Использование нейроигр, нейрогимнастик и нейроупражнений в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 1 «Солнышко» г. Ессентуки Ставропольского края

Использование нейроигр, нейрогимнастик и нейроупражнений в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ

Автор-составитель:

Учитель-логопед

г. Ессентуки, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 1 «Солнышко»

Поступинская Евгения Викторовна

г. Ессентуки, 2025 г.

Использование нейроигр, нейрогимнастик и нейроупражнений в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ

Информация об авторской разработке коррекционно-развивающей направленности для детей с ОВЗ.

Настоящее пособие предназначено специально для учителей-логопедов, занимающихся с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Его цель — представить современные нейропсихологические подходы (нейроигры, нейрогимнастики и нейроупражнения) и эффективные игровые технологии, применяемые в рамках коррекционно-развивающей работы.

Ведущие идеи

Улучшить связь между разными отделами мозга, а также развить когнитивные навыки, что обеспечивает успех в освоении школьной программы и формирует предпосылки для дальнейшего интеллектуального роста. Современные дети сталкиваются с разнообразными факторами риска, затрудняющими полноценное становление речевого аппарата. Применение нейропсихологического подхода помогает учителю-логопеду эффективно выявлять особенности функционирования мозга ребенка, подбирать индивидуальные коррекционные стратегии и создавать условия для полноценного языкового развития. А главное позволяет сделать занятие разнообразным, интересными и увлекательными.

Дети с ОНР часто сталкиваются с трудностями в усвоении языка, что ограничивает их возможности социальной адаптации и успеха. Использование нейропсихологического подхода позволяет учитывать индивидуально-типологические особенности каждого ребёнка, формировать специализированные занятия, ориентированные на стимуляцию тех отделов нервной системы, которые отвечают за речевые процессы.

Использование нейроигр, нейрогимнастик и нейроупражнений на логопедических занятиях является актуальной и эффективной практикой. Они способствуют развитию различных умений и навыков у детей с ОНР, стимулируют работу мозга, способствуют улучшению когнитивных функций, развитию внимания, памяти и мышления. Кроме того, нейроигры, нейрогимнастика и нейроупражнения мотивируют детей к обучению, помогают снять напряжение и создают положительную атмосферу на занятиях. В результате использования нейроигр учителя-логопеды могут добиться лучших результатов в работе с детьми, ускорить процесс коррекции речи и улучшить их коммуникативные навыки.

Цель представить современные нейропсихологические подходы и эффективные игровые технологии, используемые в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ.

Задачи:

- раскрыть значимость нейропсихологического подхода в коррекционном обучении детей с ОНР;

- представить конкретные нейроигры, нейрогимнастики и нейроупражнения направляющие деятельность учителя-логопеда в практической работе;

- показать взаимосвязь игрового материала с процессом формирования и развития речи;

- предложить эффективные способы вовлечения детей в активные виды деятельности, способствующие улучшению эмоционального фона и мотивации;

- продемонстрировать конкретные этапы проведения игр и специальные техники, улучшающие развитие мелкой моторики, зрительной памяти, пространственного восприятия и умения планировать свои действия;

- поделиться рекомендациями по подбору оптимальных условий и материалов для эффективного использования представленных нейроигр и нейроупражнений.

Теоретические положения

Нейропсихологический подход основан на понимании механизмов функционирования мозга и его связи с психологическими процессами. Он предлагает инновационные методы работы с детьми на основе знания о строении мозга и его возможностях. В работе учителя-логопеда этот подход является эффективным инструментом для коррекции речевых нарушений и помощи в развитии коммуникативных навыков у детей.

Рассмотрим основные принципы нейропсихологического подхода и его применение в работе учителя-логопеда.

Основы нейропсихологического подхода играют важную роль в коррекционной работе учителя-логопеда. Этот подход основан на понимании, что развитие и функционирование речи связано с мозговой деятельностью. Коррекция речевых нарушений требует не только работы с поведенческими аспектами, но также и с нейрофизиологическими процессами, лежащими в основе речевой деятельности.

В рамках нейропсихологического подхода учитель-логопед обращает особое внимание на изучение структуры и функций мозга, а также на взаимосвязь между мозговыми процессами и развитием речи. Он использует знания о том, какие области мозга отвечают за различные аспекты речевой деятельности, чтобы эффективно проводить коррекционные занятия.

Влияние нейропсихологического подхода на развитие речи у детей с нарушениями заключается в том, что он помогает выявить и понять причины этих нарушений. Это позволяет учителю-логопеду выбрать оптимальные методы и стратегии коррекции, которые будут направлены на активацию соответствующих областей мозга и стимуляцию необходимых психологических процессов.

