Индивидуальный план учителя-логопеда с ребёнком старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Содержание коррекционной работы

Результат коррекционной работы

Подготовительный этап

-развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях;

-развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;

Формирование полноценной звуковой стороны речи

Устранение неправильного произношения, развитие умения и навыков дифференциации, сходных по звучанию и артикуляции звуков; привитие навыка самоконтроля за речью.

Виды работ:

а) постановка звуков:

- свистящих: С,Сь,З,Зь,Ц;

          - шипящих: Ч, Ж,Щ,Ш;

- сонорных : Л,Ль,Р, Рь;

Подготовительные упражнения для постановки звуков [с, сь, з, зь, ц]: «Заборчик (Улыбка)», «Накажем непослушный язычок», «Качели», «Почистим зубки», «Горка», «Загнать мяч в ворота», «Подуть через трубочку».

Подготовительные упражнения для постановки звуков

[ ж,ш,ч,щ ]: «Улыбка-Трубочка», «Футбол», «Чистим верхние зубки», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Лошадка».

Подготовительные упражнения для постановки звуков [ л ]: «Вкусное варенье», «Пароход гудит», «Индюк», «Лошадка».

Подготовительные упражнения для постановки звуков [р, р']: «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка», «Грибочек», «Дятел» «Барабанщик», «Качаем язычок – дрр, дрр».

б) автоматизация звуков:  

- в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);

 - в словах (с ударением, без ударения, сложных);

- в предложениях;

 в) дифференциация звуков:

Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза параллельного с коррекцией звукопроизношения:

- определения звука в слове;

-выделение первого и последнего звука в слове;

-определения места звука в слове;

- звуко - буквенный анализ слогов и слов;.

 Грамматический строй речи :

-  преобразование из единственного числа в множественное;

- образование уменьшительно-ласкательной формы существительных;

- согласование количественных числительных;

- образование относительных прилагательных.

- закреплять практическое употребление  в речи простых предлогов: в, на, за, у, к, с, по, над, под.

Лексика:

 -уточнение, обогащение словаря по темам планирования.

 -введение в речь прилагательных, обозначающих признаки  предметов.

 -обогащение активного словаря существительными обозначающими детенышей животных.

 - обучение подбору слов-синонимов, антонимов.

Слоговая структура:

- учить произносить слова разной слоговой структуры;

 - повторение за взрослым и заучивание чистоговорок;

 - формирование умения произносить 2-3х сложные слова со стечение согласных отражённо и самостоятельно по предметным картинкам.

Связная речь:

-развивать умение вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы полными ответами;

-формирование навыка составления простых предложений по картинками, по демонстрации действий, по схемам;

-закрепление навыка построения предложений из 3-4 слов;

-работа над пересказом текста с помощью опорных карточек схем;

-формирование и закрепление умений и навыков составление описательных рассказов по картино-графическому плану;

-закрепление умения составления рассказов по сюжетной картинке.