Конспект занятия. Предлог «НА»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Тема: Предлог «На».

Цель: формировать представление о лексическом значении предлога «На».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

развивать речевое внимание на основе упражнений в определении наличия предлога «НА» в предложении.

Коррекционно-образовательная:

формировать правильное  употребление предлога  «На» с существительными в предложном падеже; формировать умение составлять простые предложения с предлогом «На»;

Коррекционно-воспитательная:

учить вслушиваться в обращённую речь, работать как в коллективе, так и самостоятельно.

Оборудование: кукла, ваза, машинка; предметные и сюжетные картинки; карточка со схемой предлога, электрический фонарик.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Вводный этап занятия:

Логопед вызывает по одному  ребенку и дает ему задание.

Катя, поставь вазу на стол.

Егор поставь машинку на полку.

Маша, посади куклу на стул.

Логопед: - Дети, на чём стоит ваза? (На столе.)

- На чём стоит машинка? (На полке.)

- На чём сидит кукла? ( На стуле)

2. Основной этап занятия: 

Логопед: Скажите, дети, ваза стоит наверху или внизу предмета? (Наверху.) А кукла сидит сверху или снизу стула. (И так рассматривается каждый предмет.)

   Послушайте внимательно, что я сейчас скажу. Если предмет находится наверху чего-то, мы говорим маленькое слово «НА». На столе, на шкафу, на стуле.

   Послушайте и скажите, сможем ли мы выполнить такое задание?

Посади куклу … стул. (Нет.) А почему? (Непонятно, куда посадить куклу.) Да, непонятно, так как нет маленького, но очень важного слова «НА».

Как нужно сказать? (Посади куклу на стул.) Вот теперь понятно, куда мы посадим куклу.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «НА». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Игра «Электрический зайчик» (показывать фонариком)

Логопед: Скачет зайка на стене и подмигивает мне,

Перепрыгнул на картинку,

Задержался на ботинке,

Поплясал на потолке,

Притаился на окне,

Вот он прыгнул на кроватку

- С нами он играет в прятки!

Ищите зайчика, а когда найдёте, скажите, где он сидит?

(Дети двигаются по групповому помещению и по очереди направляют фонарик на различные предметы обстановки, составляют предложения типа: Зайка сидит на окне, на полу, на шкафу и т.д.)

Пальчиковая гимнастика:

Стоит ваза НА столе (соединить кисти рук у основания),

Кактус вырос НА окне (соединить кончики пальцев, округлить).

Я НА стульчике сижу (стул),

И НА лампочку гляжу (изобразить руками лампочку).

Там НА лампе сидит муха («птичка»), 

Лапкой чешет своё ухо  (почесать кончиками пальцев внутреннюю сторону ладони).

Игра «Что где растёт?»

Логопед начинает фразу, при этом показывает картинку.  Дети добавляют слово по картинке  и повторяют предложение целиком.

Смородина растёт на … (кусту).

Желуди растут на … (дубе).

Цветы растут на … (клумбе).

Ромашки растут на …. (лугу).

Орехи растут на…. (дереве).

Яблоки растут на …. (яблоне).

Морковь растёт на … (грядке).

Клюква растёт на …. (кустике).

Игра «Кто, где сидит?»

Логопед показывает детям сюжетные картинки, и дети составляют предложения.

Ворона сидит на крыше.

Воробей сидит на заборе.

Синичка  сидит на ели.

Белка сидит на ветке.

Зайка сидит на траве.

Птичка сидит на сосне.

Бабочка сидит на цветке.

Катя сидит на стуле.

Бабушка сидит на лавке.

Мышка сидит на камне.

Собака сидит на коврике.

Физкультурная минутка:

Бабочка села НА красный цветок (присесть),

Жук заползает НА белый грибок (перебирать руками).

Я НА поляне ромашку сорвал (наклоны вперед),

И НА тропинку быстрей побежал (бег на месте).

Игра «Внимательные ушки»

Послушайте внимательно рассказ и постарайтесь услышать маленькое слово-предлог НА (логопед рассказывает и выставляет предметные картинки).

   На земле сидели три птички и клевали зёрнышки. Подкрался к ним кот Васька и как прыгнет…  Птички взлетели. Галка села на забор. Воробей - на крышу дома, а ворона — на верхушку ели. Никого не поймал хитрый котище.

Логопед: Где птички сидели и клевали зёрнышки?

Куда сели птички, когда их вспугнул кот?

Какое маленькое слово вы услышали в этом рассказе?

Индивидуальная работа 

Дети самостоятельно составляют предложения с предлогом НА по сюжетным картинкам. (у каждого ребенка своя картинка).

Итог занятия

Логопед: С каким предлогом мы познакомились? Когда мы употребляем в речи предлог «НА»? В какие игры мы с вами играли?  Какое задание для Вас было самым трудным? - Какое задание понравилось больше всего?