Картотека игр и упражнений с песком
план-конспект занятия по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Картотека игр и упражнений с песком

Развитие дыхания

Перед началом работы по развитию дыхания необходимо обучить детей следующим правилам, применяя игровые моменты:
- набирай воздух через нос, не поднимая плечи;

- надувай живот «шариком», выдыхай медленно и плавно;

- старайся дуть так, чтобы воздушная струя была очень долгой.

«Выровняй дорогу»

Оборудование: песочница, игрушка машинка.

От детской машинки логопед проводит неглубокую канавку в песке, ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.

«Что под песком?»

Оборудование: песочница, предметные картинки, коктейльные трубочки.

Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребёнок открывает изображение.

«Ямка»

Оборудование: песочница, коктейльные трубочки.

Ребёнок, следуя правилам дыхания, через нос набирает воздух, надувая живот и медленно, плавно, долгой струёй выдувает ямку в песке.

«Помоги зайцу»

Оборудование: песочница, игрушки заяц, лиса.

В песке делаются три-четыре углубления- «следы», ведущие к игрушечному зайцу. Неподалёку располагается лиса. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца.

«Дорога к другу»

Оборудование: игрушки, коктейльные трубочки.

На песке выставляются две игрушки. Нужно длительной плавной струёй образовать на песке дорожку от одной игрушки до другой.

«Секрет»

Оборудование: песочница, игрушки, коктейльные трубочки.

В песок неглубоко закапывается игрушка или небольшой предмет. Необходимо сдуванием песка обнаружить спрятанное.

«Добрый великан»

Оборудование: песочница, игрушки, коктейльные трубочки.

Перед игрушечным героем невысокая горка. Воздушной струей разрушить горку, сравнять с поверхностью, чтобы герой продолжил путь.

Артикуляционная гимнастика

«Лошадка» - щёлкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать» по песку или по воде.
«Индюки» - языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка или по воде.
«Качели» - языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку или по воде в том же направлении.
«Часики» - языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка в том же направлении по песку или по воде.
«Накажи непослушный язычок» - губами ритмично шлёпать по высунутому языку со звуками «пя-пя-пя», ладонями обеих рук легко похлопывать по песку.
«Расческа» - язык протискивать между зубами вперед-назад, пальцами-«граблями» двигать по песку, оставляя следы.

Автоматизация звуков
«Сильный мотор» - произносить звук [ р] , проводя указательным пальцем дорожку по песку. Вариант этого упражнения – рисовать на песке или на воде букву Р , произнося одновременно звук[ р]. Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с произнесением звука.

«Слабый моторчик »- произносить [р’] (мягкий), проводя мизинцем дорожку по песку, воде.

«Горочка» - набрать в руку песок и произносить звук [с], насыпая горку. Вариант этого упражнения - выбрать из лежащих на песке игрушек игрушку со звуком [c] и, набрав песок и произнося звук, засыпать её.

«Дорожка» - произносить заданные логопедом звуки или слоги, «прошагивая» их пальчиками или легко отшлёпывая по песку или воде ладошками. Вариант упражнения: «шагать» пальчиками по заданным дорожкам (зигзаг, волна, спираль и т.д.), произнося автоматизируемый звук, или по дорожкам, выложенным из камешков, пуговиц.

«Совпадение»- логопед закапывает в песок игрушки со звуком [ш] в названии: мышку, мишку, матрёшку, кошку так, чтобы игрушка на песке обозначалась невысоким холмиком. Затем предлагает ребёнку вспомнить закопанные игрушки. Ребёнок называет игрушку, раскапывает песок. Если происходит совпадение выкопанной игрушки с названной ребёнком, то он получает возможность поиграть с этой игрушкой. Аналогично работать с другими звуками.

Развитие фонематических процессов

«Весёлые прятки» - прятать ладошки в песке, услышав заданный звук. На другие звуки – руки держать над песочницей (сначала среди ряда звуков, затем – слогов и слов).

