Из опыта работы сообщение на тему: «Использование «Коврографа Ларчик» В.В. Воскобовича для развития фонематического слуха в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста»
методическая разработка по логопедии

«Использование «Коврографа Ларчик» В.В. Воскобовича

для развития фонематического слуха

в  коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста»

Дошкольный возраст является сензитивным для формирования фонематической стороны речи, т.к.  это период оптимальных сроков развития определённых сторон психики, во время которого развивающийся организм особенно чувствителен определённого рода влияниям. В возрасте 4—5 лет дети наиболее восприимчивы к развитию фонематического слуха. В этом возрасте речь ребенка совершенствуется: развиваются фонематические процессы, ребёнок может различить схожие звуки на слух, также и в собственной речи; формируется артикуляционная моторика, преодолеваются дефекты звукопроизношения.

Фонематический слух – это способность к слуховому восприятию звуковой речи, фонем, умение различать звуки речи в их последовательности в словах и умение различать близкие по звучанию фонемы.

Слайд 2

Всем известно, что эффективность коррекционного воздействия напрямую зависит от того, насколько ребёнок внимателен, погружён в процесс. Ребёнок максимально сосредотачивает своё внимание только тогда, когда ему интересно.

         Именно использование коврографа «Ларчик» в логопедической практике позволяет снизить утомляемость и повысить эмоциональную заинтересованность ребенка, в результате чего повышается эффективность логопедического воздействия.

        Универсальный игровой комплекс «Коврограф Ларчик»  разработан в полном соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС).

  Развивающие игры В.В. Воскобовича позволяют:

-подбирать материал разной степени сложности. Конкретным детям всегда можно предложить то, что соответствует в данный момент его возможностям и задачам обучения;

-во время логопедических занятий с использованием развивающих игр у детей исчезает негативизм, связанный с многократным повторением речевого материала;

-дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность.

       Данное пособие является универсальным так как: способствует  сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Игры  проводятся по собственному сценарию или методическому пособию.

Слайд 3

Этапы коррекционной работы по развитию фонематического слуха

Первый этап  - узнавание неречевых звуков.

Цель: развитие навыков слухового восприятия на материале неречевых звуков.

Задачи: научиться узнавать звучание игрушек, музыкальных инструментов, голосов животных и птиц,  звуков окружающей действительности. Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха.

Игра «Угадай, что звучало» (фото)

Атрибуты: кормашки из пособия коврогроф «Ларчик», карточки с предметами

Ребенок отгадывает, что сейчас звучало, находит картинку с заданным звуком и кладет ее в домик на коврографе.

Игра «Угости животных» (фото)

Атрибуты: кружки – липучки из пособия коврограф «Ларчик», изображение домашних животных.

Ребенок угадывает на слух животного, который просит угощение, и крепит к угощению его изображение.

Игра «Что сначала, что потом» (фото)

Атрибуты: кармашки из пособия коврогроф «Ларчик», карточки с предметами

Взрослый дает прослушать запись 4-5 звуков. Ребенок вспоминает последовательность звучания этих звуков, выкладывая картинки  на коврографе.

Слайд 4

Второй этап  - различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

Цель: учить различать на слух направление звука, долготу, слитность, темп, громкость, высоту и ритм на разнообразном речевом материал

Задачи: учить воспроизводить и дифференцировать ритмы с опорой на зрительный, слуховой и двигательный анализаторы; развивать слуховое и зрительное внимание, память, чувство ритма, умение изменять голос по высоте, силе, длительности.

«Похлопаем»(фото)

Атрибуты: квадраты и кружки из пособия «Коврограф Ларчик».

Просим ребенка выкложить ряд (■■●■■●......), затем дает  установку прохлопать его. На квадраты хлопаем громко, на кружки – тихо.

Игра «Три медведя» (фото)

Атрибуты: кормашки из пособия коврогроф «Ларчик», карточки с героями сказки «Три медведя», предметные картинки (стул, кровать, каша.)

Ребенок отгадывает кто из героев сказки говорит, выкладывая картинки

Игра «Солнышко лучистое» (фото)

Атрибуты: короткие и длинные ленточки из пособия коврограф «Ларчик», круглая основа.

Взрослый произносит звук.  Если звучание было длительным, ребенок приклеивает длинный солнечный лучик, если коротким – короткий.

Слайд 5

Третий этап  - различение сходных между собой по звучанию слов.

Цель: развитие фонематического восприятия

Задачи: формировать умение различать слова, сходные по звучанию.

«Слушай, смотри!» (фото)

Атрибуты: герои Кохле, Геле, Фи, Белыш из пособия «Коврограф Ларчик».

