«Речевая мозаика: учимся говорить красиво и правильно»
рабочая программа по развитию речи (старшая группа)

РЕСПУБЛИКА   ДАГЕСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   КАЗЕННОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский  сад № 1 с. Алходжакент»

368555,Республика  Дагестан, Каякентский район, с. Алходжакент, ул. Ленина №39,+7(963)407-39-59,

сайт: https://dag-1-alk.tvoysadik.ru , e-mail; mkdou1_alkhodzhakent@e-dag.ru

        Утверждаю

Заведующий Азизова М.М.

21.08.2026

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по развитию речи для детей старшей группы (5–6 лет)

«Речевая мозаика: учимся говорить красиво и правильно»

Автор-составитель Баширова  Нарижат Нухкадиевна

2025 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность программы

Программа имеет социально-педагогическую направленность и предназначена для организации дополнительных занятий по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста (5–6 лет).

1.2. Актуальность программы

Старший дошкольный возраст (5–6 лет) — это этап активного развития всех сторон речи, который характеризуется качественными изменениями в речевом развитии ребенка:

• словарь увеличивается до 3000–3500 слов и более;
• активно развивается грамматический строй речи, появляются сложные предложения;
• совершенствуется звукопроизношение, большинство детей правильно произносят все звуки родного языка;
• развивается фонематический слух, ребенок готов к звуковому анализу слов;
• формируется связная речь: ребенок может пересказывать, составлять рассказы, рассуждать.

В этом возрасте закладываются основы грамотности, что является важнейшей предпосылкой успешного школьного обучения. Однако в последние годы наблюдается тенденция к снижению уровня речевого развития детей: недостаточный словарный запас, бедность грамматических конструкций, трудности в построении связных высказываний, нарушение звукопроизношения.

Программа «Речевая мозаика» направлена на системное развитие всех компонентов речи детей старшего дошкольного возраста через игровую и творческую деятельность, что позволяет восполнить пробелы в речевом развитии и создать прочную базу для успешного обучения в школе.

1.3. Новизна программы

Новизна программы заключается в:

1. Интегративном подходе: занятия строятся на синтезе речевой и продуктивной деятельности (рисование, лепка, театрализация), что способствует более прочному усвоению материала.
2. Включении элементов ТРИЗ-педагогики: используются приёмы развития творческого мышления через речевую деятельность.
3. Использовании мнемотехники: применение мнемотаблиц, мнемодорожек, опорных схем для развития связной речи и заучивания стихов.
4. Включении основ риторики: обучение выразительности речи, интонированию, основам ораторского искусства.
5. Коммуникативно-деятельностном подходе: акцент на практике речевого общения в различных ситуациях.

1.4. Адресат программы

Программа адресована детям старшего дошкольного возраста (5–6 лет) и рассчитана на работу с группой детей (10–15 человек). Программа также может быть адаптирована для работы с детьми, имеющими негрубые нарушения речи (по согласованию с учителем-логопедом и психологом) .

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

2.1. Цель программы

Развитие всех компонентов устной речи детей старшего дошкольного возраста (лексического, грамматического, фонетического, связной речи), формирование речевых и коммуникативных умений, подготовка к обучению грамоте через игровую и творческую деятельность.

2.2. Задачи программы

Обучающие:

1. Обогащать и активизировать словарь детей через знакомство с многозначными словами, синонимами, антонимами, фразеологизмами, обобщающими понятиями .
2. Совершенствовать грамматический строй речи: учить образовывать и использовать в речи сложные формы слов (родительный падеж множественного числа, сравнительная степень прилагательных и наречий), составлять сложные предложения разных видов.
3. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка, дифференцировать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
4. Готовить к обучению грамоте: знакомить с понятиями «звук», «слог», «слово», «предложение»; обучать звуковому анализу и синтезу простых слов.
5. Развивать связную речь: учить пересказывать тексты, составлять описательные и сюжетные рассказы по картине, по серии картин, из личного опыта, придумывать творческие рассказы и сказки.
6. Развивать диалогическую речь: учить вести диалог, задавать вопросы, участвовать в беседе, соблюдать правила речевого этикета.

