Консультация для родителей «Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей»
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая группа)

Консультация для родителей

«Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи  детей»

Речь у ребенка формируется постепенно, вместе с его ростом и развитием. Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. И наоборот, неясная речь затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер человека.

Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность в свои силах. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно раньше.

Обязательное условие правильного звукопроизношения - нормальная работа дыхательного и артикуляционного аппарата. Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языку, нижней челюсти, мягкому небу, голосовым связкам.

Артикуляция связана с работой многочисленных мышц Точность, сила и дифференцированность движений развиваются у ребенка постепенно. Основа правильного формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения - артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности  движений органов, участвующих в речевом процессе.

Ее цель – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

- Проводить ежедневно, чтобы вырабатываемые навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

- Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

- Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

- Проводить упражнения лучше эмоционально, в игровой форме

- Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.

- Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

- Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому во время проведения артикуляционной гимнастики они должны находиться перед зеркалом.

Система упражнений по развитию артикуляционной моторики  включать статические и динамические  упражнения

Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ. Приведу примеры некоторых упражнений:

- Улыбка -удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

- Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой

- Заборчик.- Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны

Если губы совсем слабые:

- сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту,

- удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат),
- удерживать губами марлевую салфетку - взрослый пытается ее выдернуть.

Статические упражнения для языка.

Птенчики. Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губ и др.

Динамические упражнения для языка.

Часики (Маятник). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка

попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Змейка. Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти.

Трусливый птенчик - Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок - «птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично.

Акулы. На счет «один» челюсть опускается, на «два» - челюсть двигается вправо (рот раскрыт), на счет «три» - челюсть опущена на место, на «четыре» - челюсть двигается влево, на «пять» - челюсть опущена, на «шесть» - челюсть выдвигается вперед, на «семь» - подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

.Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

Обезьяна.Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

«Обида» Укрепление круговой мышцы рта; развитие умения оттягивать вниз нижнюю губу и удерживать ее в таком положении. Слегка приоткрыть рот. Опустить уголки губ вниз, оттопырив нижнюю губу. Сохранять положение до 5 секунд.
Вариант2. Выполняя упражнение жалобным тоном произнести протяжный звук ы.
Оскал. Цели: укреплять круговую мышцу рта; развивать умение произвольно управлять мышцами губ. Вариант 1. Сомкнуть зубы в положении правильного прикуса. Не слишком сильно улыбнуться - так, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Сохранять положение до 5 секунд.

Вариант 2. Выполняя упражнение, угрожающим тоном произнести протяжный звук э.

Вариант 3.Сомкнуть зубы. Поднять верхнюю губу, обнажив только верхние резцы. Сделать паузу, расслабив губы. Затем оттянуть вниз нижнюю губу, показывая только нижние резцы. Сохранять каждое положение до 5 секунд.

Покатаемся. Цель: вырабатывать умение поднимать боковые края и передний край языка вверх и удерживать язык в таком положении. Открыть рот и слегка улыбнуться. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам. При этом спинка языка должна прогнуться вниз, а кончик языка - остаться свободным. Удерживая язык в таком положении, ритмично прередвигать его вперед-назад в полости рта.
Следить за тем, чтобы боковые края языка скользили по верхним коренным зубам, не отрываясь от них

Парус. Цели: учить направлять сильную воздушную струю на кончик языка; вырабатывать навыки подъема и вибрации кончика языка.

Вариант 1 (др). 

Очень звонко и максимально протяжно произносить звук д, как можно дольше прижимая кончик языка спереди к альвеолам. При этом струя выдыхаемого воздуха должна быть настолько сильной, чтобы язык-парус захлопал, затрепетал и завибрировал «на ветру» так, чтобы «ветер порвал парус» (оторвал кончик языка от альвеол). На подставленной ко рту ладони должен чувствоваться этот порыв вырывающегося наружу ветра. В результате получается звукосочетание дррр.

Вариант 2 (р). Отработав первый вариант упражнения, вклинивать между согласными редуцированный гласный звук: тра - тура, дра - дыра. Постепенно удлиняя первый гласный, переходить к послоговому произношению ту - ра, ды - ра и наконец просто ра.

Порыв ветра. Цели: учить направлять сильную воздушную струю на кончик языка; вырабатывать навыки подъема и вибрации кончика языка.

Вариант 1 (r). Лежащий на столе какой-либо легкий предмет (карандаш) должен находиться на уровне рта ребенка на расстоянии 10-15 см. Взрослый предлагает ребенку открыть рот, как при произношении звука э. Затем приложить широкий кончик языка к основаниям верхних резцов и подуть так сильно, чтобы предмет подлетел вверх или покатился по столу. Получится протяжный гудящий звук r.
Вариант 2 (р). При быстром постукивании тыльной стороной ладони снизу по подбородку в процессе выполнения первого варианта этого упражнения получается дробное др-р-р.

В заключение хочется сказать: «В русском языке используется более 30 разных звуков. И именно регулярно выполняемая артикуляционная гимнастика поможет в укреплении артикуляционного аппарата, делая речь ребенка четкой, красивой». Проводить эту гимнастику желательно с самого раннего возраста, как в профилактических целях, для предупреждения неправильного произношения, так и для коррекции уже имеющихся нарушений.

Мнение о том, что звукопроизношение у детей формируется самостоятельно, без участия взрослых и логопедического воздействия, ошибочно.  Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребенка - это не врожденный дар, а навык, который  приобретается благодаря совместным усилиям педагогов, родителей и многих других людей, в окружении которых малыш растет и развивается.