Работа над свистящими и шипящими: игровые приёмы для дошкольников
статья по логопедии

Работа над свистящими и шипящими: игровые приёмы для

 дошкольников

Правильное произношение свистящих ([с],[з],[ц]) и шипящих ([ш],[ж],[ч],[щ])

звуков — важный этап речевого развития. У дошкольников эти звуки нередко вызывают 

сложности: ребёнок может пропускать их, заменять или искажать. 

Почему возникают трудности?

Свистящие и шипящие требуют тонкой координации артикуляционного аппарата:

• точного положения языка (кончик у нижних резцов для [с], [з]; подъём к 

альвеолам для [ш], [ж]);

• правильной воздушной струи (направленной вниз для свистящих, вверх — 

для шипящих);

• дифференцированного напряжения губ и щёк.

Частые ошибки:

• замена [ш] на [с] («суба» вместо «шуба»);
• смягчение [с] («сянки» вместо «санки»);
• межзубное произношение [з];
• отсутствие [ч] или замена на [ть].

Общие принципы работы

1. Последовательность: от изолированного звука → к слогам → словам → фразам → спонтанной речи.
2. Наглядность: использование зеркал, схем, картинок.
3. Игровая мотивация: задания в форме сказок, квестов, соревнований.
4. Дозировка: 5–10 минут на звук, чтобы не переутомлять ребёнка.
5. Положительное подкрепление: похвала за малейшие успехи.

Игровые приёмы по этапам:

1. Постановка звука (изолированное произношение)

Приём «Холодный ветер» (для [с]):

• Ребёнок дует на ладонь, ощущая холодную струю.
• Логопед: «Представь, что ты замораживаешь волшебную льдинку. Дуй 

тихо-тихо: с-с-с!»

• Используем зеркало, чтобы контролировать положение языка.

Приём «Змейка» (для [ш]):

• Имитируем шипение змеи: «Ш-ш-ш — это змея охраняет клад».
• Можно двигать игрушечную змею по дорожке, произнося звук.

Приём «Пчёлка» (для [ж]):

• «Пчёлка жужжит: ж-ж-ж. Покажи, как она летит к цветку!»
• Сочетаем звук с движением руки.

2. Автоматизация в слогах:

Игра «Эхо»:

• Взрослый произносит слоги, ребёнок повторяет: са-со-су, ша-шо-шу, за-зо-зу.
• Вариант: бросать мяч при каждом слоге.

Игра «Лесенка»:

• Рисуем лесенку из 5 ступеней. Поднимаясь, произносим слоги:

• 1-я ступень: са;
• 2-я: со;
• 3-я: су и т. д.

• Для шипящих — «волшебная лесенка» к замку королевы 

Шипялки.

Игра «Угадай звук»:

• Логопед хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов в цепочке (са-са-са — 3 хлопка). Ребёнок повторяет слоги.

3. Автоматизация в словах:

Игра «Собери букет»:

• Карточки с картинками (сок, сом, сумка — для [с]; шапка, шар, шина — для [ш]).
• Задача: назвать картинку и положить в вазу. За каждое слово — 

фишка.

Игра «Что лишнее?»:

• Ряд картинок: санки, сок, кот, сумка.
• Ребёнок находит лишнее слово (кот) и объясняет почему.

Квест «Найди сокровище»:

• На карте отмечены точки с заданиями:

• «Скажи 5 слов со звуком [ш]»;
• «Назови, что нарисовано на этой карточке» (шляпа, шарик, шкаф).

• За выполнение — часть «ключа» от сундука с призами.

4. Автоматизация во фразах и связной речи:

Игра «Исправь меня»:

• Логопед намеренно ошибается: «Шапка надела Шуру».
• Ребёнок исправляет: «Шура надела шапку!» и повторяет

 правильно.

Составление предложений по картинкам:

• «Саша ест суп», «Шмель сидит на цветке», «Зайка прыгает

 через забор».

• Усложнение: добавить прилагательные («красная шапка», 

«сладкий сок»).

Сказка-трансформер:

• Начинаем рассказ: 

«Жил-был ёжик. Он любил есть… (грибы, ягоды)».

• Ребёнок продолжает, используя слова с нужным звуком.
• Пример для [ж]: «Ёжик встретил жука. Жук подарил ему жёлудь…».

5. Дифференциация звуков (если есть смешение):

Игра «Два королевства»:

• Разделяем картинки на две группы:

• Королевство [с] (сова, сани, сок);
• Королевство [ш] (шапка, шуба, шина).

• Можно использовать коробки с надписями.

Упражнение «Поймай звук»:

• Логопед произносит слова, ребёнок хлопает в ладоши, когда 

слышит заданный звук:

• «Кошка, сок, шар, коса, шуба».
• Сначала с визуальной опорой (карточки), затем на слух.

Игра «Телефон»:

• Передаём «сообщение» по цепочке, чётко проговаривая слова:

• «У Сони новая сумка», «У Шуры красивая шапка».

Дополнительные приёмы:

• Артикуляционная гимнастика в игровой форме:

• «Чашечка» (для [ш]): язык в форме ковша у верхних зубов;
• «Горка» (для [с]): кончик языка упирается в нижние резцы, 

спинка поднята.

• Тактильные подсказки:

• гладим шершавую ткань при [ш];
• проводим пальцем по гладкой поверхности при [с].

Советы родителям:

1. Занимайтесь ежедневно по 5–7 минут.
2. Не исправляйте резко: лучше повторить правильно и попросить ребёнка 

скопировать.

3. Используйте зеркало, чтобы ребёнок видел свою артикуляцию.
4. Хвалите за старание, а не только за результат.
5. Включайте звуки в быт:

• «Давай найдём 3 предмета со звуком [с] в комнате»;
• «Пошипи, как чайник, когда идём на кухню».

Вывод: игровые приёмы делают коррекцию звуков увлекательной и 

снижают тревожность ребёнка. Главное — системность, терпение и 

позитивный настрой!