Конспект занятия по обучению грамоте на тему: «Звук [а] и буква А» с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Учитель - логопед

Дети

1. Организационный момент.

Развитие зрительного восприятия.

Совершенствование фонематических представлений.

На столиках перед детьми лежат предметные картинки, названия которых начинаются с гласных звуков (аист, арка, автобус, индюк, утка, ослик).

Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Сначала сядет тот, у кого название картинки начинается со звука [и], потом сядет тот, у кого название картинки начинается со звука [у], затем тот, у кого название картинки начинается со звука [о]. А оставшиеся дети назовут свои картинки.

Аист, автобус.

С какого звука начинаются эти слова?

Со звука [а].

Правильно. Садитесь. Сегодня мы с вами познакомимся с буквой А, которая обозначает звук [а].

2. Рассказывание двустишия

Развитие фонематического слуха.

Педагог раздает детям буквари

Посмотрите на картинку и вспомните стихотворение, которое вы выучили. Расскажите его все вместе.

Алик с Аллочкой дружил, Алле астры подарил.

Какие слова в этом стихотворении начинаются со звука [а]?

Алик, Аллочка, Алла, астры.

Какие еще слова на звук [а] вы помните?

Аист, арбуз, азбука, абрикос.

Вспомните имена, которые начинаются с этого звука.

Арина, Алеша, Андрюша, Алина, Алена.

Отлично! Вы вспомнили много слов, которые начинаются со звука [а]. А что вы знаете про этот звук? Какой он?

Он гласный. Его можно петь. Мы обозначаем его красным кружком.

Правильно. Пока закройте буквари.

3. Упражнение «Лесенка».

 Пение звука [а]. Преодоление твердой атаки гласных.

Педагог предлагает детям встать около стульчиков.

Давайте споем звук [а], как будто наш голос поднимается, а потом опускается по лесенке.

Дети поют звук [а] вместе с педагогом.

4. Знакомство с буквой А.

Развитие зрительного гнозиса, конструктивного и пространственного праксиса.

Педагог помещает на магнитную доску большую букву А, а на столики коробки с красными палочками.

Это большая буква А. Из скольких палочек она состоит?

Из трех.

Обратите внимание на то, что две палочки длинные, а одна — короткая. Возьмите из коробки по три палочки и сложите большую букву А. Какую букву вы сложили?

Педагог помещает на магнитную доску маленькую букву а, а на стол — коробку с красным пластилином.

Это буква А.

А вот это маленькая буква а. Она состоит из полукруга и изогнутой палочки. Возьмите пластилин, попробуйте слепить маленькую букву а. Обратите внимание: полукруг расположен слева, а изогнутая палочка — справа. Какую букву вы слепили?

Маленькую букву а.

Положите ее справа от большой буквы А. Теперь сложите буквы в контейнер и откройте буквари. В верхнем левом углу страницы написаны две буквы. Какие это буквы?

Большая буква А и маленькая буква а.

Обратите внимание: они красного цвета, потому что они обозначают гласный звук [а] и тоже называются гласными. Видите, под ними красный кружок? Это кружок, которым мы обозначаем звук [а]. Теперь посмотрите на картинку в нижней части страницы и найдите на ней все буквы Аа. Покажите их.

Дети выполняют задание.

Переверните страницу. Что вы видите?

Большую букву А из палочек и маленькую букву а из пластилина.

А еще вы видите картинки. Назовите их.

Аист, астра.

А вот эти большие ворота называются аркой, музыкальный инструмент — арфой. Постарайтесь запомнить эти слова. Давайте произнесем их вместе.

Арка, арфа

С какого звука начинаются эти слова?

Со звука [а].

Посмотрите на слова внизу страницы. Там написано: аист, астра, арка, арфа. Покажите все буквы а в этих словах.

Дети показывают буквы.

Молодцы! Закройте буквари.

5. Физкультурная пауза. Упражнение «Живой конструктор».

Педагог приглашает детей на ковер.

А теперь я хочу предложить вам очень интересное задание. Оно называется «Живой конструктор». Сейчас вы попробуете собрать из больших деталей букву А.

Дети выполняют задания.

А теперь все встаньте на ковер, потянитесь на носочках вверх, подняв руки. Сделайте вдох. Расслабьтесь, опуститесь на всю ступню, уроните руки, сделайте выдох.

Упражнение выполняется три-четыре раза, затем педагог рассыпает на ковре пластмассовые буквы.

А сейчас быстро соберите в ведерко все буквы А, которые найдете на полу.

    6. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики.

Педагог приглашает детей к столикам и раздает им тетради, ставит на столики контейнеры с цветными карандашами.

Сегодня вы получаете листы с заданием, в которых будете учиться писать буквы. Какую букву вы видите?

Какой карандаш вам нужен, чтобы ее раскрасить?

Почему?

Это буква Аа.

Красный

Это гласная буква.

Возьмите красный карандаш и раскрасьте большую букву А, а потом обведите и раскрасьте маленькую букву а. Аиста и астру вы можете раскрасить вечером с воспитателями. А сейчас мы попробуем написать букву А. Но для этого сначала напишем палочки. Посмотрите на верхнюю строчку палочек. Они прямые, высотой в две клеточки. Мы будем писать их сверху вниз. Посмотрите, как я делаю это на доске. Напишите две палочки по точкам.

А вот теперь мы можем попробовать «написать» букву А в воздухе. Посмотрите, как я это делаю.

Дети выполняют задание. Педагог оказывает им помощь

Педагог поворачивается к детям спиной и «пишет» букву А в воздухе.

 «Напишите» букву А в воздухе вместе со мной.

Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я пишу палочку с наклоном вправо снизу вверх, потом пишу палочку с наклоном влево сверху вниз, наконец, я пишу перекладину. Попробуйте по очереди написать букву.

Целесообразно закончить работу в тетради с каждым ребенком на индивидуальном занятии.

Дети выполняют задание вместе с педагогом.

7. Игровое упражнение «Волшебная буква». Развитие мелкой моторики,

зрительного восприятия.

Педагог приглашает детей к столу, на котором стоит контейнер с сухим песком. В песок заранее зарыт лист красного картона, смазанный клеем. Не смазан клеем только контур заглавной буквы А.

П е д а г о г. Опустите ладони в песок, поиграйте с песком, поищите, что в нем спрятано.

Дети нащупывают лист картона.

П е д а г о г. Это не простой лист картона, а волшебный. Давайте осторожно достанем его и стряхнем с него песок.

Дети выполняют действия.

П е д а г о г. Что вы видите?

Д е т и. Это буква А.

Педагог предлагает детям стряхнуть песок с рук и протереть руки влаж- ными салфетками.

8. Организация окончания занятия.

Педагог предлагает детям рассказать о том, чем они занимались на занятии, что нового узнали, а потом положительно оценивает работу каждого ребенка.