» (Ноябрь).

2 этап – Основной:

Работа с детьми:

1. Выработка длительного плавного выдоха, дифференциация ротового и носового выдоха (Ноябрь-январь).

2. Выработка глубокого вдоха и длительного выдоха, обучение технике диафрагмального дыхания (Декабрь - Март).

3. Закрепление диафрагмального дыхания на материале гласных и согласных звуков (Январь - Март).

4. Развитие силы голоса, направленности и силы выдоха (Ноябрь - Март).

5. Выполнение дыхательных игр и упражнений с использованием дыхательных тренажёров (Ноябрь – Январь).

6. Беседы и игровые ситуации о роли правильного дыхания для сохранения здоровья (Ноябрь – Март).

Работа с родителями:

1.Консультация в родительский уголок «Развитие речевого дыхания детей – дошкольников» ( Март).

2.Оформление буклетов «Упражнения на развитие речевого дыхания детей» ( Ноябрь).

3.Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми по изготовлению оборудования для игр на дыхание (Сентябрь – Апрель).

Работа с педагогами ДОУ:

1. Консультация «Речевое дыхание – энергетическая основа речи» (Ноябрь).

2. Оснащение предметно – развивающей среды (оформление группы в соответствии стемой, организация совместной выставки) (Декабрь).

3. Презентация игр и пособий по развитию дыхания у детей         (Февраль).

3 этап – Заключительный:

1. Анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения логопедического проекта в коррекционном процессе (Февраль).

2.Показ и презентация проектам (Апрель).

3.Фотокаллаж (Май).

На протяжении проекта необходимо выполнять условия для проведения дыхательных упражнений:

• Не повторять упражнение много раз, так как это может вызвать головокружение;
• Не выполнять упражнения в пыльном и непроветренном помещении;
• Не добиваться полного выдоха;
• Следить, чтобы не надувались щеки;
• Выполнять упражнения через 1,5-2 часа после еды;
• Одежда ребенка не должна быть тесной;
• Не заниматься упражнениями при присутствии заболеваний органов дыхания;
• Следить, чтобы во время выполнения упражнений мышцы шеи, рук и груди не напрягались, при вдохе не поднимались плечи, а при выдохе – не опускались;
• Дидактический и наглядный материал должен быть расположен на уровне рта, должен быть легким и безопасным.

Ожидаемы результаты:

• дети научатся правильному речевому дыханию, в результате речь станет более чёткой, разборчивой;
• сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации;
• повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе;
• повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушения.
  Заключение:

Из всего выше сказанного, можно сделать вывод, чтобы ребенок научился правильно произносить звуки, очень важно, чтобы он умел правильно дышать. Формирование правильного дыхания – это основа, которую нужно закладывать с самого начала, когда мы учим ребенка говорить чисто. Это должно идти параллельно с развитием его слуха, чтобы он мог различать звуки, и с тренировкой мышц речевого аппарата. Если логопед, воспитатели и родители будут вместе и регулярно работать над развитием речевого дыхания у детей, то обязательно добьются отличных результатов.

Картотека игр и упражнений

1. Чудо-нос.

 После слов «задержу дыхание» дети делают вдох и задерживают дыхание. Логопед читает стихотворный текст, ребята только выполняют задание.

Носиком дышу,

Дышу свободно,

Глубоко и тихо –

Как угодно.

Выполню задание,

Задержу дыхание.

Раз, два, три, четыре –

Снова дышим:

Глубже, шире.

2. Ворона.

И.п.: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].

3. Бегемотик.

И.п.: сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос. Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться словами:

Сели бегемотики,

Потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

4. Часики.

И.п.: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить до 10 раз.

5. Бабочки полетели.

Сидя за стол, положить перед собой бабочку. Дети дуют на бабочку, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.

6. Надуй шарик.

И.п.: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

Можно использовать стихи:

Надуваем быстро шарик,

Он становиться большой.

Шарик лопнул,

Воздух вышел.

Стал он тонкий и худой!

7. Подуй на одуванчик.

И.п.: ребенок стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

8. Курочка.

И.п.: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки, произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.

9. Жук.

И.п.: ребенок стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает голову – вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

10. Вырасти большой.

И.п.: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5 раз. Гуси летят Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука: «г-у-у-у».

11. Воздушный шарик.

И.п.: сидя, ребенок кладет руки на живот.

Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик. Задерживает дыхание на 5 секунд. Делает медленный выдох, живот сдувается. Задерживает дыхание на 5 секунд.

Выполняется 5 раз подряд.

12. Бросим мяч.

И.п.: стоя, руки с мячом подняты вверх. Бросить мяч от груди вперед, при выдохе длительное «у-х-х-х». Повторить 5-6 раз.

13. Петушок.

И.п.: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить.

К нам в гости пришёл петушок. Поднять руки в стороны (вдох).

Он кричит вот так: «Ку-ка-ре-ку!» Хлопнуть руками по бедрам (выдох).

14. Дерево на ветру.

И.п.: сидя за столом или сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

15. Ножницы.

И.п.: сидя за столом или сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вдохом левая рука поднимается вверх, правая опускается вниз. С выдохом – левая рука вниз, правая вверх. После освоения ребенком этого упражнения можно его изменить: двигаются не руки от плеча, а только кисти рук.

16. Хомячок.

Предложите ребенку пройти несколько шагов (до 10-15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша носом.

17. Ныряльщики за жемчугом.

Объявляется, что на морском дне лежит красивейшая жемчужина. Достать ее сможет тот, кто умеет задерживать дыхание. Ребенок в положении стоя делает два спокойных вдоха и два спокойных выдоха через нос,а с третьим глубоким вдохом закрывает рот, зажимает пальцами нос и приседает до желания сделать выдох.

18. «Подуем на…».

И.п.: ребёнок стоит, ноги слегка расставлены, руки опущены, делает вдох. Выдох – поворачивает голову направо и, сделав губы трубочкой, дует на плечо. Голова прямо - вдох носом. Голову влево – выдох; голова прямо – вдох. Приговариваем в это время:

«Подуем на плечо,

Подуем на другое,

На солнце горячо

Пекло дневной порой».