Конспект занятия "Предлог К"
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Число  месяц

___________

Фронтально-подгрупповое занятие

Тема: Предлог К.

Тип –

ЛГ

Программные задачи:

1.Познакомить детей с предлогом «К» и его схемой.
2. Учить детей понимать и использовать в речи предлог «К», строить предложение из 3-4 слов по опорной схеме.

3. Развивать внимание, память, воображение детей.

4. Воспитывать бережное отношение к природе, животным.

Оборудование:

• Предметные картинки, схемы предлога «К», схема предложения, массажные мячики Су-джок, 10 – 12 разных игрушек, бабочка, игровое поле «Колобок», зеркала, карандаши, презентация «Звуки леса», фланелеграф..

Ход занятия:

• Организационный момент:

Упр. «Где же наши ручки»

Где же наши  ручки?

Ручки ровно НА столе лежат.

Где же наши ножки?

Ножки ровно ПОД столом стоят.

Спинки ровные,

Глазки НА меня глядят.

• Развитие артикуляционной моторики.

Мы будем разговаривать и будем выговаривать

Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

Упр. «Качели», «Вкусное варенье», «Киска сердится», «Парус», «Чашечка».

• Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

Упр. «Звуки леса»

Л/д предлагает детям послушать аудио с пением птиц и зверей. И отгадать, кто пел.

• Сообщение темы занятия:

Сегодня мы отправимся в путешествие в лес. Посмотрите, к нам из леса прилетела бабочка. Она подлетела К дереву, К пеньку, К ромашке. Какое короткое слово помогло нам сказать, куда прилетела бабочка?

Короткое слово К появляется, когда кто-то или что-то приближается к предмету.

(Поэтому на схеме нарисована стрелка, она обозначает движение.)

• Основная часть занятия

Работа с фланелеграфом 
По ходу рассказа логопед выставляет на фланелеграф картинки животных.
Логопед: Послушайте историю, которая произошла сегодня в лесу. Поднимите схему маленького слова К, когда услышите. Играли как-то на полянке в лесу лисёнок, медвежонок, волчонок, зайчонок и бельчонок. Вдруг послышалось. Тра-та-та-тах! (2 раза).
Испугались малыши и побежали к своим мамам.

Лисёнок к лисице,
медвежонок к ... (дети называют),
волчонок к …,
зайчонок к …,
бельчонок к… .
Успокоили мамы своих малышей. И вдруг снова:
«Тра-та-та-тах!» «Кто это так страшно трещит?» — в один голос спросили все. Смотрят, метнулась к лесу птица. Сама чёрная, бока белые, хвост длинный и опять затрещала: «Тра-та-тах!» и скрылась из глаз.
Кто же это напугал малышей? (Логопед показывает детям предметную картинку, изображающую сороку.)
Правильно, сорока.
А скажите, действительно ли страшна сорока? (Нет.)

Используя короткое слово К, скажите, к кому подбежали малыши.

И., Ф.,  детей для дополнительной индивидуальной работы

Упражнение «Представлялки»
Логопед: Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. К чему можно подойти в лесу? (К дереву, пеньку и т.д.)

Физминутка

Игра с массажным мячиком «Мяч подкатился». Логопед катит мяч по очереди детям. Дети по отвечают, к кому прикатился мячик-ёжик (к Наташе, к Артему и т.д.).

Пальчиковая гимнастика «Ежик»

Катится колючий ёжик

Нет ни головы, ни ножек.

По ладошке пробежит,

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(круговые движения массажным мячиком между ладонями)

Мне по пальчикам бежит,

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(движения по пальцам)

Бегает туда сюда,

Мне щекотно да,да,да.

(движения по перевернутой ладони)

Уходи колючий ёж

В темный лес, где ты живешь.

Игра «Инструкции». Саша подойди К двери. К чему ты подошел? И т.д. Наташа подойди ... стул.  Правильно ли я дала задание Наташе или что-то пропустила? да, я не сказала маленького слова «К». Как нужно было сказать?

Работа с магнитной доской

Отгадай загадку:

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался….(«Колобок»).

Сказка «Колобок»

Описание игры: игровое поле с изображением сказочного леса и зверей: зайца, волка, медведя, лисы. Фигурка колобка с магнитом. Ведущий игрок с помощью магнита из-под игрового поля управляет фигуркой Колобка. Дети описывают действия: к кому покатился Колобок.

К кому покатился колобок? К зайцу, К волку, К медведю, К лисе.

Работа над предложением (по схеме).
Детям раздаются сюжетные картинки. Дети составляют предложения  (Лиса подошла К кустику. Мальчик подошел К дому. Машина подъехала К гаражу. Черепаха приползла К шкафу)

• Итог занятия. Оценка деятельности детей.

Логопед уточняет, чему сегодня научились. 

И., Ф.,  детей для дополнительной индивидуальной работы