Одним из главных преимуществ нейропсихологического подхода является его индивидуальный характер. Каждый ребенок с нарушением имеет свои особенности функционирования мозга, поэтому учитель-логопед может адаптировать методы работы и подходы к каждому конкретному случаю. Это позволяет эффективно устранять речевые недостатки, восстанавливать функции и развивать речь у детей. Нейропсихологический подход также способствует комплексному развитию ребенка.

Практические аспекты применения нейропсихологического подхода в работе учителя-логопеда особенно важны при коррекции речевых нарушений. Этот подход основывается на понимании того, что речевые проблемы могут иметь свою основу в нейрологических или психологических факторах.

Рассмотрим конкретные методы и приемы, которые помогут учителю-логопеду эффективно использовать нейропсихологический подход.

Один из таких методов - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Учитель-логопед должен провести детальную диагностику и выявить особенности развития каждого ученика. Это поможет определить, какие именно нейропсихологические факторы являются основной причиной его речевых проблем.

Далее следует выбор соответствующих методик и программ для коррекции данных проблем. Например, если у ребенка обнаружена задержка речевого развития из-за слабости мышц артикуляционного аппарата, учителю-логопеду может потребоваться использовать специальные упражнения и массаж для развития этих мышц. Также важно проводить систематическую оценку прогресса ребенка.

Нейропсихологический подход в коррекционной работе учителя-логопеда имеет ряд преимуществ, которые способствуют эффективному и глубокому улучшению речевых навыков детей. Во-первых, этот подход основан на понимании процессов, происходящих в мозге при формировании и развитии речи. Это позволяет учителю-логопеду более точно определить причину нарушений и выбрать соответствующие методы коррекции. Во-вторых, нейропсихологический подход предусматривает комплексное использование различных методик и техник, направленных на активизацию работы мозга.

Одним из ключевых элементов нейропсихологического подхода является использование специализированных тренировочных упражнений, направленных на активацию нужных участков мозга. Это могут быть задания по развитию зрительной и слуховой памяти, внимания, лексико-грамматических навыков и др. Важно, чтобы задания были интересными и мотивирующими для ребенка.

Сведения о практической реализации данной разработки

В течение 2024-2025 учебного года на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 1 «Солнышко» была успешно реализована предложенная мной авторская разработка, направленная на улучшение связи между разными отделами мозга, а также развитие когнитивных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. В экспериментальном исследовании приняли участие 12 воспитанников, возраст которых варьировался от пяти до семи лет.

Работа велась комплексно и включала занятия, интегрированные в ежедневную образовательную деятельность группы. Каждый ребенок получил индивидуализированную программу поддержки, разработанную с учетом особенностей его развития и конкретных трудностей в овладении речью.

По результатам итогового логопедического обследования было выявлено значительное повышение уровня сформированности основных компонентов речи.

Кроме того, отмечались позитивные сдвиги в социальном поведении детей. Они показали рост уверенность в себе, желание общаться и взаимодействовать с окружающими людьми.

Проведённая работа с использование данной методики подтвердила эффективность в коррекции речевых расстройств у дошкольников с ОВЗ. Показатели положительной динамики были зафиксированы практически у всех детей.

Внедрение данной методики способствует повышению общего уровня готовности ребенка к школьному обучению, создает условия для успешного старта социализации и позволяет существенно повысить качество образовательных услуг, предоставляемых детям с особыми потребностями.

Данное пособие становится незаменимым инструментом для учителя-логопеда, стремящегося расширить арсенал педагогических приёмов и сделать образовательный процесс увлекательным и эффективным для детей с особыми потребностями.

Пособие фокусируется на описании ряда нейроигр, нейрогимнастик и нейроупражнений, адаптированных для детей старшего дошкольного возраста, что обеспечивает сочетание образовательной и игровой активности, стимулирует мотивацию детей и повышает эффективность занятий.

Для наибольшей эффективности применения в работе нейроигр, нейрогимнастик и нейроупражнений необходимо соблюдать следующие условия:

• Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе.
• Усложнять постепенно, следую принципу «От простого к сложному»
• Время занятий – утро, день.
• Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах.
• Одно упражнение не должно занимать более 2 минут.

Ниже приводится подробное описание некоторых популярных нейроигр, нейрогимнастик и нейроупражнений, используемых в рамках пособия:

Структурированное содержание методической разработки

Арти-гимнастика «Дружба губ и пальцев»

Цель: Развитие координации движений рук и губ, укрепить мышцы, развить подвижность и точность движений, улучшить чёткость речи, улучшение концентрации внимания.

