Этап автоматизации и дифференциации звука [Р]
картотека по логопедии (старшая группа)

Структура картотеки по автоматизации звука [Р]

Картотека строится по принципу от простого к сложному, следуя этапам автоматизации. Рекомендую завести отдельные разделы (папки, конверты, файлы) для каждого этапа.

Этап 1: Автоматизация звука [Р] в изолированной позиции

Цель: Добиться правильного, четкого, длительного одиночного звучания.

• Карточки-символы: Изображение рычащего тигра/льва, мотора, грома.
• Игры:

• «Далеко-близко»: рычим тихо (далеко) и громко (близко).
• «Старт моторов»: заводим мотор (РРРР) и едем с разной скоростью.
• «Самолетик»: произносим [Р] на одном выдохе, пока самолетик (игрушка) не «приземлится».

Этап 2: Автоматизация в слогах (прямых, обратных, со стечениями)

Цель: Закрепить звук в простейших сочетаниях.

• Таблицы слогов: РA, РO, PY, PЭ, АР, ОР, УР, ЫР, ПРА, ТРА, КРА, БРА, ДРА.
• Слоговые дорожки: РА-РА-РА → РО-РО-РО → РУ-РУ-РУ.
• Игры:

• «Повтори цепочку»: РА-РО-РЫ.
• «Дополни слог»: Ло…(РА), но…(РА), ко…(РА), ве…(РА).
• «Слоговое лото»: картинка + подписанный слог (рыба – РЫ).

Этап 3: Автоматизация в словах

Цель: Ввести звук в слова, накопить словарь.

• Подборка слов по позиции звука:

• В начале слова: рак, рама, рыба, рука, рот, роза, ручей.
• В конце слова: пар, шар, комар, мир, мотор.
• В середине слова: корова, дорога, баран, береза, арбуз.
• Со стечением согласных: трава, дракон, брови, гром, фраза, кредит, краб.

• Классификация слов:

• Тематические карточки: «Животные» (рак, тигр, ворона), «Транспорт» (трактор, грузовик, метро), «Еда» (помидор, огурец, торт).
• Игра «Четвертый лишний»: рак-рука-лампа-рыба.
• Счетные карточки: один рак – два рака – пять раков.

Этап 4: Автоматизация в словосочетаниях и предложениях

Цель: Закрепить звук в более протяжной речевой единице.

• Согласование:

• Прилагательное + существительное: ровная дорога, красная роза, быстрый мотоР.
• Числительное + существительное: три трактора, четыре ведра.

• Управление: посадил в курицу (неправильно, для контроля), испек румяный пирог.
• Предложения:

• Простые: Рома и Рита собирают грибы.
• Считалки: Раз, два, три, четыре, пять – вышел зайчик погулять.
• Скороговорки (на начальном этапе): Рыбу ловит рыбарь. На дворе трава, на траве дрова.

Этап 5: Автоматизация в связной речи: чистоговорках, стихах, текстах, диалогах

Цель: Добиться правильного звучания в свободной речи.

• Чистоговорки и потешки:

Ра-ра-ра – вышла детвора.
Ры-ры-ры – ловим комары.
Ро-ро-ро – ведро у ведра.

• Стихотворения (короткие, с частым повтором [Р]): А. Барто, С. Михалков, специальные логопедические сборники.
• Тексты для пересказа (короткие):

• «В саду выросла красная роза. Рита рвала розу. Роза была ароматная».

• Сюжетные картинки и серии картинок для составления рассказа.
• Диалоги и ролевые игры: «В магазине» (продаем овощи: помидоры, огурцы, картофель), «В зоопарке» (смотрим на тигра, верблюда, носорога).

Этап 6: Дифференциация звуков [Р] – [Л] и [Р] – [Р’]

Цель: Научить ребенка различать смешиваемые звуки на слух и в речи.

• Парные карточки: лак – рак, лук – рук, ложка – рожки.
• Игры:

• «Поймай звук»: хлопни, если услышишь [Р] в ряду звуков/слов.
• «Разложи по домикам»: картинки со звуками [Р] и [Л] в разные стопки.
• Скороговорки на дифференциацию:

Крилла крилила крилила, да не выкрилила.
Крабы грызли гразные гразни, грязью гразнились в грязном пруду.