«Песочный дождик» - учитель-логопед произносит слоговые сочетания, затем слова, а ребёнок, повторяя их, пересыпает песок из ладошки в ладошку.
Слоговые сочетания: ба-па, та-да, са - за, ма - на - ма, да - та – да.
Слова: кот – год – кот; том – дом - ком; басня – башня – пашня.

«Новоселье»

Оборудование: песочница, игрушечные животные.

В песочнице нарисованы два домика. Под толстым слоем песка спрятаны игрушечные животные. Ребёнок откапывает их и расселяет в разные дома (например, в «дом С» и «дом Ш»). Аналогично проводится игра «Лодочки».

«Мой город»

Оборудование: песочница, наборы игрушек, мелких предметов.

Выбирать из набора предметов и игрушек только те, в названии которых есть заданный звук и строить город. Впоследствии можно составить рассказ.

«Два города»

Оборудование: песочница, игрушки и мелкие предметы или защищенные картинки.

Со дна песочницы доставать предметы или картинки, называть их, произнося дифференцируемые звуки, и раскладывать на две группы.

«Где живет?»

Оборудование: песочница, игрушки или защищенные картинки со звуками [с] и [ш] в названии.

На песке нарисованы большая «улыбка» и «бублик». Найди в песке игрушки или картинки и положи со звуком [с] на «улыбку», а со звуком [ш] – на «бублик».

«Сказочная страна»

Оборудование: песочница, мелкие предметы и сказочные персонажи.

Дети из набора предметов выбирают только те, в названии которых есть заданный звук. Впоследствии можно сочинить сказку.

«Два короля»

Оборудование: песочница, фигурки королей в синей и зеленой одежде, игрушки, названия которых начинаются на твердые и мягкие согласные.

Выбирать персонажи и расселять их в два королевства в соответствии с первым звуком в их названии.

«Выложи узор»

Оборудование: песочница, камешки или пуговицы синего, зеленого и красного цвета.

Логопед произносит слова, а ребенок называет первый звук в слове и выкладывает камешки или пуговицы соответствующего цвета: гласный звук– красного цвета, твердый согласный – синего, мягкий согласный – зеленого.

«Клад»

Оборудование: песочница, камешки красного, синего и зеленого цвета.

Ребенок достает из песка камешек и в соответствии с его цветом называет слово на гласный звук, твердый или мягкий согласный.

«Найди друга»

Оборудование: песочница, игрушечные животные.

На песке нарисованы домики, в которых размещены по одной игрушке: бабочка, корова, лягушка, петух, медведь. К ним придут в гости белка, кит, павлин, лошадь, мышка – каждый к своему братцу. Как узнать, кто чей братец? (По первым звукам названий животного.)

Формирование слоговой структуры слова

«Ямки»

Учитель-логопед ставит в песочницу игрушки. Затем предлагает ребёнку вырыть одну ямку возле предмета, в названии которого один слог, вырыть две ямки, возле предмета, в названии которого два слога и т.д.

«Весёлый поезд»

Учитель-логопед рисует на песке поезд с паровозом и тремя вагонами, в которых поедут игрушечные пассажиры (например, волк, корова, коза, собака, белка, цыплёнок), каждый в своём вагоне. В первом – те, в названии которых один слог, во втором – два, в третьем - три слога.

«Исправь ошибку»

Логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребёнок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишнюю полоску.

«Раздели слово на слоги»

Ребёнок печатает на песке заданное (или самостоятельно подобранное слово) и вертикальными полосками делит его на слоги.

«Следы на песке»

Ладонями или пальчиками сделать столько следов на песке, сколько слогов в слове и посчитать.

«Мельница»

Высыпать из кулачка столько кучек «зерна», сколько слогов в слове и посчитать.

«Полоски»

Ребенок чертит заданное количество полосок, а потом подбирает слово с таким же количеством слогов (можно выбирать из расположенных на песке игрушек).