Развивающие:

1. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, дикцию и интонационную выразительность речи.
2. Развивать логическое мышление, внимание, память через речевые игры и упражнения.
3. Развивать речевое творчество, умение сочинять загадки, сказки, небылицы.
4. Развивать мелкую моторику рук через пальчиковые игры, штриховку, письмо элементов букв.
5. Развивать навыки самоконтроля и самооценки речевой деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес и любовь к родному языку, уважение к слову.
2. Воспитывать культуру общения: умение слушать собеседника, не перебивать, уважительно относиться к мнению других.
3. Воспитывать чувство уверенности в своих речевых возможностях.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в коллективе.
5. Воспитывать бережное отношение к книге, интерес к чтению.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу учебного года дети должны:

В области словаря:

• использовать в речи синонимы, антонимы, многозначные слова;
• понимать и употреблять образные выражения и фразеологизмы;
• использовать обобщающие слова и понятия;
• различать и называть части речи (существительное, прилагательное, глагол).

В области звуковой культуры речи:

• правильно произносить все звуки родного языка;
• дифференцировать на слух твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
• регулировать темп, громкость, интонационную выразительность речи;
• использовать средства интонационной выразительности (вопрос, восклицание, пауза).

В области грамматического строя речи:

• образовывать сложные грамматические формы (родительный падеж множественного числа, сравнительная степень прилагательных и наречий);
• правильно использовать предлоги в речи;
• составлять сложные предложения разных видов (сложносочиненные, сложноподчиненные);
• исправлять грамматические ошибки.

В области связной речи:

• пересказывать тексты, передавая их содержание, диалоги персонажей и эмоциональный настрой;
• составлять описательные и сюжетные рассказы по картине, серии картин, из личного опыта;
• придумывать творческие рассказы и сказки;
• участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета.

В области подготовки к обучению грамоте:

• понимать термины «звук», «слог», «слово», «предложение»;
• производить звуковой анализ и синтез простых слов;
• делить слова на слоги;
• составлять предложения по схемам;
• различать гласные и согласные звуки;
• называть буквы русского алфавита.

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Формы и режим занятий

• Продолжительность обучения: 1 год (с сентября по май).
• Периодичность занятий: 2 раза в неделю.
• Длительность одного занятия: 25 минут (в соответствии с СанПиН для детей 5–6 лет).
• Форма занятий: групповая (подгрупповая), игровая, творческая.

4.2. Методы и приёмы работы

4.3. Принципы реализации программы

1. Принцип преемственности — опора на знания и умения, полученные в средней группе.
2. Принцип систематичности и последовательности — постепенное усложнение речевого материала.
3. Принцип учёта зоны ближайшего развития (по Л.С. Выготскому) — выполнение заданий с дозированной помощью педагога.
4. Принцип коммуникативной направленности — акцент на использование речи в различных ситуациях общения.
5. Принцип интеграции — взаимосвязь речевой и других видов деятельности (игровой, продуктивной, познавательной).
6. Принцип здоровьесбережения — чередование видов деятельности, физкультминутки, пальчиковые игры.

4.4. Материально-техническое обеспечение

5. МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ

Для оценки эффективности реализации программы используются следующие методы и инструменты:

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

6.1. Основные направления работы.

Программа включает шесть основных разделов развития речи в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО:

6.2. Календарно-тематическое планирование (сентябрь–май)

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

7. ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Картотека дидактических игр по развитию речи.
2. Картотека пальчиковых игр.
3. Картотека артикуляционной гимнастики.
4. Комплексы дыхательной гимнастики.
5. Мнемотаблицы для составления рассказов и заучивания стихо

РЕСПУБЛИКА   ДАГЕСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   КАЗЕННОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский  сад № 1 с. Алходжакент»

368555,Республика  Дагестан, Каякентский район, с. Алходжакент, ул. Ленина №39,+7(963)407-39-59,

сайт: https://dag-1-alk.tvoysadik.ru , e-mail; mkdou1_alkhodzhakent@e-dag.ru

        Утверждаю

Заведующий Азизова М.М.

