Консультация для родителей и педагогов.
консультация по логопедии

Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие являются одной из важнейших характеристик человека как вида, не уступающей по своей важности прямохождению, речи и сознанию.

Нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков развития речи, чтения и письма.

Связь между полушариями обеспечивается мозолистым телом. Мозолистое тело находится между полушариями головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов нервных волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.

Межполушарное взаимодействие – это механизм объединения левого и правого полушарий в единую, целостно работающую систему.

Чем лучше развиты межполушарные связи, тем выше у ребёнка интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие.

Признаки несформированности межполушарного взаимодействия:
• зеркальное написание букв и цифр;
• псевдолеворукость;
• логопедические нарушения;
• моторная неловкость, раскоординированность движений;
• агрессия;
• плохая память;
• отсутствие познавательной мотивации;
• инфантильность.

Зона Брока (моторный центр) и Вернике (сенсорный центр) созревают у детей не раньше 3-4 лет. Поэтому тренировку мелкой моторики целесообразно проводить, начиная именно с этого возраста. Не стоит начинать работу с малышами с артикуляционной гимнастики, т.к. выполнение непривычных и сложных упражнений требует моторного планирования, с которым у детей этого возраста проблемы.

Легче всего таким детям удаются те задания, моторное планирование которых относится к сфере общей и крупной моторики. Вот почему нужно включать простые кинезиологичские упражнения именно в начальный курс коррекционных мероприятий.

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

РАСТЯЖКИ
РАССЛАБЛЕНИЕ
ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ТЕЛЕСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

РАСТЯЖКИ

Цветочки
Дети сидят на корточках, сгруппировавшись, обхватив колени руками и опустив голову на колени. Они произносят текст и начинают медленно подниматься, затем поднимают руки, вытягивают их вверх, напрягаю даже пальцы, встают на носочки, вытягиваются всем телом, тянутся вверх макушкой.

Понимаются росточки.
К солнцу тянутся цветочки.
Выпрямляются листочки,
К солнцу тянутся цветочки.
Распускаются цветочки,
К солнцу тянутся макушкой.
Распускаются цветочки
На полянке, на опушке.

Травка
Дети сидят на корточках, сгруппировавшись, обхватив колени руками и опустив голову на колени. Они произносят текст и начинают медленно подниматься, затем поднимают руки, вытягивают их вверх, смыкают над головой, изображая острый кончик травинки, поднимаются на носочки, всем телом тянутся вверх.

Травка первая проснулась,
Сразу к солнцу потянулась,
Запустила в небо стрелы,
Снег проткнула рыхлый, белый.

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

СВЕЧКИ

Можно разместить на уровне губ детей «свечи» с «пламенем» из тонкой бумаги.
Педагог произносит текст. На первые две строки дети делают глубокий вдох, не поднимая плечи.
На следующие две строчки дети делают пять коротких выдохов через губы, вытянутые "трубочкой.

Раз, два, три, четыре, пять,
Нужно воздуха набрать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Свечки будем задувать.

НА РЕЧКЕ

Текст произносит педагог. Дети делают глубокий вдох, приседают, задерживают дыхание, поднимаются, делают выдох.

Мы стоим на берегу
И готовимся к прыжку
Опустились мы на дно,
Там и тихо, и темно.
Поднялись наверх и дышим,
Пенье птичек снова слышим.

ШАРИК

Дети лежат на полу на спине. Педагог читает текст. Дети расслабляются, делают медленный вдох, посылая воздух в живот, чтобы он надулся, словно шар. Задерживают дыхание на слово «вот» и выдыхают, втягивая живот.

На полянке отдыхаем,
Красный шарик надуваем.
Воздух весь идет в живот.
Все, надули шарик. Вот.
Но сдуваться шарик стал.
Он, наверное, устал.

ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Находилка
Дети стоят в шеренгу в центре группы. Педагог заранее разместил игрушки перед ними, справа, слева от них, вверху и на полу. После чтения стишка педагог называет игрушки, дети переводят глаза с одной игрушки на другую.

Приготовьтесь, детвора.
Вот такая вот игра.
Называю я игрушки:
Мишку, зайку и лягушку.
Вы находите глазами,
На нее глядите сами.

Оценили 320 человек

Показать список поделившихся

3 д назад