"Нейроритмика, как часть логопедического занятия"
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Нейроритмика как часть логопедического занятия в ДОУ

Современные подходы к обучению и развитию детей активно интегрируют различные методики, направленные на улучшение когнитивных и речевых навыков. Одной из таких методик является нейроритмика, которая становится все более популярной в практике учителей-логопедов в детских образовательных учреждениях (ДОУ).

 Что такое нейроритмика?

Нейроритмика – это методика, основанная на использовании ритмов и музыкальных элементов для стимуляции различных функций мозга. Она включает в себя элементы движения, музыки и дыхательных практик, что делает занятия не только полезными, но и увлекательными для детей. Этот подход позволяет активизировать работу нервной системы, развивать координацию движений и улучшать внимание.

 Польза нейроритмики на занятиях логопеда

1. Развитие речевых навыков: Нейроритмика способствует активизации зон мозга, отвечающих за речь. Использование ритма помогает детям лучше запоминать слова и фразы, а также развивает их артикуляционные навыки через повторение звуков под музыку.

2. Улучшение концентрации: Ритмичные упражнения требуют от детей сосредоточенности и внимательности. Это особенно важно для дошкольников с нарушениями речи или внимания. Нейроритмика помогает им научиться концентрироваться на задании и следовать инструкциям.

3. Эмоциональное развитие: Музыка обладает мощным эмоциональным воздействием. Занятия с использованием нейроритмики помогают детям выражать свои чувства через движение и звук, что способствует формированию положительного эмоционального фона во время занятий.

4. Физическое развитие: Элементы двигательной активности улучшают общую физическую подготовку ребенка – координацию движений, гибкость и ловкость. Это также положительно сказывается на развитии мелкой моторики рук – важного аспекта для успешного овладения письмом.

5. Социальные навыки: Групповые занятия по нейроритмике способствуют взаимодействию между детьми, развивают навыки сотрудничества и коммуникации. Дети учатся работать в команде, поддерживать друг друга во время выполнения заданий.

Сегодня я делюсь своим опытом использования нейроритмики в логопедических занятиях в детском саду, в службе логопедической помощи. Для удобства я создала три листа «Нейроритмика 1», Нейроритмика 2» и «Нейроритмика 3», на каждом из которых три разных предмета или субъекта. Картинка обозначает действие.

Сначала с детьми разучиваем, какая картинка какое действие обозначает, тренируемся в правильном выполнении.  Когда дети запомнили и легко соотносят картинку и движение, включаю нейроритмику в начале занятия или в качестве физминутки.

Это прекрасное упражнение, которое одновременно дает ребенку отдохнуть, то есть переключиться с одного вида деятельности на другой, сбросить напряжение. С другой стороны ребенок активизирует внимание, память, точность движений, концентрацию на задании.

На первом этапе происходит знакомство с картинками и соответствующими им движениями.

На втором этапе логопед называет и показывает картинки по порядку, ребенок выполняет действия.

На третьем этапе  логопед называет и показывает картинки вразброс, ребенок выполняет действия.

Далее можно только называть картинку или только показывать и добавить ускорение.

Дети с большим удовольствием выполняют нейроритмику и готовы дальше продолжать занятие.

Когда один комплекс освоен, переходим ко второму, затем к третьему.

Интеграция нейроритмики в логопедические занятия открывает новые горизонты для развития детей с речевыми нарушениями в ДОУ. Этот подход не только делает обучение более интересным и разнообразным, но также значительно повышает эффективность работы логопеда благодаря комплексному воздействию на различные аспекты развития ребенка – от когнитивных до эмоциональных и физических факторов.

Таким образом, применение нейроритмики в практике учителя-логопеда становится важным инструментом для достижения успешных результатов в коррекции речи у дошкольников!