Конспект коррекционного подгруппового занятия для детей с тяжелыми нарушениями речи подготовительной к школе группы по лексической теме «Бытовая техника»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 52 Пушкинского района Санкт-Петербурга

196624, Санкт-Петербург, п. Шушары. Первомайская улица, дом 29, корпус 2, строение 1

Конспект коррекционного подгруппового занятия для детей с тяжелыми нарушениями речи подготовительной к школе группы по лексической теме «Бытовая техника»

Разработал: учитель-логопед

 Козырева Ю.М.

Санкт-Петербург

2025 г.

Цель: Совершенствование и закрепление речевых умений и навыков по лексической теме «Бытовая техника».

Задачи:

Воспитательные:

• Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, ответственность;
• Продолжить формировать взаимопонимание;
• Воспитывать навык сотрудничества и взаимопонимания.

Образовательные:

• Активировать и актуализировать словарь по теме «Бытовая техника»;
• Закрепление навыка деления слов на слоги;
• Закрепление навыка звукобуквенного анализа;
• Автоматизировать правильное произношение и дифференциацию ранее поставленных звуков;
• Совершенствование навыка чтения и «печатания»;
• Обогащение экспрессивной речи словами-признаками (прилагательные) и словами-действиями (глаголы).

Развивающие:

• Развивать связную речь;
• Развивать грамматический строй речи;
• Развивать лексический запас;
• Развивать слоговой структуры слова;
• Развивать фонематический слух;
• Развивать планирующую функцию речи;
• Развивать мыслительные и логические операции;
• Развивать творческое воображение;
• Развивать зрительное восприятие и внимание, памяти, мышления.

Материалы и оборудование: стол детский – 2 шт., стулья по количеству детей, магнитная доска, карточки с изображениями предметов бытовой техники, листы бумаги, шариковые ручки по количеству детей, карточки со словами для самопроверки, цветные карандаши, простые карандаши, костюм профессора, картотека небылиц.

Ход занятия.

Дети в сопровождении логопеда заходят в кабинет.

Логопед: Доброе утро, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Л.: Ребята, вы помните, какая лексическая тема на этой неделе?

Д.: Бытовая техника.

Л.: Совершенно верно! Посмотрите на доску. Выберите любой предмет и его название разделите на слоги и определите их количество.

Дети выполняют задание. При необходимости логопед оказывает недирективную помощь или подсказки (на всех этапах занятия).

Л.: Вы отлично справились с заданием! Возьмите свою карточку с предметом бытовой техники с доски и присаживайтесь за столы.

Дети берут карточки и садятся. Раздается стук в дверь. Логопед приоткрывает дверь.

Голос из-за двери: Юлия Михайловна, Вас срочно вызывают к заведующему!

Л.: Ребята, меня срочно вызывают к заведующему. Мне придется отойти ненадолго. А вы пока к предметам на карточках подберите слова-признаки.

Логопед выходит из кабинета. В дверь заглядывает Профессор.

Профессор: Нашёл вас! Отлично! Ребята, вы из подготовительной к школе группы «Вольтики»?

Д.: Да.

П.: Замечательно! Позвольте представиться – Профессор Академии чудес. Подойдите, пожалуйста ко мне поближе. Назовите, пожалуйста свое имя.

Дети встают из-за столов и подходят к Профессору. Профессор знакомится индивидуально с каждым ребенком.

П.: Я знаю, ребята, что уже совсем скоро вы пойдете в школу. И, как Профессор академии чудес, я должен удостоверится, что вы готовы к школьному обучению. У меня есть несколько проверочных заданий для вас. И кто выполнит все задания получит настоящие прописи для первоклассников!

Профессор демонстрирует детям пособия.

П.: Внимание!!! Первое задание – на воспоминание. Вспомните, ребята, какая сегодня дата? С места не кричите, скорее руку поднимите.

Д.: Одиннадцатое февраля среда.

П.: Совершенно верно.  Тогда, задание под номером два «Путешествие в слова». Отправляемся в путешествие: к слову-предмету подберите слово-действие.

Дети садятся за столы на свои места и выполняют задание, каждый индивидуально по своей карточке.

Д.: утюг включают, утюгом гладят, утюг несут;

      феном сушат, фен купили, фен нагрелся и т.п.

На каждое предложенное ребенком слово-действие профессор предлагает детям подобрать соответствующий звук и движение. Дети выполняют задание.

П.: Какие вы умелые! Всё знаете. Поменяйтесь карточками. Переходим к заданию три: к слову-предмету слово-признак подбери!

Дети выполняют задание, каждый индивидуально по своей карточке.

Д.: утюг горячий, белый, большой; фен синий, пластмассовый, тяжелый и т.п.

П.: И это задание решено! Тогда сменим направление. Обратимся к чтению.

Профессор выдает каждому ребенку карточку с небылицей и предлагает прочесть.

П.: Я немного подшутил, небылицы вам вручил. Сможете исправить и сказать верно?

Дети читают небылицы и говорят правильный вариант.

П.: Да, не удалось вас запутать.

П.: Внимание!!! Хватит выполнять задания. Скорее с мест вставайте, отдыхайте. Сделаем разминку-зарядку, чтобы все прошло гладко.

Физминутка «Бытовая техника»

П.: Размялись мы прилично, теперь поработаем отлично. Известно мне, что вы со словами работаете умело. Сумеете записать слова?

Д.: Да.

Дети садятся за столы.

П.: Хорошо, тогда берите листы бумаги и выбирайте ручку.

Профессор диктует каждому ребенку его слово. Слова: чайник, утюг и т.п.

Дети записывают слова.

П.: Записали, отлично! А теперь посмотрите: чьё слово оказалось у меня?

Профессор показывает карточку со словом. Дети читают слово.

Д.: Утюг, это моё слово! (и т.п. для каждого ребенка).

Профессор отдает карточку с написанным словом ребенку.

П.: А теперь проверьте себя, посмотрите вы записали слово также, как на карточке?

Дети выполняют самопроверку.

П.: И мы подошли к самому сложному заданию. Звукобуквенный анализ написанных слов. Справитесь или сомневаетесь?

Д.: Справимся!

Дети выполняют звукобуквенный анализ своего слова.

П.: А теперь проверьте себя.

Профессор выдает карточки с правильно нарисованными схемами. Дети выполняют самопроверку.

П.: Вижу вы уже мастера и похоже будущие профессора! Я теперь за вас спокоен, к школе точно вы готовы! А для пущего уменья, вот вам прописи для письменного выполнения. Ну, а мне идти пора, отдыхайте детвора. Подходите ко мне, давайте прощаться.

Профессор прощается с каждым ребенком, пожатием руки и уходит. Входит логопед.

Л.: Ребята, извините я задержалась. Чем вы занимались без меня?

Д.: К нам приходил профессор и давал разные задания.

Л.: Профессор нашей Академии чудес? Это же замечательно! Расскажите, а какие были задания?

Ответы детей.

Л.: Ребята, как замечательно, что вы справились со всеми заданиями. А нам уже пора идти в группу.

Логопед отводит детей в группу.

ПРИЛОЖЕНИЕ I

Карточки для чтения с небылицами

ПРИЛОЖЕНИЕ I I

Карточки со словами для чтения и самопроверки