Подготовка:

1. Артикуляционные упражнения:

- «Заборчик»: Губы сомкнуты, зубы обнажены, удерживаем положение.

- «Хоботок»: Сомкнутые губы вытянуты вперед трубочкой, удерживаем положение.

2. Нейрогимнастика:

- «Класс»: Обе ладони сжаты в кулаки, а большой палец поднят вверх.

- «Колечко»: Большой и указательный пальцы соединяются кольцом, остальные пальцы выпрямлены.

Ход игры:

1. Начинаем упражнение с одновременного выполнения:

- Губы: «Заборчик».

- Руки: Показываем знак «Класс».

2. Затем плавно переходим к следующему этапу:

- Губы: Меняем позицию на «Хоботок».

- Руки: Одновременно показываем жест «Колечко».

3. Для усложнения задания:

- Артикуляция остаётся прежней («Заборчик» → «Хоботок»), а руки выполняют сразу оба движения синхронно: одна рука показывает «Класс», вторая — «Колечко».

Важно: Упражнение выполняется последовательно и медленно, давая участникам привыкнуть к каждому новому движению перед переходом к следующему этапу.

Игра «Цветные ряды»

Цель игры: Развитие межполушарных связей, концентрация внимания, зрительно-моторная координация и глубина мышления.

Материал: (на каждого ребенка)

- Палочки от суши — 2 шт.

- Кружочки четырёх цветов, например, красный, синий, зелёный, жёлтый.

- Поверхность стола или плоское пространство.

Как подготовить материал?

1. Приклейте по два кружочка разного цвета на каждую палочку таким образом, чтобы на одной стороне была пара цветов, а на другой — другая пара.

2. Подготовьте четыре отдельных кружочка каждого цвета и разложите их рядами на столе в случайном порядке.

Ход игры:

1. Перед началом покажите ребёнку обе стороны каждой палочки и расскажите, какого цвета какой кружочек соответствует.

2. Задача игрока — правильно расположить палочки над каждым кружочком соответствующего цвета.

3. Начните с простого уровня: переверните одну палочку и попросите ребёнка коснуться первого подходящего кружочка.

4. Постепенно увеличивайте сложность, предлагая ребёнку перевернуть обе палочки одновременно и дотрагиваться двумя руками до соответствующих кружков разных цветов.

5. Можно устроить соревнование на скорость или добавить элемент соревнования, пригласив второго участника.

Чем полезна эта игра? Игра способствует гармоничному развитию мозга, улучшает координацию движений глаз и рук, помогает сосредоточиться и развивает способность быстро анализировать ситуацию.

Дополнительные варианты развития игры:

- Добавление большего количества цветов и кружочков.

- Создание цепочки заданий, когда ребёнок должен выбрать правильную последовательность действий.

- Использование звукового сопровождения (например, называть цвет вслух, пока ребёнок касается нужных кружочков).

Таким образом, простая игра с палочками от суши превращается в увлекательное занятие, которое приносит пользу и радость детям любого возраста.

Игра «Волшебные фигурки»

Цели игры:

- Закрепление знания основных геометрических форм.

- Совершенствование умения координировать движения обеих рук.

- Тренировка мелкой моторики и точности движений.

- Развитие визуального внимания и реакции.

Материал: (рис.1 вырезать раздаточный материал)

Геометрические фигуры: два круга, два квадрата, два прямоугольника (красного, зеленого и синего цветов).

Ход игры:

Этап 1: Знакомство с фигурами

Покажите ребенку все фигуры и попросите назвать их: круг, квадрат, прямоугольник.

Этап 2: Базовые движения

Разложите перед ребёнком две пары фигур: круги и квадраты. Объясните правило:

- Если взгляд направлен на круг, руки делают движение «Кулак».

- Если взгляд устремлён на квадрат, руки принимают форму «Ладони».

Пусть ребенок потренируется повторять эти движения глазами и руками.

Этап 3: Координация рук и взгляда

Разместите фигуру – круг ниже, а над ним — квадрат.

Инструкция: Посмотрите на круг и сделайте руками «Кулак», потом посмотрите на квадрат и сделайте «Ладонь». Повторяйте движение сверху вниз и обратно.

Затем поменяйте фигуры местами: теперь внизу квадрат, а вверху круг. Пусть ребёнок сам попробует повторить новые движения руками одновременно.

Этап 4: Сложнее!

