Семинар - практикум для родителей по теме: "Речевая готовность к школе"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малышок»

Семинар практикум для родителей подготовительной к школе группы.

«Речевая готовность ребёнка к школе»

Автор-составитель:

учитель-логопед Захарова Оксана Николаевна

п.г.т Березово

2025 год

Семинар практикум для родителей

«Речевая готовность ребёнка к школе»

Цель: Повысить психолого - педагогическую компетентность родителей детей старшего дошкольного возраста в вопросах развития речи.

Задачи: 

Познакомить родителей с понятием и критериями речевой готовности к школьному обучению.

Показать родителям важность сформированности всех компонентов речи.

Активизировать родителей в стремлении использовать игры и игровые упражнения для развития речи у детей в домашних условиях.

Демонстрационный материал: предметные картинки, магнитная доска, маркеры, настольные игры, листы бумаги, ручки.

Ход семинара: Добрый вечер уважаемы родители! Сегодня я хотела поговорить с вами о том, как же лучше подготовить наших детей к школе. В период с 6-8 лет у ребёнка происходит смена социального статуса: дошкольник становится школьником, игровая деятельность переходит в учебную.

Понятие подготовка к школе включает в себя сформированность умений и навыков, в котором присутствуют все основные компоненты:

Физическая готовность, она включает в себя хорошее физическое здоровье ребёнка, развитый физический слух, развитая мелкая моторика, нормальное функционирование ЦНС).

Психологическая готовность высокий уровень сформированности произвольного внимания, быстрое запоминание материала, умение слушать учителя, познавательная активность, желание учиться, готовность к совместной работе с другими детьми.

Педагогическая готовность владение знаниями и представлениями об окружающем мире (пространство, время, счётные операции)

Речевая готовность. О речевой готовности и пойдёт сегодня речь.

- Как вы понимаете что такое речевая готовность? (ответы родителей записываются)

Дополнение к вашим ответам.

Речь - это в первую очередь форма общения, присущая только человеку.

Речь индивидуальная, она не передаётся по наследству. По наследству передаётся только строение некоторых органов речи.

Речь - это сложный психический процесс, эта слаженная система работы многих органов и отделов человеческого организма. Это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Говорящий отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит путём артикуляции речевых органов.

Вы должны помнить, речь - это инструмент развития высших отделов психики человека, речь и мышление неразрывно связаны.

Наша речь - это процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития.. Ведь именно при помощи устной и письменной речи ребёнку предстоит усвоить всю систему знаний.

Какие бывают уровни развития речи?

- Высокий

- Выше среднего

- Средний

- Низкий

Для выявления уровня речевого развития используется педагогическая диагностика, логопедическое обследование всех сторон речи.

Сейчас я предлагаю вам работая в группе, вычеркнуть из списка или оставить подходящие критерии речевой готовности речи к школьному обучению.

Давайте вместе разберём основные критерии речевой готовности к школьному обучению, какой должна быть речь ребёнка к моменту поступления в детский сад?

Сформированность звуковой стороны речи.

В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 годам. Приходя в школу ребёнок должен отчётливо произносить звуки в различных словах и во фразовой речи. Он не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

Сформированность фонематических процессов

Фонематика - это способность выделять и различать звуки речи. Выделять т.е находить заданный звук среди других звуков.

Давайте сейчас немножко поиграем с вами в некоторые игры, которые помогают нам в работе с детьми по этой теме.

Игра «Поймай звук»

Я буду произносить слова, а вы должны нажать в звоночек, только в том случае, если услышите в данном слове заданный звук.

1 команда: ловим звук «С», вторая команда: ловим звук «Ш».

Игра «Кактус»

1 команда украшает картинками кактус, где есть звук «Л», вторая где есть звук «Р». А теперь проверьте себя, переверните картинки и посмотрите, если цветочки оказались одинаковые значит вы справились с данным заданием.

Игра «Придумай слова с заданным звуком»

Давайте поработаем в команде, какая из команд подберёт больше слов на звук «Ш». (можно записывать).

3.Владение навыками звукового анализа и синтеза.

Звуковой анализ - это разбор, разделение на части. Звуковой синтез - это соединение. Владение звуковым анализом и синтезом слов проявляется в умении:

 - Слышать и выделять первый и последний звук в слове (гласный и согласный звуки).

- Определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова).

Игра «Определи место звука в слове».

- Определять место звука в слове по отношению к другим (за, перед, после). Игра «Назови соседей звука». Родителям из каждой команды даётся одно и тоже слово «Школа» и предлагается назвать соседей звука «К», «О», «Л».

