Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи по лексической теме «Весна. Спешим весне на помощь».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребенка - детский сад № 50 «Непоседа»

г. Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект подгруппового логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи по лексической теме

«Весна. Спешим весне на помощь».

Подготовила:

Учитель-логопед

Вазикова А.В.

г. Новочебоксарск 2025

Целевая группа: Старшая группа. Возраст детей 5-6 лет.

Цель:

- Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время;

- Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природы.

Коррекционно-образовательные задачи:

- Уточнять и обогащать знания детей о весне.

- Расширять и активизировать словарь по теме «Весна».

- Закреплять навыки словообразования и словоизменения.

- Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными.

- Совершенствовать грамматический строй речи – образование слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

- Упражнять в подборе антонимов, определений к заданным словам.

Коррекционно-развивающие задачи:

- Развивать грамматический строй речи.

- Развивать зрительное и слуховое восприятие, фонематические процессы.

- Развивать наглядно-образное, словесно-логическое мышление.

- Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику.

- Упражнять в координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

- Воспитывать самостоятельность, инициативность.

-Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности.

Материалы и оборудование:

- Персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран, видео-презентация ( Ворона Алёна (фрагмент из музыкального клипа Мультиварики), столы, стулья по количеству детей, аудиозапись голоса, аудиозапись «Весенняя страна чудес» ( музыка и  слова В. Ударцева, исполнитель И. Чистякова (минусовка), юнгианская песочница «Мини», глубокие подносы, кинетический песок, искусственный снег, конверты, искусственные льдинки с фигурами, предметные картинки, разрезные картинки «Тропинка в лес»,  игрушка «Солнце», кисточки, тарелочки, салфетки влажные.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети входят в группу (зал) под музыку «Весенняя страна чудес». Останавливаются.

Учитель-логопед: Ребята встанем рядышком по кругу.

                               Скажем «Здравствуйте» друг другу.

                               Нам здороваться не лень,

                               Всем «Привет» и «Добрый день».

                               Если каждый улыбнётся –

                               Утро доброе начнётся.

                               Доброе  утро Всем.

Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и скажем «Здравствуйте!».

(предложить детям присесть на стулья).

2. Основная часть.

Звучит звуковой сигнал входящего сообщения на телеграмм.

Учитель-логопед: Ребята, к нам на телеграмм пришло видео-сообщение. Вам интересно узнать от кого оно?

Дети: Ответы детей (Да).

Видео-сообщение: «Кар-кар-кар! Беда, беда! Здравствуйте ребята! Обращаются к Вам за помощью лесные жители. Уже давно должна была наступить весна, но зима не хочет уходить из нашего леса. Она то снегом запорошит дорожки в лес, то тучами закроет солнышко и весна не может найти к нам дорогу. Ребята, помогите нам пожалуйста. Но чтобы нам помочь нужно будет выполнить задания, ведь зима устраивает разные проказы. А за каждое выполненное задание вы получите волшебные детали для пазла (разрезные картинки, которые в конце нужно соединить)».

Учитель-логопед: Ну что ребята, поможем лесным жителям?

Дети: Ответы детей. (Да. Поможем).

Учитель-логопед: Для этого нам нужно будет справиться с заданиями и весна в лесу обязательно наступит.

Перед дорогой сделаем артикуляционную гимнастику, чтоб веселее и дружнее выполнять все задания. Встаньте, пожалуйста, подойдите сюда и повторяйте за мной.

Артикуляционная гимнастика  (дети выполняют стоя).

1. Подражаем мы лягушкам

Тянем губы прямо к ушкам

Мы потянем, перестанем.

И нисколько не устанем. (Улыбка – лягушка).

2. В лес по тропинке идет язычек

И собирает грибы в кузовок. (Грибочек).

3. Смотрите на дереве дятел сидит

Клювом по дереву громко стучит:

«Д – Д – Д – Д – Д».

Учитель-логопед: Ну теперь пора идти.

                               Раз, два, три, четыре, пять,

                               Мы идем весну искать. (дети идут за учителем-логопедом).

Ой, ребята, посмотрите, что это там? Давайте подойдем поближе и посмотрим. На что это похоже?

Дети: ответы детей (на снег, на сугроб).

Учитель-логопед: Действительно, похоже на снег. Под ним что то есть. Это записка от вороны. Прочитаем что там написано?

Дети: ответы детей (да).

Записка «Ой,ой,ой! Опять зима проказничает! Как только она узнала, о том, что вы готовы помочь Весне, она превратила в льдинки моих друзей! Но вы можете расколдовать льдинки, если угадаете «Кем же была льдинка до превращения».

Игра «Расколдуй  животное». (Лед можно сделать из эпоксидной смолы или горячего клея с фигурками внутри).

Дети должны узнать в геометрических фигурах животных.

Оранжевый треугольник – лиса.

Серый овал – заяц.

Оранжевый треугольник с овалом – белка.

Коричневый квадрат – медведь.

Темно-серый треугольник – волк.

Коричневый овал – еж.

Учитель-логопед: Ребята, присаживайтесь за стол. У вас на столах лежат льдинки, посмотрите внимательнее на них и скажите, пожалуйста, как вы думаете кем эти льдинки были до превращения?