Как организовать картотеку на практике:

1. Формат: Это могут быть бумажные карточки в коробке с разделителями, папка-скоросшиватель с файлами, или электронная папка на компьютере с тематическими документами.
2. Визуальная опора: Все карточки со словами должны иметь четкие, яркие картинки. Это обязательное условие для детей.
3. Игровой элемент: К каждой группе заданий добавляйте описание короткой игры («ходилку», лото, бинго, «поймай звук»).
4. Индивидуальный подход: Наполняйте картотеку, исходя из интересов конкретного ребенка (динозавры, машинки, принцессы).
5. Дневник наблюдений: В начале картотеки заведите лист, где будете отмечать даты, этап работы и успехи/трудности ребенка.

Важно: Автоматизация звука [Р] — процесс длительный. Не торопитесь переходить к следующему этапу, пока не достигнута уверенность и чистота на предыдущем. Картотека позволяет делать это системно и наглядно.

Картотека по дифференциации звуков [Р] и [Л] — это систематизированный набор заданий для закрепления правильного произношения и различения этих часто смешиваемых звуков.

Вот пример структурированной картотеки, которую можно оформить как набор карточек или папку с файлами. Каждый раздел можно распечатать на отдельном листе.

Картотека по дифференциации звуков [Р] — [Л]

Цель: Научить ребенка четко различать на слух и правильно произносить звуки [Р] и [Л] в речи.
Возраст: для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Блок 1: Подготовительный этап (Уточнение артикуляции)

Карточка 1.1: «Наши помощники — язычок и губы»

• Звук [Л]: Язык широкий, кончик упирается в верхние зубы (или альвеолы). Боковые края опущены, воздух идет по бокам языка. Губы в улыбке. Голосовые связки работают (звонкий).
• Звук [Р]: Язык широкий, кончик поднят к альвеолам и сильно вибрирует. Боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя сильная. Губы в улыбке. Голосовые связки работают (звонкий).

Упражнение: Перед зеркалом попеременно произносить «Л-Л-Л» и «Р-Р-Р», обращая внимание на разное положение кончика языка.

Блок 2: Дифференциация на уровне изолированных звуков

Карточка 2.1: «Узнай по голосу»

• Взрослый произносит за ширмой звуки [Р] и [Л] вразнобой. Ребенок на слух определяет звук и показывает картинку-символ:

• [Р] — тигр рычит (картинка тигра или просто буква Р).
• [Л] — самолет летит (картинка самолета или буква Л).

Карточка 2.2: «Повтори цепочку»

• Повтори за взрослым цепочку звуков: Р-Л-Р, Л-Л-Р, Р-Р-Л, Л-Р-Л-Р.

Блок 3: Дифференциация на уровне слогов

Карточка 3.1: «Повтори слоги»

• Прямые: РА-ЛА, ЛО-РО, РУ-ЛУ, ЛЫ-РЫ, РЭ-ЛЭ, ЛА-РА-ЛА, РО-ЛО-РО.
• Обратные: АР-АЛ, ОЛ-ОР, УЛ-УР, ЫР-ЫЛ, ЭР-ЭЛ.
• Со стечением: ПРА-ПЛА, КРО-КЛО, ГРА-ГЛА, ТРА-ТЛА, ФРА-ФЛА.

Карточка 3.2: «Подними нужную букву»

• Ребенку дают буквы Р и Л (карточки или магнитные). Взрослый произносит слог, ребенок поднимает соответствующую букву.

Блок 4: Дифференциация на уровне слов

Карточка 4.1: «Хлопни в ладоши»

• Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Р] (или [Л]) в слове: ракета, лампа, корова, пол, стул, ведро, лиса, ручка.

Карточка 4.2: «Разложи картинки»

• Разложи картинки в два столбика (два домика): в домик [Р] — рак, роза, барабан; в домик [Л] — луна, лук, пила.

• Примеры пар для сравнения: рак — лак, рожки — ложки, корка — колка, сор — соль.

Карточка 4.3: «Допиши слог»

• Взрослый показывает картинку и начинает слово, ребенок заканчивает слогом РА или ЛА:

• Иг… (РА) — игРА. Пи… (ЛА) — пиЛА.
• Шку… (РА) — шкуРА. Ю… (ЛА) — юЛА.