Выставляем картинку на коврограф и даем задание: «Я буду называть по два слова. Повтори только то слово, к которому есть картинка. Пары слов: Кохле-Охле, Зеле-Желе, Белыш-Черныш.

Игра «Найди себе пару» (фото)

Атрибуты: кармашки из пособия коврогроф «Ларчик», картинки со сходными по звучанию словами.

Перед ребенком несколько картинок, он должен подобрать пару, чтобы слова звучали похоже: мишка – миска и т.д., т.е. слова-паронимы

«Будь внимателен»! (фото)

Атрибуты: красные кружки из пособия «Коврограф Ларчик».

Предлагаю детям выкладывать красный кружок на слово «Стоп», н-р: клоп, стоп, потоп, скоп, стоп. Побеждает ребенок, который выложил нужное количество кружков.

Слайд 6

Четвертый этап  - различение слогов.

Цель: формирование умения дифференцировать слоги

Задачи: учить дифференцировать слоги, различающиеся несколькими или одним звуком на материале слогов различной структуры.

Игра «В гостях у Ляпа и Липа» (фото)

Атрибуты: кружки – липучки из пособия коврограф «Ларчик», слоники Лип и Ляп.

Ребенок дифференцирует слоги. Если ты услышишь слог «БА» то даешь конфету белого цвета Липу, если услышишь слог «ПА», то голубую конфету Ляпу.

Игра «Живые слоги» (фото)

Атрибуты: цветные кружочки – липучки двух цветов

Рыбка определенного цвета обозначает один слог.

Взрослый называет слоги в определенном порядке. Дети выкладывают визуальный ряд

Слайд 7

Пятый  этап  - различение фонем.

Цель: формирование умения дифференцировать звуки

Задачи: учить различать звуки на слух и в произношении, опираясь на зрительное, слуховое и тактильное восприятие.

Слайд 8

Игра «Кто это?» (фото)

Атрибуты: карточки с символами звуков, кармашки из пособия коврограф «Ларчик»

Детям раздают картинки с изображением насос, воздушный шарик, пчела  и др.  вспоминая с детьми, что комарик звенит «зззз», насос свестит «сссс», пчела жужжит «жжжж». Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто его издает, выкладывая картинку.

Игра «Звуковая мозаика» (фото)

Атрибуты: цветные кружочки – разных цветов

На сетке коврографа, если ребенок слышит звук (слог, слово)  [ш], крепит в клеточку грушу желтого цвета, если нет заданного звука - зеленого (любым другим).

«Парочки» (фото)

Цель: формирование умения различать сходные между собой по звучанию слова.

Атрибуты: герои из пособия «Коврограф Ларчик», разноцветные липкие линии.

Прошу  назвать имена героев на коврографе и соединить линиями те из них, имена которых звучат похоже.

«Лото» (фото)

Цель: формирование умения различать сходные между собой по звучанию звуки.

Атрибуты: поле коврографа Ларчик, картинки со звуком р (или другим звуком) и без него, квадраты на зажимах и крестики.

На поле коврографа  размещаю картинки со звуком «ш» и без него. Называю  слово, а ребенок находит его на поле далее определяя, есть ли в названии звук Ш, переворачивает картинку если звука Ш нет в слове и закрывает картинку квадратом с крестиком, если в слове есть звук Ш.

Слайд 9

Шестой   этап  - освоение ребенком навыков анализа и синтеза.

Цель: развивать навыки звукового анализа и синтеза

Задачи: формирование умения определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, составлять слова из отдельных звуков, дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости, выполнять фонематический анализ слов; определять последовательность и количество звуков в слове; местоположение звука в слове по отношению к другим звукам.

Игра «Где спрятался звук?» (фото)

Атрибуты: карточки красного, синего, зеленого цвета, кармашки из пособия коврограф «Ларчик»

Ребенок определяет,  где спрятался заданный звук, в начале, середине или конце слова

Игра «Рассели по домикам» (фото)

Атрибуты: цветные кружочки – разных цветов, кармашки из пособия коврограф «Ларчик»

Ребенок расселяет картинки по трем домикам. В первый дом селим те картинки, в названии которых заданный звук стоит в начале, во второй – те картинки, в названии которых заданный звук в середине, в третий – в конце.

Слайд 10

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что использование коррекционно-развивающих игр с помощью коврографа «Ларчик» в работе с детьми дошкольного возраста способствует эффективному формированию фонематической стороны речи:

-многофункциональность – с помощью одной игры можно решать несколько образовательных задач;

-динамичность - игры включают манипуляции с игровым материалом, который помогает проявлять речевую активность.

- постепенное усложнение - игры «по спирали», от простого к сложному, что поддерживает детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.