Консультация для родителей: "Обогащение словаря у детей старшего дошкольного возраста".
консультация по логопедии

Консультация для родителей на тему6 «Обогащение словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР».

Подготовила: учитель-логопед

Никифорова Е.С.

Одной из главных задач дошкольного образования является обучение детей связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Это имеет важное значение для обучения в школе, общения со взрослыми и детьми, формирования личностных качеств.

Активный словарь детей с ОНР значительно беднее, чем у их сверстников с нормальной речью: заменяют части предмета названием самого предмета (стена-дом) или действия; также заменяют слова, близкие по ситуации и внешним признакам (раскрашивает-пишет). В словаре мало обобщающих понятий, почти нет антонимов, мало синонимов. Так, характеризуя величину предмета, дети используют только два понятия: большой и маленький, которыми заменяют слова длинный, короткий, высокий, низкий, толстый, тонкий, широкий, узкий.

Дети допускают ошибки при изменении окончаний существительных по родам и числам («много окнех, яблоком, кроватев»; «перы», «ведры», «крылы»…); при согласовании числительных с существительными («пять мячев, ягодом», «два руки»…). Часто встречаются ошибки в употреблении предлогов: пропуск, замена.

Одним из необходимых условий дальнейшего развития ребёнка является создание мотивации общения, формирования стремления рассказать о себе, своих товарищах, о наблюдениях из жизни детского сада и семьи.

Важно создавать благоприятное речевое окружение, хороший эмоциональный настрой. Словарные упражнения играют большую роль в работе по формированию первоначальной ориентировке дошкольников в звучащей речи, так как не только активизируют их умственную и речевую деятельность, но и помогают осознанно употреблять термины «слово» и «звук».

Для поддержания интереса к звучащему слову, для уточнения имеющегося словаря и его обогащения можно использовать следующие упражнения.

Обогащение словаря словами-предметами:

- Придумай к картинкам название, состоящее из одного слова («Улица», «Зима», «Вечер»).

- Назови две картинки одним словом («Друзья», «Игра»).

- Назови по-разному эту игрушку. (Мишка, мишенька, мишутка и т.д.)

- Скажи об игрушках словами, в которых слышится звук Ш. (мишутка, мишка, сынишка, малыш).

- Назови одним словом двух мишек (братья, друзья, Топтыгины).

Обогащение словаря словами-действиями:

- Что умеет делать кошка? (Лакать (молоко), лазить (по деревьям), царапаться, мяукать, мурлыкать, играть, лежать, смотреть, стоять, бежать, ласкаться)

- Что делает ветер? (Воет, дует, шумит, сбивает с ног, поёт, несёт).

- А что умеет делать ветерок? (Ласкает, напевает, веет, шумит, дует),

- Что делает щенок? (Спит, играет, ест, лает, ласкается).

- Что умеет делать щенок? (Спать, играть, есть, ласкаться),

- Что любит делать щенок? Бегать, грызть (кость), гоняться (за кошкой), ласкаться). Как ведёт себя щенок, когда ему дают кость? (грызёт, наслаждается, рычит, радуется, торопиться),

- Что делает щенок, когда его берут на руки? (Прижимается, радуется, смотрит, зажмуривается, сопит).

В таких упражнениях закрепляются в речи детей глаголы, необходимые для характеристики явлений и действий животных и т.п. Каждый ребёнок осознаёт их по-своему, подбирая наиболее точные слова и получая удовольствие от удачно найденного слова.

Обогащение словаря словами-признаками:

- О чём можно сказать, используя слова: круглая (тарелка, сковородка), круглый (шар, мяч, стол, поднос, обруч), круглое (зеркало, колесо); красная (косынка), красное (знамя), красный (флаг); узкое (место), узкая (лента)?

- Какими словами можно сказать про солнышко? (Ясное, лучистое, золотистое, весёлое, радостное, светлое, весеннее, доброе, ласковое, горячее).

- Какими словами можно сказать про небо, когда ярко светит солнце? (Синее, голубое, светлое, чистое, прозрачное, солнечное).

- Каким может быть ручеёк? (Журчащим, поющим, звенящим, говорливым, бегущим).

- Какой осенью лист на дереве? (Жёлтый, коричневый, золотистый, увядающий, опадающий).

- Какие слова можно сказать о щенке, грызущим кость? (Радостный, довольный, рычащий, сердящийся, взлохмаченный, счастливый).

Обогащение словаря наречиями:

- Как мчится волк за своей добычей? (Быстро, стремительно)

- Как передвигается черепаха? (Медленно, спокойно, плавно).

- Как падают листья на землю во время листопада? (Бесшумно, тихо, легко, медленно, спокойно, плавно, красиво).

- Как вы встречаете новогодний праздник? (Радостно, шумно, весело).

Упражнение в подборе родственных слов:

- Какие новые слова можно образовать от слов кот (котик, коток, котя, котофей, котёнок, котята, котятки, котики, коты, солнце (солнышко, солнечно, солнечное, солнечный, солнечная)?

- Какие клички можно придумать лисенку, чтобы было понятно, что он пушистый? (Пушистик, Пушонок, Пушок).

Важно использовать каждую минуту общения с ребёнком для развития его речи: нужно беседовать по дороге домой из детского сада, больше и чаще читать с ребёнком книги и обсуждать прочитанное, побуждать ребёнка высказывать своё мнение.

