Консультация для педагогов по развитию артикуляционного аппарата
консультация по логопедии

Консультация для педагогов

по развитию артикуляционного аппарата

Консультация для педагогов по развитию артикуляционного аппарата может включать информацию о целях артикуляционной гимнастики, видах упражнений, методике проведения и играх, которые можно использовать для занятий. 

Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата (губы, язык, мягкое нёбо, челюсти). 

Цели

Некоторые цели артикуляционной гимнастики:

• Коррекция дефектов произношения — помощь в исправлении замен, искажений или пропусков звуков.
• Улучшение чёткости и ясности речи — упражнения помогают улучшить произношение звуков, что делает речь более понятной и выразительной.
• Развитие мышц артикуляционного аппарата — упражнения направлены на укрепление мышц языка, губ и нёба, что улучшает контроль над ними и делает произношение звуков более точным.
• Развитие слухового восприятия — артикуляционная гимнастика помогает детям научиться лучше различать звуки.

Виды

В артикуляционной гимнастике выделяют статические и динамические упражнения: 

• Статические — мышцы речевого аппарата фиксируются в определённом положении без активного движения. Например, улыбка, длительное удержание позы с надутыми щёками, выдвижение языка к носу и его удержание в этой позиции.
• Динамические — мышцы артикуляционных органов активно сокращаются и расслабляются, выполняя движения с изменением положения. Например, жевательные движения, быстрые движения языка в разные стороны, быстрое надувание и сдувание щёк.

Как правило, статические и динамические упражнения используют вместе, чтобы обеспечить комплексный подход к тренировке мышц артикуляционного аппарата.  Иллюстрации, демонстрирующие выполнение артикуляционных упражнений:

Методика проведения

Некоторые рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики:

• Проводить ежедневно — лучше выполнять упражнения 3–4 раза в день по 3–5 минут. 
• Соблюдать последовательность — от простых упражнений к более сложным.  
• Желательно, чтобы упражнения выполнялись перед зеркалом — ребёнок должен видеть, что язык делает.  
• Педагог даёт инструкцию по выполнению упражнения — инструкции надо давать поэтапно.  
• На первых занятиях упражнение повторяется 2–3 раза, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10 раз. 
• Важно следить за качеством выполняемых движений: точностью, плавностью, темпом, устойчивостью, переходом от одного движения к другому.  
• Игры

Чтобы ребёнку было интересно выполнять задания, их можно превращать в игру. Некоторые приёмы: Использование картинок-образов — помогает вспомнить определённое упражнение.

• Упражнения в виде стихокомплексов — текст стиха задаёт ритм выполнения движения, рассказывает об артикуляционной позе языка.
• Использование игрушек — они активизируют внимание и позволяют наглядно показать упражнение.
• Введение элементов соревнования — например, кто дольше сможет удерживать язык в определённом положении или быстрее выполнит задание.

Важно: артикуляционную гимнастику проводит квалифицированный логопед или дефектолог — он составляет комплекс упражнений для конкретного ребёнка, учитывает его особенности, вовремя корректирует программу.