Методика применения логопедом в старшей группе детского сада дидактической игры «Я – повар!»
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Методика применения логопедом в старшей группе детского сада дидактической игры «Я – повар!»

Цель:

Развивать словарь и употребление имен прилагательных, обозначающих вкусовые характеристики продуктов питания, улучшать способность строить фразу с использованием определительных конструкций.

Возраст воспитанников:

Старшая группа детского сада (дети 5-6 лет)

Материалы и оборудование:

• Фрукты (муляжи или рисунки фруктов)
• Поварские колпаки
• Картинки с изображениями готовой продукции (варенья, пастилы, компота)

Ход игры:

1. Вводная часть: создание контекста

• Учитель-логопед рассказывает историю: «Белка собрала много фруктов и хочет угостить ими своего друга Мишку. Но она решила сделать угощения интереснее и предложить приготовленные блюда: варенье, пастилу и компот. Давайте поможем ей стать настоящими поварами и приготовим угощения вместе!»

2. Подготовка материалов

• Воспитанники надевают поварские колпаки, символически превращаясь в поваров.
• Каждому ребёнку выдается муляж или рисунок определенного фрукта.

3. Основная часть: изготовление воображаемых блюд

• Педагог напоминает детям, что Белка попросила приготовить три вида лакомства: варенье, пастилу и компот.
• Показываются соответствующие иллюстрации готовых изделий, поясняя, что такое компот, пастила и варенье.

4. Обучение определению вкуса и состава продукта

• Задавая вопросы, учитель просит учеников представить готовый продукт и охарактеризовать его вкус:
• Компот из груш – какой?
• Пастила из яблок – какая?
• Варенье из клубники – какое?
• Важно поощрять развернутые ответы, используя конструкции типа: «Это сладкое варенье из спелых ягод клубники», «Это ароматная пастила из кислых зелёных яблок», «Это освежающий компот из душистых красных вишен».

5. Итоговая часть: завершение приготовления

• Ребята показывают плоды, которые использовались для изготовления, рассказывают, какое получилось блюдо и каким оно оказалось на вкус.
• Повторяется вся процедура несколько раз, меняя фрукты и предлагая новые сочетания вкусов.

6. Заключение: рефлексия

• Вместе с детьми обсудите, что было интересным и полезным в игре, напомнив цели (развитие речи, обогащение словарного запаса).

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Рекомендации:

• Желательно иметь запас картинок с разными вариантами фруктов и готовой продукцией, чтобы разнообразить игру.
• Постепенно увеличивайте сложность, вводя разные степени зрелости фруктов («спелый персик», «недоспелая груша») и оттенки вкуса («терпкая смородина», «сладчайший виноград»).

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

Эта методика стимулирует развитие связной речи, расширение активного словаря детей старшего дошкольного возраста, способствует формированию способности ясно выражать мысли и описывать предметы и явления окружающего мира.