Конспект логопедического занятия с использованием лего конструктора
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия с использованием

лего конструктора

Тема: Звук Л. Встреча с Легошей.

Цель: Систематизировать знания детей о звуках, слогах, словах, предложениях.

Задачи: - продолжать учить детей выделять слова с заданным звуком и дифференцировать на слух «гласный звук», «согласный твердый звук», «согласный мягкий звук»;

-упражнять в составлении предложений с данным словом;

-формировать навык звукового синтеза слова, деления слов на слоги;

-развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, мышление.

Воспитывать самостоятельность, активность, дружелюбие, умение работать сплочённо.

Оборудование: коробочка с фонариком, конверт с картинкой Легоши, экран , проектор, конструктор Лего разного вида (большой и маленький), фигурки животных, имитация скалы, ларец с леденцами.

Ход занятия        (Слайд 1)

Организационный момент – приветствие

Дети заходят в зал и встают с педагогом в круг.

Доброе утро! (руки на поясе, улыбаемся друг другу)
Улыбнись скорее!
И сегодня весь день (хлопаем в ладоши)
Будет веселее!

Момент мотивации

Ребята, смотрите какая красивая коробочка. Давайте в эту коробочку положим добрые слова.

(Дети называют добрые слова: спасибо, извините, пожалуйста, здравствуйте, благодарю, добрый день, счастья и т. д)

Сюрпризный момент   (Слайд 2 – волшебная музыка)

Что происходит с коробкой? Она закрутилась, завертелась. Что же там внутри? Посмотрим? Там фонарик с волшебным лучом. Куда же он нас ведёт? Луч привёл к конверту. Посветили на конверт и увидели мальчика необычного и сразу внимание на экран. Звуковое письмо. (Слайд 3)

Я «LEGO» – человек, а зовут меня Легоша. Я живу в легостране. С какого звука начинается моё имя?

Дети ответили.

(Слайд 4) –голос Легоши

Я узнал, что в вашем детском саду есть ребята, которые правильно и красиво научились произносить звук Л. В легостране случилась беда. Некоторые  постройки разрушены, потому что жители страны забыли как правильно нужно произносить звук Л. Помогите, пожалуйста, ребята, навести порядок в легостране и не забывайте правильно произносить звук л. Чётко следуйте за волшебным лучом!  В конце пути, если вы правильно всё сделаете, то вас ждёт сюрприз.

(Слайд 5) - легоконструктор

Логопед: смотрим, куда светит волшебный луч, туда и идём, ребята.

Первое задание – характеристика звука Л и назвать слова, которые начинаются со звука Л или Ль (Дети сидят на ковре)

- Ребята, волшебный луч привёл нас к деталям конструктора.

Действительно, здесь разрушена какая-то постройка.

Логопед: Ребята, слово луч с какого звука начинается? (со звука Л)

А как же правильно надо произносить звук Л? (Губы в улыбочке, кончик язычка упирается в верхние зубы)

Звук Л гласный или согласный? Он бывает каким согласным? Твёрдым и мягким Л, Ль.

Назовите слова, которые начинаются со звука Л или Ль

Дети называют слова. Если среди их слов будет слово лавка, то хорошо. Если не будет этого слова, то необходимо подвести детей к нему. Сказать, как по-другому можно назвать скамейку? (Лавка)

Вот, ребята, волшебный луч мне подсказывает, что здесь разрушены лавки, которые необходимо восстановить.

Внимание на экран. Вот как они выглядели (слайд 6)

Молодцы, ребята, лавки собраны!

Следуем дальше за лучом!!!

 Деление слов на слоги (Дети стоят)

Смотрите, очень сильный ветер разрушил зоопарк и все животные разбежались кто куда. В основном, они бегут по дороге. (Дорога сделана из конструктора)

Ребята, каких животных вы видите? Назовите их. Дети по очереди называют животное и делят слово на слоги.

В названии какого животного нет звука Л? (В слове медведь)

Логопед: Ребята, вы красиво произнесли звук Л в названиях животных и правильно разделили слова на слоги. Вы молодцы!

Давайте, соберём зоопарк для животных. Внимание на экран. Вот как он выглядел (слайд 7)

Зоопарк восстановили, но волшебный луч мне сообщил, что одно из животных  в опасности и его надо спасти. А вот какое, вы узнаете, когда соберём звуковую схему слова.

Выполнение задания - звуковой синтез слова (дети сидят за столами)

Я кидаю вам звук, вы определяете, какой он, гласный или согласный. Если согласный, то твёрдый или мягкий.

Ль  (дети берут деталь мелкого конструктора зелёного цвета)

И   (дети берут деталь мелкого конструктора красного цвета)

С   (дети берут деталь мелкого конструктора  синего цвета)

А   (дети берут деталь мелкого конструктора красного цвета)

Соединили детали конструктора между собой и получилась звуковая схема слова ЛИСА. Дети называют получившееся слово. Затем проговаривают сколько в слове гласных и сколько согласных и какие согласные. Молодцы!

Проблемная ситуация

Где же лиса?

С помощью луча дети с педагогом находят лису. Она сидит на скале. Если дети скажут на горе, то необходимо подобрать синоним к слову гора, это скала. Дети, как по-другому можно назвать гору?

Ребята подходят к скале, а возле неё лежит разрушенная постройка из легоконструктора.

Ребята, как вы думаете, с помощью какого предмета лиса смогла забраться на скалу? (с помощью лестницы)

Значит, надо восстановить лестницу, чтобы лиса смогла спуститься со скалы.

Внимание на экран. Вот как она выглядела (слайд 8)

Задание - составление предложений

Дети собирают из легоконструктора лестницу и спускают лису, произнося предложение: Лиса спустилась со скалы по лестнице.

Предложение проговорили и вернули лису в зоопарк.

Ребята, давайте всех животных вернём в зоопарк, составив о каждом предложение.

(Каждый ребёнок взял в руки фигурку животного, составил любое предложение о своём животном)

Дети сидят на стульчиках. Проговаривают предложение и отправляют животное в зоопарк. Обращаем внимание на чёткое произнесение звука Л в словах.

Например, Лев питается сырым мясом. Лошадь бежит по полю.

Медведь спит в берлоге. Лось ест траву и ветки. Слон ходит по зоопарку. Белка скачет с ветки на ветку. Я катался на ослике.

Молодцы, ребята, все постройки восстановили в легостране и чётко произносили в словах звук л. (Слайд 9) – друзья Легоши

Волшебный луч снова нас куда - то зовёт. Идём за ним.

Дети с педагогом подходят к ларцу. Открывают его и видят в нём леденцы.

Логопед спрашивает: ребята, что вы видите? (Леденцы)

Где леденцы лежат? (В ларце)

Дети проговаривают предложение: Леденцы лежат в ларце.

Итог занятия.

Ребята, кто нас пригласил в легострану? (Легоша)

А почему он нас в эту страну пригласил? (Потому что мы умеем правильно произносить звук л в словах)

Да! Поэтому, мы получили сюрприз от Легоши!

Вам понравилось путешествовать с волшебным лучом по легостране?

А что вам, особенно, понравилось?

Молодцы, ребята, вы все задания выполнили!!! И пора возвращаться в группу.

Дети с помощью волшебного луча возвращаются из легостраны и идут в группу.