Конспект занятия по звуковому анализу слов.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Тема: Звуковой анализ односложных слов со стечением.

Цель:

1. развивать навыки фонемного анализа и синтеза.
2. работать со схемами слов.
3. развивать навыки списывания
4. учить составлять предложения с разбираемыми словами, анализировать предложения.

Оборудование: красные, синие, зеленые ручки, тетради для детей, мел.

Ход занятия.

1. Объяснение цели занятия.

Логопед сообщает детям, что сегодня на занятии они будут анализировать односложные слова со стечением согласных звуков. Дети повторяют, что количество слогов в слове определяется количеством гласных звуков. Если гласный звук один, то и слогов в слове один. Один согласный звук в слог выделять нельзя, в слоге обязательно должен присутствовать гласный звук.

2. Анализ слогов со стечением.

Логопед пишет на доске слог СТА. Дети читают его, пишут в тетрадях. Затем определяют количество звуков в слоге, называют первый, второй, третий звук, выделяют гласный звук, последующий, предыдущий звук. Затем дают характеристику каждому звуку: гласный, согласный, твердый, мягкий. Под буквами проставляют точки: под гласной красную, под согласными синие (так как они твердые). Чертят схему слога из квадратиков соответствующих цветов:      

Аналогично разбираются слоги СТРА, КРУ, СМИ.

3. Анализ слов.

Логопед пишет на доске слово СТОП. Дети списывают его. Затем отхлопывают, определяют, что гласная в слове одна, значит и слог один. Один согласный «С» слог образовать не может. Затем дети называют количество звуков в слове, называют их по порядку, затем по просьбе логопеда: четвертый, второй, третий, первый. Какой по счету гласный звук, какой звук перед ним, после него. Затем дают характеристику каждому звуку, проставляют под буквами точки: под гласной красную, под согласной синие; чертят схему слова из квадратиков соответствующих цветов:

Аналогично разбираются слова, написанные на доске:

ПОСТ                    СТОН                  СТО

ПАСТЬ                  КРУГ                   ВЛАСТЬ

Дети списывают слова, разбирают их, проставляют точки, чертят схемы. При этом гласные обозначают красным цветом, твердые согласные синим цветом, мягкие согласные - зеленым.  

4. «Придумай слово».

Дети сами придумывают слова к схемам, нарисованным на доске, записывают их в тетрадях.

Логопед помогает детям наводящими вопросами, подсказками.

 Слова отхлопывают, определяют, что гласный звук один, значит и слог один.

В словах определяют количество звуков, называют их по порядку. Какая гласная по счету, какой звук перед ней, после нее.

5. «Какая буква потерялась?»

На доске написаны слова с пропущенными в них буквами. Кто -нибудь из детей вставляет пропущенные буквы:

СК (а…) Т                      ХЛ (е…) Б

Г (о…) Р Б                       СМ (ы…) ТЬ

Слова дети отхлопывают, выясняют, что гласная одна, значит и слог один. Определяют количество звуков в каждом слове, называют их по порядку. Какая гласная по счету, какой звук перед ней, после нее. К словам чертят схемы в тетрадях.

6. «Придумай предложения».

С разбираемыми выше словами дети придумывают предложения. Определяют количество слов в каждом предложении, какое по счету разбираемое слово. К предложениям чертят схемы. Например:

Скат плавает в море.       /_____   _____   _____    _____.

 Количество черточек соответствует количеству  слов в предложении, в конце ставится точка.

7. Подведение итогов занятия.

Дети вспоминают, чем они занимались на занятии.