Дети: Ответы детей. (Я думаю, что эта льдинка была лисой, потому что она такая же рыжая, как шубка у лисы. Я думаю, что эта льдинка была зайцем, потому что она по форме похожа на туловище зайца, такое же овальное и цвет шубки у зайца весной серый. Я думаю, что этот маленький оранжевый треугольник с овалом белка, потому что она меленькая и рыжая. Я думаю, что эта льдинка была медведем, потому что она такая же большая и коричневая, как медведь. Я думаю, что эта льдинка была волком, потому что у волка серая шерсть и острые зубы. Я думаю, что эта льдинка была ежиком, потому что он маленький и коричневый, ежик когда боится сворачивается клубком.).

Учитель-логопед: Вот вы и расколдовали всех животных. (на экране появляются животные). Молодцы! Ребята, посмотрите внимательно на экран и скажите, как можно назвать этих животных одним словом?

Дети: Ответы детей (Дикие животные).

Учитель-логопед: Правильно! А вот и первая деталь для нашего пазла. Ребята, пришло время немного отдохнуть, становитесь дружно в круг. Повторяйте все за мной.

Физкультминутка.

Ушла зима, пришла весна,                                Дети выполняют ходьбу на месте.

Нас очень радует она!                                       Хлопают в ладоши.

Небо синеет и солнышко греет.                       Сводят и разводят руки над головой.

Цветочки цветут                                                Выполняют упражнение

И трава зеленеет.                                               Цветок.

Аудиозапись «Голос Зимы»: УУУУУУУ! Ха-ха-ха! Какие умные дети, так и хотят меня прогнать! Ну, я не сдамся! Отыщите солнышко и узнаете следующее задание.

Учитель-логопед: А вон солнышко вижу я. Пойдемте ребята за мной.

Здание.  Игра «Скажи какая, какое, какие» (упражнение на согласование существительных с прилагательным).

Учитель-логопед: Ребята, давайте поиграем. Я буду называть вам слово с вопросом и передавать солнышко, а вы к нему будете добавлять свое слово. Например: Дождь (какой)  весенний, туча (какая) голубая.

- Ветер … (теплый, холодный, сильный, слабый и т.д.);

- Солнце … (яркое, теплое, нежное, круглое и т.д.);

- Лес … (зеленый, большой и т.д.);

- Дерево … (красивое, большое, маленькое и т.д.);

- Облако … (белое, голубое, темное, пушистое и т.д.);

- Ручей … (холодный, быстрый,);

- Трава … (молодая, зеленая, мягкая, нежная, первая и т.д.);

- Утро … (доброе, солнечное, теплое и т.д.);

- Погода … (теплая, пасмурная, дождливая и т.д.);

- Цветок … (красивый, ароматный, яркий и т.д.).

Учитель-логопед: Молодцы ребята, мы справились и с этим заданием. А вот и вторая часть пазла.  

Ребята, присаживайтесь за столы. Зима прислала следующее задание. Нам с вами нужно ласково назвать картинки, которые спрятаны под песком. На столах у вас стоят песочницы, а под песочком картинки. Предлагаю вам найти эти картинки при помощи кисточек. Вам нужно аккуратно кисточкой стряхнуть песочек. С кисточкой нужно будет работать осторожно, а песочек не раскидывать.

Дети: Ищут и находят картинки, называют ласково (Картинки: солнце – солнышко, лист – листочек, цветок – цветочек, капля – капелька, корабль – кораблик, жук - жучек).

Учитель-логопед: Молодцы ребята. Вот и третья часть пазла. Как много вы знаете о весне, а зиму с весной не перепутаете?

Дети: ответы детей (нет).

Учитель-логопед: А сейчас проверим. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.

- Зима уходит. А весна … (приходит);

- Зима холодная, а весна … (теплая);

- Зимой воздух холодный, а весной … (теплый);

- Зимой день короткий, а весной … (длинный);

- Зимой сугробы высокие, а весной … (низкие).

Учитель-логопед: Какие вы молодцы. А вот  вам и четвертая часть пазла. Ребята, чтобы весна нашла дорогу в лес, нам нужно будет собрать эти части пазла вместе. (Дети собирают пазл). Вот у нас и получилась картинка с тропинкой в лес, теперь то уж весна точно найдет дорогу, а Зима отступит (на экране появляется ворона Алёна со словами благодарности. Затем появляется картина весны в лесу со звуками природы).

3. Заключительная часть.

Рефлексия.

Учитель-логопед: Ребята, вы такие молодцы. Помогли лесным жителям и весне. Не оставили их в беде.

Вам понравилось занятие?

Какое задание вам больше всего понравилось?

О каком времени года мы сегодня говорили?

Спасибо вам, ребята. Давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем им «До свидания».

Использованные источники.

1. Видеофрагмент «Ворона Алёна. Мультиварик ТВ». https://vk.com/video132059729_456239738 ;
2. Минус  песни «Весенняя страна чудес» (музыка и слова В. Ударцов) https://karunika.ru/minus/vesennyaya_strana_chudes ;
3. Изображения животных https://yandex.ru/search?text=картинки+лесных+животных+на+прозрачном+фоне+детям&source=tabbar&lr=37133 ;
4. Изображение «Тропинка в весенний лес» https://u-stena.ru/katalog-fotooboev/skazochnye/vesna-na-doroge-v-les_500848/  ;
5. Изображение «Весенний лес» https://hdtranslation.ru/stoit/tishina-v-vesennem-lesu/
6. Изображения артикуляционных упражнений https://tr.pinterest.com/pin/418201515382505597/ .
7. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 5 до 6 лет (старшая группа). – СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2024. – 554 с.
8. Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 64 с. (Библиотека логопе-да).