Поменяйте местами фигуры ещё раз, добавив одно условие: теперь каждая рука должна показывать разные движения одновременно:

- Левая рука делает «Кулак», правая — «Ладонь».

Попрактикуйтесь в смене направлений взгляда и согласовании движений рук.

Этап 5: Добавляем новую фигуру

Добавьте третью фигуру — прямоугольник. Расположите фигуры следующим образом:

- Круг (нижний слой),

- Прямоугольник,

- Квадрат (верхний слой).

Правила теперь такие:

- Взгляд на круг — руки делают «Кулак».

- Взгляд на прямоугольник — руки становятся «Ребром».

- Взгляд на квадрат — руки принимают форму «Ладони».

Этап 6: Сложнее!!!

Поменяйте местами фигуры ещё раз, добавив одно условие: теперь каждая рука должна показывать разные движения одновременно:

-. Левая рука делает «Ладонь», правая — «Ладонь».

- Левая рука делает «Ребро», правая — «Кулак».

- Левая рука делает «Кулак», правая — «Ребро».

Попрактикуйтесь в смене направлений взгляда и согласовании движений рук.

Тренируйтесь двигаться глазами и руками, сохраняя точность и синхронизацию.

Итог: Регулярное выполнение упражнений укрепляет мелкую моторику, стимулирует развитие мозга и повышает уровень контроля за движениями ребенка. Игра станет любимой частью ежедневных занятий и принесёт много радости и пользы вашему ребенку!

Для интересного и продуктивного времяпровождения родителей с ребенком, была предложина Игра «Радужный лабиринт»

Описание: Это веселая развивающая игра, направленная на тренировку мелкой моторики, внимательности, пространственного восприятия и зрительной памяти.

Материалы: (рис. 2 схемы к этапам игры)

- Набор разноцветных губок для посуды (не менее четырех цветов)

- Пространство для раскладывания губок.

Ход игры:

Этап 1: Понимание схемы

Перед ребёнком выкладываются четыре синие губки в форме креста: две горизонтальные внизу и две вертикальные сверху. Ребёнок учится двигать рукой по схеме: правой рукой проходит по горизонтальной линии, выполняя движение «кулачёк», левой рукой — по вертикали, демонстрируя «ладошку».

Этап 2: Перемещение элементов

Меняется схема расположения губок: теперь горизонтальная линия становится вертикальной, а вертикальная — горизонтальной. Теперь ребёнку предстоит одновременно перемещать обе руки по новым маршрутам.

Этап 3: Движение к центру

Следующее задание заключается в движении от краёв к центру: ребёнок начинается с внешнего периметра губок и движется к середине, повторяя движения «кулачёк» и «ладошка».

Этап 4: Цветовая логика

Теперь добавляется новый цвет губок — красный. Группы из красных и синих губок располагаются хаотично. Ребёнок сначала повторяет предыдущие движения («кулачёк, ладошка, кулачёк») по цвету губок, а затем меняет порядок следования, соблюдая правильный цветовой порядок.

Этап 5: Параллельное мышление

Два ряда губок разной окраски размещаются параллельно друг другу. Ребёнок одновременно ищет одинаковые цвета справа и слева и прикасается к ним ладошкой.

Этап 6: Логическое перемещение

Ребёнок выстраивает ряд губок определённого цвета, постепенно перенося губки ближе к центральной части, создавая свободное пространство между ними.

Польза игры:

- Улучшение мелкой моторики и ловкости рук.

- Стимулирование межполушарного взаимодействия.

- Повышение способности концентрироваться и переключать внимание.

- Развитие зрительного восприятия и наблюдательности.

Эта увлекательная игра сделает занятия интересными и полезными для детей, развивая необходимые навыки в игровом процессе.

Предлагаемое пособие способствует повышению профессионального мастерства учителя-логопеда, обеспечивая использование современных научных исследований и передовых образовательных технологий в практике оказания специализированной помощи детям с особенностями речевого развития.

Список источников, положенных в основу разработки

1. Коррекция связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами артпедагогики / Грошенкова, В. А. науч. - метод. журн. - 2021. - № 2. - С. 4-10.
2. Методическое пособие с иллюстрациями «Нейротренажёр. Игры и упражнения». Логинова Е., ООО «Литур-К», 2022.
3. Нейро-тренажёр по развитию речи. Жукова М.А., Ростов-на-Дону «Феникс» 2024.
4. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: Нейродинамическая гимнастика Трясорукова Т.П., Ростов-на-Дону «Феникс» 2023.
5. Сборник упражнений «Нейро Молоточки» Сергеева Н., Кузьмичевская С., С-П 2024