Дислексия
статья по логопедии

ДИСЛЕКСИЯ

Что такое дислексия: определение и классификация

ДИСЛЕКСИЯ, ДИСГРАФИЯ И ДИСКАЛЬКУЛИЯ – частичное специфическое нарушение процессов чтения, письма и счета, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Дислексия, а также дисграфия, дискалькулия — это особенности восприятия информации, из-за которых детям сложно учиться чтению, письму, математике. По данным зарубежных исследований, такие особенности проявляются у каждого десятого школьника.

Все дети в процессе обучения делают ошибки, но если у обычных детей ошибки довольно быстро исчезают, то у детей с дислексией они сохраняются довольно продолжительное время - месяцы и даже годы.

Важно понимать, что дислексия — это не болезнь, это нейробиологическая особенность, при которой интеллект ребенка не нарушен, а его трудности в обучении связаны вовсе не с нежеланием учиться или ленью.

Однозначного определения причин возникновения дислексии и других трудностей в обучении, а также какой-то единой классификации пока нет.

Признаки предрасположенности к дислексии у детей 4-7 лет.

В России дошкольникам дислексию, дисграфию и дискалькулию не диагностируют, т.к.ребенок только делает первые шаги по усвоению навыков чтения, письма и счета, и достаточного количества данных для диагностики у специалистов еще нет.  Но понять, есть ли у ребенка предрасположенность к дислексии и другим трудностям в обучении можно уже в раннем возрасте.

Особое внимание к развитию ребенка следует уделить семьям, где у одного или обоих родителей есть дислексия, дисграфия и другие трудности с чтением и письмом, сопровождающие их на протяжении всей жизни.

Также рекомендуем быть особенно внимательными, если были трудные роды или у ребенка была родовая травма, а также наблюдаются подтвержденные специалистами различные нарушения речи, слуха, зрения и др.

Признаки предрасположенности к наличию дислексии, дисграфии, дискалькулии и других трудностей в обучении:

• ребенок поздно начал ползать, не ползал и сразу пошел
• активно пытался заговорить и заговорил к 2 годам, но позже развитие речи затормозилось
• речь развивается медленнее, чем у сверстников
• не удается держать ложку и пишущие предметы правильно
• испытывает проблемы с развитием мелкой моторики (например, с завязыванием шнурков)
• не может научиться играть с мячом (кидает мимо, не может словить мяч и пр), избегает такие игры
• проявляются проблемы с удержанием баланса: не может стоять на одной ноге, не может научиться ездить на велосипеде, самокате и т.п.
• не может правильно повторить серии ударов по столу (карандашом) с длинными и короткими интервалами
• ребенок часто замыкается в себе, не может наладить контакт со сверстниками
• наблюдаются поведенческие особенности: резкие перепады настроения, сложности с контролем и выражением эмоций, быстрая утомляемость, сложности с концентрацией внимания и выполнением задач, требующих строгой последовательности шагов и пр.

У ребенка возникают сложности при обучении чтению и письму:

• имеет проблемы с распознаванием букв и плохо сопоставляет их со звуками;
• плохо различает и воспроизводит звуки (например, парные буквы)
• не узнает слова, которые встречает постоянно (например, вход, выход)
• возникают трудности с запоминанием букв, слов и понятий (делает повторяющиеся ошибки в произношении и на письме)
• может игнорировать стоящие слева знаки, буквы и даже страницу
• читает или пишет слова задом наперед
• пропускает отдельные слова или места в тексте
• поздно начинает говорить и с трудом учит новую лексику;
• меняет буквенный порядок при чтении;
• обладает слабо развитым для его возраста навыком чтения.

Если вы обнаружили у ребенка хотя бы более трех вышеперечисленных проблем рекомендуем обратиться к специалистам – нейропсихологу и логопеду -

Диагностика

При наличии признаков дислексии и других трудностей в обучении рекомендуем обратиться за консультацией к специалистам: логопеду и нейропсихологу.

Логопед

Когда мы говорим о нарушениях речи и школьных трудностях, мы подразумеваем, что ребенку необходима помощь. Помощь в освоении чтения и письма, рассказывания, правильного звукопроизношения. Это значит, чем больше ошибок сделает ребенок во время логопедического обследования, тем лучше. Только в этом случае специалист сможет построить занятия таким образом, чтобы ребенок преодолел все ошибки и трудности, научился говорить, читать и писать правильно.

Логопед проводит диагностику речевого развития ребенка. Из чего она состоит и что проверяет специалист?

Звукопроизношение

Есть нормы произношения для каждого звука русского языка, и они должны соблюдаться.

Фонематическое восприятие, анализ и синтез

Среди звуков русского языка есть много похожих по акустическим (на слух, по звучанию) и артикуляционным (по расположению губ и языка во время произнесения) параметрам. Очень важно их различать, от этого зависят возможности освоения грамматики, чтения и письма.

Слоговая структура слов

Есть короткие и длинные, простые и сложные слова. Есть звуки, которые сложно произносить друг за другом. Усвоение слоговой структуры слова тесно связано с ритмом речи и произносительными возможностями. Нарушение говорения на этом языковом уровне значительно снижает разборчивость и внятность речи, отражается на усвоении грамоты, возможности учить стихотворения и писать.

Словарный запас

Вряд ли кто-то будет спорить, что очень важно верно понимать значение слов, уметь точно подобрать нужное слово, чувствовать лексические отношения. А однокоренные слова – общий кошмар всех школьников!

Грамматический строй речи

Как из отдельных слов составить предложение и донести до окружающих свою мысль? Хорошо бы при этом не запутаться в порядке слов и выборе грамматических конструкций. А сколько в русском языке нетипичных способов образования новых слов и их форм! Знание языка – это усвоение исключений.

Связная речь

Возможность красиво и правильно говорить делает человека успешным во всех сферах жизни, не так ли?

Чтение и письмо

Почему-то русский язык и литературное чтение ребенок упоминает среди нелюбимых предметов. Может быть, на это есть основания, и школьнику нужна помощь, а не критика?