«Цветы на клумбе»

Оборудование: песочница, цветы на подставке.

Ребенок пальчиком рисует три дорожки-бороздки. На первую выставляет цветы с одним слогом в названии (мак), на вторую – с двумя слогами (ирис, пион, роза, тюльпан, нарцисс), на третью – с тремя (лилия, ромашка, василек)

«Построй ступеньки»

Оборудование: песочница, домики с 1,2,3 окнами, предметные картинки.

Домики стоят на песочных горках. Ребенок делает ступеньки из картинок: к первому дому – из одного слога, ко второму – из двух, к третьему – из трех.

Совершенствование лексико-грамматического строя речи

«Подбери слово» (согласование существительных с прилагательными).

Оборудование: песочница, мелкие предметы и игрушки в соответствии с лексической темой.

Ребёнок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными: лимон – овальный, желтый, ароматный; яблоко – круглое, твердое и т.д.

«Чья дорожка длиннее?»

Оборудование: песочница, мелкие предметы, камешки.

Дети по очереди откапывают предметы и подбирают к ним прилагательные, выкладывая на каждое слово камешек.

«Пересчитай» (согласование существительных с порядковыми числительными).

Оборудование: песочница, игрушки или защищенные картинки.

Учитель-логопед перед занятием прячет в песке игрушки и предлагает ребёнку откопать их и пересчитать (первая машина, второй кораблик и т.д.)

«Расставь игрушки» (употребление в речи предлогов «за», «перед», «между»).

Оборудование: песочница, игрушечные персонажи.

Учитель-логопед предлагает ребёнку рассадить гостей у Зайки на дне рождении, проговаривая свои действия (за куклой щенок, перед куклой слонёнок и т.д.)

«Один-много» (употребление существительных в родительном падеже множественного числа).

Оборудование: песочница, игрушки в соответствии с лексической темой.

Учитель-логопед предлагает ребёнку присыпать песком предметы, проговаривая свои действия (одна чашка - много чашек, одно блюдце - много 0блюдец и т.д.)

«Чего не стало?» (употребление существительных в родительном падеже).

На песке нарисованы предметы. Ребенок закрывает глаза, логопед в это время стирает одну картинку и ребенок, открыв глаза, называет, чего не стало и дорисовывает эту картинку.

«Машинка» или «Лодочка»

Создавать игровые ситуации для закрепления правильного употребления в речи грамматических категорий:

- предлогов (от, к, за, у, в, перед, через, из-за, из-под, около, между);

- приставочных глаголов (приехала, уехала, заехала, переехала, съехала);

- наречий (далеко, близко, медленно, быстро, глубоко, высоко).

Подготовка к обучению грамоте

«Напиши на песке»

Ребёнок пишет заданные буквы, слоги и слова, а логопед их читает. Допускается и обратный вариант: логопед пишет, а ребёнок читает. Детям 7 лет можно предложить написать на песке короткое слово (с одним слогом), пропустив первую, последнюю букву или букву в середине слова. Логопед угадывает задуманное и написанное ребёнком слово.

«Превращение букв» или «Допиши букву»

Учитель-логопед пишет элементы букв, а ребенок дописывает их.

«Найди и назови»

Оборудование: песочница, пластмассовые буквы.

Дети откапывают буквы и называют их.

«Дорожки к буквам»

По инструкции учителя-логопеда ребенок пальчиком на песке пишет буквы: в центре напиши букву Л, в правом верхнем углу - А, в левом нижнем – О, в левом верхнем – У, в правом нижнем – И. Проводи пальчиком дорожки от буквы в центре к гласным и читай слоги. Можно вспомнить слова, начинающиеся на эти слоги и составить с ними предложения.

«Слово рассыпалось»

Оборудование: песочница, пластмассовые буквы.

Найти буквы в глубине песочницы и составить из них слова.