! Не путайте понятия «звук» и «буква»

Звуки мы произносим, а буквы пишем. Звуки мы слышим, а буквы видим.

4.Воспризведение слоговой структуры слова

Ребёнку 6-7 лет должны быть доступны слова сложной слоговой структуры со стечением согласных звуков (аквариум, баскетболист, экскаваторщик, мотоциклист, регулировщик). Он должен произносить их в быстром темпе, не переставляя слоги, не пропускать их, не добавлять другие звуки.

5.Достаточность словарного запаса

Уровень развития словаря определяется количественными и качественными показателями. К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой объём словарного запаса (около 4500 - 5000 слов).Качественный состав словаря ребёнка определяется наличием в нём всех частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий, числительных и местоимений).

6.Предметный словарь:

- Подобрать обобщающие понятия для группы предметов;

- Понимать значение слова, что это такое? (стул, футболка, чашка);

- Знать многозначные слова;

- Понимать переносное значение слов (тёплая встреча, короткая память и т.д).

- Называть слова противоположности (друг - враг, день - ночь).

7.Глагольный словарь

- Подбирать действия к предметам (игра «Кто, что делает?)

- Подбирать действия людей разных профессий (игра «Кто, чем занимается?»).

- Подбирать слова - действия к неживым предметам (игра «Что происходит в природе?», «Что делает ручей?»).

8.Словарь - признаков

- Определять признаки предметов: цвет, форма, величина, толщина, ощущение на вкус, ощущение на запах).

- Подбирать слова синонимы (хороший - добрый, приветливый, ласковый, приятный, заботливый).

- Подбирать противоположные признаки предметов (длинный - короткий, широкий - узкий, острый - тупой, толстый - тонкий).

9.Сформированность грамматического строя речи

Большой словарный запас не решает проблему полноценной устной речи. Важно ещё умение активно пользоваться имеющимися словами, строить из них предложения и связные высказывания, поскольку лишь при этом условии можно достаточно ясно выражать свои мысли. А для правильного построения предложений необходимо умение правильно согласовывать слова между собой, и в этом нам помогут правила грамматики.

Грамматика - это логика нашего языка. Без знания правил грамматики полноценная речь невозможна. Правила грамматики в русском языке достаточно сложные, но не смотря на это, к концу дошкольного возраста дети должны научиться пользоваться грамматическими формами слов в устной речи.

Будущий первоклассник должен хорошо владеть:

- Правилами морфологии

Словоизменением - уметь свободно изменять слова по грамматическим признакам (по числам, падежам, родам,) - предлагаю выполнить задания в карточках.

Словообразованием - образовывать однокоренные имена существительные, слова с уменьшительно - ласкательными суффиксами, приставочные глаголы, относительные и притяжательные прилагательные - предлагаю выполнить задания в карточках.

- Правила синтаксиса:

- Согласовывать слова между собой (согласование имён прилагательных и числительных с именами существительными).

- Правильно употреблять предлоги;

- Строить предложения разной структуры с постепенным усложнением;

10.Владение связной речью

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи - это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, чёткой, логичной речи. Уровень развития связной речи напрямую зависит от уровня развития словарного запаса ребёнка, от уровня сформированности грамматического строя речи и фонетико - фонематичской стороны стороны речи.

К 7 годам ребёнок должен владеть следующими видами монологической речи:

- Рассказ - описание по предметной картинке, игрушке, предметов окружающего мира и природы;

- Рассказ по сюжетной картинке;

- Рассказ по серии сюжетных картинок;

- Творческие рассказы;

- Пересказ

До поступления в школу ребёнок должен научиться пользоваться развёрнутой фразовой речью, уметь работать с предложением; правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения второстепенными и однородными членами; работать с деформированным предложение, самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным словам и картинкам.

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность к школе?

- Создавать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;

- Проводить целенаправленную и систематическую работу работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;

- Не ругать ребёнка за неправильную речь;

- Ненавязчиво исправлять неправильное произношение;

- Ответственно выполнять задания логопеда;

Помощь родителей обязательна и чрезвычайно важна. Во первых родительское мнение наиболее авторитетно для ребёнка, во вторых у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного непосредственного общения;

Уважаемые родители!

Никогда не забывайте, что детство это удивительное время в жизни каждого человека, и оно не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваше внимание, любовь, забота, помощь, заинтересованность нужны ребёнку больше всего!

Спасибо за ваше активное участие! За то, что нашли время провести этот вечер на нашем семинаре.

(предлагаю заполнить анкеты по итогам логопедического пункта работы за год)