Консультация для родителей на тему: «Обогащение словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР».

Подготовила: учитель-логопед

Никифорова Е.С.

Одной из главных задач дошкольного образования является обучение детей связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Это имеет важное значение для обучения в школе, общения со взрослыми и детьми, формирования личностных качеств.

Активный словарь детей с ОНР значительно беднее, чем у их сверстников с нормальной речью: заменяют части предмета названием самого предмета (стена-дом) или действия; также заменяют слова, близкие по ситуации и внешним признакам (раскрашивает-пишет). В словаре мало обобщающих понятий, почти нет антонимов, мало синонимов. Так, характеризуя величину предмета, дети используют только два понятия: большой и маленький, которыми заменяют слова длинный, короткий, высокий, низкий, толстый, тонкий, широкий, узкий.

Дети допускают ошибки при изменении окончаний существительных по родам и числам («много окнех, яблоком, кроватев»; «перы», «ведры», «крылы»…); при согласовании числительных с существительными («пять мячев, ягодом», «два руки»…). Часто встречаются ошибки в употреблении предлогов: пропуск, замена.

Одним из необходимых условий дальнейшего развития ребёнка является создание мотивации общения, формирования стремления рассказать о себе, своих товарищах, о наблюдениях из жизни детского сада и семьи.

Важно создавать благоприятное речевое окружение, хороший эмоциональный настрой. Словарные упражнения играют большую роль в работе по формированию первоначальной ориентировке дошкольников в звучащей речи, так как не только активизируют их умственную и речевую деятельность, но и помогают осознанно употреблять термины «слово» и «звук».

Для поддержания интереса к звучащему слову, для уточнения имеющегося словаря и его обогащения можно использовать следующие упражнения.

Обогащение словаря словами-предметами:

- Придумай к картинкам название, состоящее из одного слова («Улица», «Зима», «Вечер»).

- Назови две картинки одним словом («Друзья», «Игра»).

- Назови по-разному эту игрушку. (Мишка, мишенька, мишутка и т.д.)

- Скажи об игрушках словами, в которых слышится звук Ш. (мишутка, мишка, сынишка, малыш).

- Назови одним словом двух мишек (братья, друзья, Топтыгины).

Обогащение словаря словами-действиями:

- Что умеет делать кошка? (Лакать (молоко), лазить (по деревьям), царапаться, мяукать, мурлыкать, играть, лежать, смотреть, стоять, бежать, ласкаться)

- Что делает ветер? (Воет, дует, шумит, сбивает с ног, поёт, несёт).

- А что умеет делать ветерок? (Ласкает, напевает, веет, шумит, дует),

- Что делает щенок? (Спит, играет, ест, лает, ласкается).

- Что умеет делать щенок? (Спать, играть, есть, ласкаться),

- Что любит делать щенок? Бегать, грызть (кость), гоняться (за кошкой), ласкаться). Как ведёт себя щенок, когда ему дают кость? (грызёт, наслаждается, рычит, радуется, торопиться),

- Что делает щенок, когда его берут на руки? (Прижимается, радуется, смотрит, зажмуривается, сопит).

В таких упражнениях закрепляются в речи детей глаголы, необходимые для характеристики явлений и действий животных и т.п. Каждый ребёнок осознаёт их по-своему, подбирая наиболее точные слова и получая удовольствие от удачно найденного слова.

Обогащение словаря словами-признаками:

- О чём можно сказать, используя слова: круглая (тарелка, сковородка), круглый (шар, мяч, стол, поднос, обруч), круглое (зеркало, колесо); красная (косынка), красное (знамя), красный (флаг); узкое (место), узкая (лента)?

- Какими словами можно сказать про солнышко? (Ясное, лучистое, золотистое, весёлое, радостное, светлое, весеннее, доброе, ласковое, горячее).

- Какими словами можно сказать про небо, когда ярко светит солнце? (Синее, голубое, светлое, чистое, прозрачное, солнечное).

- Каким может быть ручеёк? (Журчащим, поющим, звенящим, говорливым, бегущим).

- Какой осенью лист на дереве? (Жёлтый, коричневый, золотистый, увядающий, опадающий).

- Какие слова можно сказать о щенке, грызущим кость? (Радостный, довольный, рычащий, сердящийся, взлохмаченный, счастливый).

Обогащение словаря наречиями:

- Как мчится волк за своей добычей? (Быстро, стремительно)

- Как передвигается черепаха? (Медленно, спокойно, плавно).

- Как падают листья на землю во время листопада? (Бесшумно, тихо, легко, медленно, спокойно, плавно, красиво).

- Как вы встречаете новогодний праздник? (Радостно, шумно, весело).

Упражнение в подборе родственных слов:

- Какие новые слова можно образовать от слов кот (котик, коток, котя, котофей, котёнок, котята, котятки, котики, коты, солнце (солнышко, солнечно, солнечное, солнечный, солнечная)?

- Какие клички можно придумать лисенку, чтобы было понятно, что он пушистый? (Пушистик, Пушонок, Пушок).

Важно использовать каждую минуту общения с ребёнком для развития его речи: нужно беседовать по дороге домой из детского сада, больше и чаще читать с ребёнком книги и обсуждать прочитанное, побуждать ребёнка высказывать своё мнение.