«Измени слово»

Учитель-логопед пишет на мокром песке слово, ребенок, заменяя одну букву, получает новые слова: рак – лак – мак – бак – так, бак – бок – бык – бук, точка – дочка – ночка – бочка – кочка.

Упражнения на сыром песке типа: «Исправь ошибку», «Прочитай», «Допиши первую (последнюю) букву слова», «Подпиши картинки».

Звукобуквенный анализ слов различной сложности с использованием цветных камешков, пуговиц, крышек от пластиковых бутылок (красные, синие, зеленые).

Развитие связной речи

«Дорисуй картинку и составь предложение»

Логопед рисует на песке мяч, воздушный шар или другие предметы. Задача ребёнка - дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение. («Мячик лежит под деревом»). Фраза проговаривается в момент действия.

«Начни предложение»

Ребёнок рисует на песке предмет и начинает предложение, другой ребёнок заканчивает.

«Друзья»

При рисовании на песке ребёнок составляет сложные предложения («У Тани воздушный шар, а у Миши резиновый мяч»).

«Найди и опиши игрушку»

Оборудование: песочница, игрушки по лексической теме.

Ребенок находит в песке игрушку и составляет описательный рассказ.

«Мой клад»

Оборудование: песочница, игрушки или мелкие предметы.

Один ребенок закапывает какой-либо предмет и описывает его, другой – отгадывает, что это и откапывает.

«Две игрушки»

Оборудование: песочница, игрушки.

Ребенок находит в песке две игрушки и составляет сравнительный описательный рассказ.

«Нарисуй и расскажи»

Ребенок рисует на песке и составляет рассказ.

«Покажи и расскажи сказку»

Ребенок придумывает сказку (рассказ) по демонстрации своих (логопеда) действий, используя имеющиеся игрушки, предметы.

«Друзья»

Ребенок рисует на мокром песке предметы и составляет сложные предложения. (У Тани воздушный шар, а у Миши резиновый мяч.)

«Зверюшки на дорожках»

Оборудование: песочница с мокрым песком, плоскостные фигурки деревьев, елочек, пней, игрушка лягушонок, цветные картонные кружки - модели, обозначающие диких животных: оранжевый - лиса, белый - заяц, серый - волк, коричневый - медведь и т. д.

Логопед показывает игрушечного лягушонка, рассказывает, что он живет в болоте. Он очень любит путешествовать, но он еще совсем маленький и глупый. Лягушонок заблудился и забрел в лес. Кто же встретился ему в лесу?

Логопед с детьми рассматривают цветные модели, определяют, какой цвет соответствует обитателям леса. Детям предлагается выбрать себе животных и спрятать их за деревьями. Логопед берет на себя роль лягушонка, который встречает разных лесных обитателей, вступает с ними в диалоги.

Можно использовать песочницу и игрушки для пересказа сказок или предложить детям пофантазировать и придумать продолжение сказки, изменить место действия, добавить новых героев и т.д.

Регуляция мышечного тонуса, совершенствование мелкой моторики:

- положить ладони на песок или в воду, почувствовать полное расслабление пальцев;
- погрузить пальцы в песок или в воду, сжимать и разжимать кулачки;
- погрузить пальцы в песок или в воду, сжимать и разжимать поочерёдно то мизинец, то большой палец на одной руке, на обеих руках одновременно;
- погрузить пальцы в песок или в воду и лёгкими движениями создавать «волны»;

- скользить ладонями (ребром ладони) по поверхности песка зигзагообразными или круговыми движениями (машинки, санки, змейки);

- создавать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребра ладоней узоры на мокром песке;

- «пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой руки поочередно, затем можно группировать пальцы, создавая «загадочные следы»;

- погрузить пальцы в песок и загибать по одному одновременно на обеих руках, произнося слова любой подходящей пальчиковой игры.

«Веселые соревнования»

Оборудование: песочница с сухим песком, таблички с надписями «Старт», «Финиш», цветные пластмассовые крышки.

Двое детей «бегут» пальчиками с крышками наперегонки.