21.08.2026

РЕЦЕНЗИЯ

на дополнительную общеобразовательную программу по развитию речи для детей старшей группы (5–6 лет)

«Речевая мозаика: учимся говорить красиво и правильно»

воспитателя МКДОУ «Детский сад № 1»

                                    Башировой Нарижат Нухкадиевны

Рецензент:  заведующий МКДОУ «Детский сад №1»

Программа «Речевая мозаика: учимся говорить красиво и правильно» разработана воспитателем Башировой Н.Н. в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО и направлена на всестороннее речевое развитие детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет), подготовку к обучению грамоте.

Актуальность программы обусловлена необходимостью создания условий для полноценного овладения детьми родным языком в старшем дошкольном возрасте, что является важнейшей предпосылкой успешного школьного обучения.

Новизна программы заключается в интегративном подходе (синтез речевой и продуктивной деятельности), включении элементов ТРИЗ-педагогики, использовании мнемотехники и основ риторики, что обеспечивает высокую мотивацию детей и эффективность усвоения материала.

Структура программы включает пояснительную записку, цель и задачи, календарно-тематическое планирование на учебный год (32 занятия), планируемые результаты, условия реализации и систему мониторинга. Содержание программы охватывает все направления развития речи в соответствии с ФОП ДО: развитие словаря, звуковая культура речи, грамматический строй, связная речь, подготовка к обучению грамоте, речевой этикет и коммуникация.

Программа  утверждается и рекомендуется к использованию в образовательном процессе  и  как основа для организации кружковой работы по развитию речи в ДОУ.

Заведующий МКДОУ «Детский сад № 1»

_______________ / _________________________ /

(подпись) (расшифровка подписи)

«» __________ 20 г.

РЕСПУБЛИКА   ДАГЕСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   КАЗЕННОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский  сад № 1 с. Алходжакент»

368555,Республика  Дагестан, Каякентский район, с. Алходжакент, ул. Ленина №39,+7(963)407-39-59,

сайт: https://dag-1-alk.tvoysadik.ru , e-mail; mkdou1_alkhodzhakent@e-dag.ru

        Утверждаю

Заведующий Азизова М.М.

21.08.2026

ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА № 1

Дата проведения: «1» сентября 2025 г.

Присутствовали: 10 человек

СЛУШАЛИ:

Воспитателя Баширову Нарижат Нухкадиевну с сообщением о разработанной дополнительной общеобразовательной программе по развитию речи для детей старшей группы (5–6 лет) «Речевая мозаика: учимся говорить красиво и правильно».

Педагог подчеркнула актуальность программы, обусловленную необходимостью создания условий для полноценного овладения детьми родным языком в старшем дошкольном возрасте, что является важнейшей предпосылкой успешного школьного обучения.

Баширова Н.Н. отметила, что программа имеет социально-педагогическую направленность, срок реализации — 1 учебный год, занятия проводятся 2 раза в неделю по 25 минут, что соответствует возрастным нормам.

В своём выступлении педагог подробно остановилась на новизне программы, которая заключается в интегративном подходе (синтез речевой и продуктивной деятельности), включении элементов ТРИЗ-педагогики, использовании мнемотехники и основ риторики, что обеспечивает высокую мотивацию детей и эффективность усвоения материала

РЕШИЛИ:

1. Утвердить дополнительную общеобразовательную программу по развитию речи для детей старшей группы (5–6 лет) «Речевая мозаика: учимся говорить красиво и правильно» (автор: Баширова Н.Н.).
2. Рекомендовать программу к реализации в образовательном процессе МБДОУ «Детский сад № 1» в качестве дополнительной общеобразовательной программы для организации кружковой работы с детьми старшей группы.
3. Назначить ответственным за реализацию программы воспитателя Баширову Н.Н.
4. Провести мониторинг эффективности реализации программы дважды в год (сентябрь, май) для отслеживания динамики речевого развития детей.

Голосовали: За 10 человек— единогласно.

Председатель педагогического совета:

_______________ / _________________________ /

Выписка верна.