Блок 5: Дифференциация на уровне словосочетаний и предложений

Карточка 5.1: «Повтори чистоговорки и скороговорки»

• Л — Р: Ла-ла-ла — острая пила. Ло-ло-ло — легкое весло. Ра-ра-ра — высокая гора. Ры-ры-ры — летят комары.
• Лара подарила Роме ларец, Рома подарил Ларе рояль.
• Корабли лавировали-лавировали, да не вылавировали.

Карточка 5.2: «Скажи наоборот» (слова-антонимы)

• Взрослый начинает, ребенок заканчивает, четко проговаривая Р и Л:

• Дал — взял. Похолодало — потеплело. Улетел — прилетел.

Карточка 5.3: «Составь словосочетание»

• Соедини слова из двух столбиков:

• Алый, жаркий, хитрый, спелый | арбуз, лис, флаг, костер.
• Правильный ответ: алый флаг, жаркий костер, хитрый лис, спелый арбуз.

Блок 6: Дифференциация на уровне текстов и спонтанной речи

Карточка 6.1: «Выучи стихотворение»

• Р и Л:

Разлилась река широко,
Затопила луг и лог.
Лодка плывет высоко
По Волге-реке в Ростов.

Карточка 6.2: «Исправь ошибки в предложениях» (Метод «Нелепицы»)

• «По роке плывет лода». (По реке плывет лодка).
• «Лыбаки ловят лыбу». (Рыбаки ловят рыбу).

Карточка 6.3: «Составь рассказ по картинке или серии картинок»

• Подберите сюжетную картинку, где есть предметы/действия со звуками Р и Л (например, «Рыбалка»: рыбак, удочка, река, сел в лодку, поймал крупную рыбу).

Блок 7: Игры на закрепление

Карточка 7.1: «Лото «Р-Л»

• Сделать карточки с картинками, содержащими Р или Л. Ведущий называет слово, игроки накрывают фишкой соответствующую картинку на своей карте.

Карточка 7.2: «Четвертый лишний»

• Назови, какое слово лишнее и почему (по звуку):

• Лампа, ложка, ракета, лук. (Лишнее — ракета, т.к. начинается на Р).
• Комар, парта, лампа, рама. (Лишнее — лампа, т.к. начинается на Л).

Карточка 7.3: «Путаница»

• Специально перепутать звуки в известной фразе или слове и попросить ребенка исправить: «Класс красноречиво рисует крабиком» (Класс красноречиво рисует крабиком? — Крабиком? Карандашом!).

Рекомендации по использованию картотеки:

1. Переходите к следующему блоку только после уверенного освоения предыдущего.
2. Занимайтесь регулярно, но недолго (10-15 минут), чтобы сохранять интерес ребенка.
3. Используйте наглядность: картинки, игрушки, буквы.
4. Всегда контролируйте собственную речь: говорите четко и правильно.

Картотека по дифференциации звуков [Р] и [Р'] (твердого и мягкого) — это систематизированный набор заданий для закрепления правильного произношения и различения этих звуков в речи. Она особенно полезна логопедам, воспитателям и родителям для занятий с детьми.

Вот подробная картотека, разделенная на этапы и виды заданий.

Картотека: Дифференциация звуков [Р] — [Р’]

Цель: Научить ребенка четко различать на слух и правильно произносить твердый [Р] и мягкий [Р'] в слогах, словах, предложениях и связной речи.

Примечание: Предполагается, что оба звука уже поставлены и автоматизированы изолированно. Если нет — начинайте с этапа постановки.

Этап 1. Дифференциация на слух (акустическое различение)

Задача: Научить ребенка слышать разницу между звуками.

Задания:

1. «Хлопни в ладоши»: Хлопни, когда услышишь [Р] (или [Р']).

• Примерный ряд: Л, Р', К, Р, Ш, Р', В, Р, М, Р'...

2. «Поймай звук»: Подними карточку с буквой Р для твердого звука и Рь (или Р с запятой) для мягкого.

• Слова: ряд, роза, река, рыба, рис, робот, репа, рука.

3. Повторение слоговых пар: Взрослый четко произносит, ребенок повторяет, следя за положением языка.

• РА – РЯ; РО – РЁ; РУ – РЮ; РЫ – РИ; РЭ – РЕ.
• АР – АРЬ; ОР – ОРЬ; УР – УРЬ; ЫР – ИР; ЕР – ЕРЬ.

4. Определи место звука в слове: Где слышишь [Р]? В начале, в середине или в конце?

