Коррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения
презентация по логопедии

Слайд 1

«Коррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения»

Слайд 2

Нарушения речи – обобщающий термин, использующийся для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека. (Г.В.Чиркина) Под нормой речи понимают общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности при сохранных психофизиологических механизмах речи. Расстройства речи есть нарушение вербальной коммуникации, объективно существующие между индивидуумом и обществом и проявляющиеся в речевом общении.

Слайд 3

Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями: • они не соответствуют возрастной норме развития речи; • не являются диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнания языка; • связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи; • оказывают негативное влияние на общее психическое развитие ребёнка; • носят устойчивый характер; • самостоятельно не преодолеваются.

Слайд 5

Причины речевых нарушений Социальная ситуация развития определяется Л.С. Выготским как сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, являющихся специфичными для каждого возрастного этапа развития психики, а соответственно и речи, как одной из форм психической деятельности.

Слайд 10

Характеристика речевых нарушений Дизартрия – нарушение звукопроизношения и просодической стороны речи, обусловленное органическими поражениями иннервации речевого аппарата. При дизартрии основными симптомами являются нарушения звукопроизношения, голоса, речевого дыхания.

Слайд 11

Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) – нарушение процессов звукопроизношения и восприятия фонем при различных речевых нарушениях у детей с нормальным интеллектом и биологическим слухом. ФФН характеризуется заменами, смешением и искажением звуков, нарушением слоговой структуры слова, нерезко выраженными лексико-грамматическими нарушениями.

Слайд 12

Общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором нарушено формирование всех сторон речи (звуковой, смысловой) у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом.

Слайд 13

Различают 4 уровня ОНР : 1 уровень речевого развития - общеупотребительная речь отсутствует. 2 уровень речевого развития – начальные элементы общеупотребительной речи, характеризующиеся бедностью словарного запаса, явлениями аграмматизма . 3 уровень речевого развития – появление развернутой фразовой речи с недоразвитием ее звуковой и смысловой сторон. 4 уровень речевого развития – остаточные пробелы в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

Слайд 21

Задачи коррекционно- развивающей работы: Развитие общей и мелкой моторики; Коррекция звукопроизношения; Развитие просодической стороны речи; Формирование слоговой структуры слов; Развитие фонематических представлений; Развитие словарного запаса; Формирование грамматического строя речи; Развитие связной речи; Обучение грамоте.

Слайд 22

На занятиях проводятся: артикуляционная и пальчиковая гимнастики, постановка звуков и поэтапная автоматизация их в речи , дыхательные упражнения для выработки диафрагмально –релаксационного типа дыхания, тренировка силы воздушной струи, речевого дыхания , упражнения на координацию речи с движением , игровые приемы по развитию фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза. Широко используется наглядный материал, а также мультимедийное оборудование.

Слайд 23

Роль семьи в преодолении речевых нарушений Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка: не ругать ребенка за неправильную речь; ненавязчиво исправлять неправильное произношение; осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами; н аучиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения.

Слайд 25

Спасибо за внимание