Конспект НОД «Путешествие в Страну Звуков и Слов» (пример на автоматизацию звука [Р] или [Л])
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект НОД  «Путешествие в Страну Звуков и Слов» (пример на автоматизацию звука [Р] или [Л])

Цель: автоматизация правильного произношения звука [Р] в словах, фразах и предложениях.
Задачи:

 Коррекционно-образовательные:
    Закреплять правильное артикуляционное уклада звука [Р].
   Автоматизировать звук [Р] в словах, словосочетаниях.
   Активизировать и расширять словарный запас по теме «Профессии» или «Природа».
    Упражнять в составлении простых распространенных предложений.
Коррекционно-развивающие:
   Развивать фонематический слух (умение выделять звук из слова).
   Совершенствовать мелкую моторику (пальчиковая гимнастика).
    Развивать речевое дыхание, силу и модуляцию голоса.
   Развивать внимание, память, мышление.
Коррекционно-воспитательные:
   Воспитывать умение слушать инструкцию.
   Формировать навыки сотрудничества и положительной мотивации к занятиям.

Оборудование: Зеркало, картинки со звуком [Р] (ракета, рыба, ромашка, барабан), «волшебный мешочек», мелкие игрушки, мяч, профиль артикуляции звука, сюжетная картинка «Строим дом», дидактическая игра «Логопедическое лото».

Содержание организованной деятельности.                                                                                                      I. Введение в игровую ситуацию. Организационный момент.                                                                                        Цель: Создать эмоциональный настрой, включить детей в работу.
Логопед:  встречает детей с улыбкой. «Здравствуйте, мои друзья! Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие. Но сначала давайте поздороваемся необычно: пропоем слово "Здравствуйте" на разные лады (весело, грустно, высоким голосом, низким)».

II. Актуализация знаний и умений.
Логопед: Упражнение на внимание: «Сядет тот, кто назовет свое имя и вспомнит слово на наш «секретный» звук [Р]».

Артикуляционная гимнастика.

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат к правильному произношению звука.
Прием: «Чтобы наш язычок был сильным и послушным, сделаем с ним зарядку. Смотрите в зеркало и повторяйте!».
  «Бегемотик» (широко открыть и закрыть рот).
  «Маляр» (погладить небо кончиком языка вперед-назад).
  «Лошадка» (поцокать языком).
  «Грибок» (присосать язык к небу).
  «Гармошка» (удерживая «грибок», открывать и закрывать рот).Важно! Упражнения выполняются в игровой форме, с элементами сказки.

Постановка/автоматизация звука

III. Проблемная ситуация.

Логопед: Ребята, какой у нас главный звук сегодня? Правильно, [Р]. Давайте вспомним, как он работает: наш язычок дрожит, как моторчик, у горлышка». Показ профиля артикуляции.
Изолированный звук: «Заведем моторы: РРРР... (тихо, громко, долго, коротко). Полетели на самолете: Р-Р-Р-Р...».
В слогах (используется мяч): «Поймай слог и повтори!»: РА-РО-РУ-РЫ, АР-ОР-УР-ЫР.
В словах (основной блок):

IV. Открытие  нового знания или способа действий
  Игра   «Волшебный мешочек»: Дети на ощупь достают игрушку и называют: «Это ракета», «Это рыба».
  Игра «Повтори чистоговорку»: «Ра-ра-ра — высокая гора. Ры-ры-ры — летят комары».
  Работа с картинками: «Назови, что на картинке? Где спрятался звук [Р]? В начале, в середине или в конце слова?».

Динамическая пауза  Цель: Сменить вид деятельности, снять мышечное напряжение.
Прием: Физкультминутка, связанная с темой.
  Руки в стороны — в полет (машут руками)
  Отправляем самолет. (кружатся)
  Правое крыло вперед, (вытягивают правую руку)
  Левое крыло вперед. (вытягивают левую руку)
  Раз, два, три, четыре — полетел наш самолет! (бегут по кругу)

V. Введение новых знаний в систему знаний

Работа над лексико-грамматическим строем речи

 Цель: Закрепить звук во фразе, развивать грамматику.
Приемы: составление предложений по сюжетной картинке «Строим дом»: «Рабочий ровняет стену. Логопед: Маша рисует красный флаг». Упор на звук [Р].
 Игра «Один-много» с мячом: Ракета — ракеты, гора — горы, томат — томаты.
  Игра «Назови ласково»: Рука — ручка, рыба — рыбка, гора — горка.

Развитие фонематического слуха

Цель: учить различать звук на слух.                                                                                                                                                                           Игра «Хлопни в ладоши»: «Хлопни, если услышишь звук [Р] в слове: лампа, рама, полка, корова, диван, ручка».                                                                                                                                                                                       Игра «Логопедическое лото»: Дети закрывают картинку, в названии которой есть звук [Р].                                                  VI. Осмысление (итог)                                                                                                                                           Логопед: «В какую страну мы сегодня путешествовали? С каким звуком играли? Молодцы! Вы были такие внимательные!». Оценка деятельности: «Что у тебя сегодня получилось лучше всего? Какое задание было самым интересным?». Поощрение: Вручение «медалек» (наклеек) за старание — «Самый старательный моторчик», «Лучший слушатель».

Особенности работы в старшей группе:

1. Игровая форма — обязательна, но игры становятся более дидактическими, с правилами.

2. Высокая плотность занятия — быстрая смена видов деятельности, чтобы удержать внимание.

3. Акцент на осознанность: Дети учатся не просто повторять, а слышать, анализировать, где стоит звук, сравнивать (звук [Р] и [Л]).

4. Подготовка к обучению грамоте: Вводятся элементы: «Звук», «Слово», «Предложение», первый и последний звук в слове, деление слов на слоги (хлопки).

5. Интеграция с программой детского сада: Темы занятий («Осень», «Транспорт», «Животные») часто перекликаются с темами, которые проходят в группе.

6. Работа над связной речью: Больше внимания составлению рассказов по серии картинок, описанию предметов.

Совет: Всегда имейте под рукой несколько дополнительных игровых заданий разной сложности, чтобы можно было оперативно подстроиться под динамику конкретного занятия и индивидуальные возможности детей. Удачи в вашем важном и творческом деле