• [Р]аковина, со[р]овка, ковё[р]. (Твердый обычно не стоит в конце, его заменяет мягкий).
• [Р']ябина, гово[р']ить, зве[р']ь. (Мягкий часто встречается в конце).

Этап 2. Дифференциация в слогах

Задача: Отработать четкое произношение в прямых и обратных слогах.

Слоговые дорожки (прочитать цепочкой):

1. Прямые слоги:

• Ра-ря-ра-ря-ра
• Ро-рё-ро-рю-ро
• Ру-ри-ры-рю-ру
• Ря-ра-ря-ра-ря
• Ри-ры-ри-ры-ру

2. Обратные слоги:

• Ар-арь-ар-арь
• Ор-орь-ор-ёр
• Ур-урь-ир-ыр
• Ер-ерь-ер-яр

3. Со стечением согласных:

• Пра-пря, бра-бря, тра-трю, кра-кри, гра-гри.

Этап 3. Дифференциация в словах

Задача: Закрепить правильное произношение в словах, расширить словарный запас.

Карточки со словами (можно изготовить с картинками):

Задания с карточками:

1. «Разложи по домикам»: Два домика — с синей (твердый) и зеленой (мягкий) крышей. Разложи картинки.
2. «Повтори пары»: Слова, отличающиеся только твердостью/мягкостью Р. Рад — ряд, раса — ряса, горка — горько, жарко — жарь ко (игра слов).
3. «Назови ласково»: Образуй слова с мягким [Р']. Стол — столик (здесь не Р, но принцип), но: ковёр — коврик, топор — топорик. (Внимание! Не всегда работает).
4. «Четвертый лишний»: Найди слово с "неправильным" Р.

• Река, рука, роза, рыба (лишнее река — мягкий Р).

Этап 4. Дифференциация в словосочетаниях и предложениях

Задача: Отработать произношение в более сложных конструкциях.

Задания:

1. Согласование прилагательного и существительного:

• Красный шар, красная роза, красное знамя, красные ягоды.
• Ранний завтрак, ранняя весна, раннее утро.

2. Счет: Один рис, два риса, пять рисов; один робот, два робота, пять роботов.
3. Повтори чистоговорки и скороговорки:

• Ра-ра-ра — высокая гора. Ря-ря-ря — ранняя заря.
• Ро-ро-ро — ведро на полу. Рё-рё-рё — ведро на ведре.
• На дворе — трава, на траве — дрова. (Много [Р]).
• Во мраке раки шумят в драке. (Много [Р]).
• Рядом рифы, лабиринты, ринулись на шхуну льдины. ([Р] и [Р']).

4. Составь предложение с парой слов:

• (Рука — река) — Я мою руку в холодной реке.
• (Рак — рябина) — Под камнем сидел рак, а на дереве краснела рябина.

Этап 5. Дифференциация в связной речи (рассказы, стихи, спонтанная речь)

Задача: Довести навык до автоматизма в свободной речи.

Задания:

1. Заучивание и проговаривание стихотворений, насыщенных обоими звуками.

Пример: Ранней весною рьёт трактор,
Квадрат за квадратом чёрный грунт.
А вслед за ним друзья-пряхи
Берут быка за рога.
(Из стихотворения о пахоте)

2. Пересказ текста с контролем за звуками [Р] и [Р'].
3. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
4. Беседа на заданную тему (например, «Весна», «Профессии»), где взрослый незаметно следит за произношением целевых звуков.

Рекомендации по использованию картотеки:

• Дозировка: Занимайтесь по 15-20 минут ежедневно, чтобы не утомлять ребенка.
• Последовательность: Не переходите к следующему этапу, пока не освоен предыдущий.
• Наглядность: Всегда используйте картинки, символы (синий квадрат для [Р], зеленый для [Р']), буквы.
• Игровая форма: Превращайте задания в игру («Помоги сороке собрать слова с твердым Р в гнездо»).
• Контроль артикуляции: Напоминайте ребенку: для [Р] язык назад, как горка; для [Р'] — язык вперед, к верхним зубам, спинка языка выше.
• Поощрение: Хвалите за успехи, даже маленькие.

Эта картотека — гибкий инструмент. Вы можете дополнять ее своими картинками и заданиями, ориентируясь на интересы ребенка. Удачи в занятиях