"Чистоговорки"
консультация по логопедии

Азбука для малышей

     Для автоматизации поставленных звуков  и отработки четкой дикции предлагаем  чистоговорки - игровой речевой материал. Это даст возможность в занимательной ненавязчивой форме проводить работу с детьми по отработке поставленных скорректированных логопедом звуков.

Звуки [ П] [ П ]   Уп-уп-уп  - мама варит суп.  Петя пилил пилой пень.

Наш Полкан попал в капкан. За гиппопатамом по пятам топает гиппопотам.

Говорит попугай попугаю: - Я тебя попугай, попугаю!  

Попугаю в ответ попугай: - Попугай! Попугай! Попугай!

Звуки [ Б] [ Б]  Бы-Бы-Бы, идет дым из трубы.

У Бобы были бобы. Бегемот разинул рот, просит булки бегемот.

Забавной обезьяне бросили бананы?  - Бросили бананы забавной обезьяне.

Звуки  [ М ]  [ М ]  Му-му- му – молока кому?  Мама Милу в ванне мыла.

Где мед, там и мухи.    На скамеечке у дома, целый день рыдала Тома.

Звуки  [Т] [ Т]   Та-та-та хвост пушистый у кота. От топота копыт пыль по полю летит.

Наш гость купил трость . Ткет ткач ткани на платье  Тане.

Звуки [ Д ] [ Д ]  Ду-ду-ду – растут яблони в саду.      Дарья дарит  Дине дыни.

Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил. Да-да-да – холодная вода.

Звуки [ Н ] [ Н ]  Ан-ан-ан – папа чинит кран. Няня нянчит Надю с Ниной.

У Ваньки, у Встаньки заботливые няньки.  Нёс, не нёс, а до нас донёс. 

Звуки [ В ] [ В ] Ва- ва - ва  на суку сидит сова.  Три вороны на воротах.

 Водовоз вез воду из водопровода.     Ва-ва-ва  умная голова .

 Звуки [ Ф ] [ Ф ]  Аф-аф-аф – в углу стоит шкаф.

 Звуки [ К ] [ К ]  Ко-ко-ко- не ходите далеко! Тук-тук-тук – тук прибиваю я каблук. Ки-ки-ки мы сидим у реки. Ки-ки-ки оторвались каблуки.

 Звук  [ Г ]  Гу-гу-гу пасутся гуси на лугу. На горе гогочут гуси. Под горой огонь горит.

 Звук  [ Х]   Ха-ха-ха не поймать нам петуха! Прохор и Пахом ехали верхом. Муха-горюха села на ухо.

Звуки [ С ] [ С ]  Ос-ос –ос на поляне много ос. Са-са-са к нам летит оса. Са-са- залетела к нам оса. Са-са-са укусила в нос оса. Со-со-со стал мой нос как колесо. Сы- сы не боюсь я злой осы.  Со-со у Вовы колесо. Ас-ас свет у нас погас. Усь-усь на лугу пасется гусь. Коси коса пока роса. У маленькой Сани санки едут сами. Ся-ся жили были два гуся. Сё-сё молоко пролили всё. Сю-сю дети кашу съели всю. Се-се скачет белка в колесе. Сэ-сэ  шел автобус по шоссе. Су-су серый волк живет в лесу.

   Звуки [ З ] [ З ]  За-за-за –уходи домой коза. Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу. У зайки    

  Бубы заболели зубы. У маленькой Зины бузина в корзине. Видит волк козу, забыл и грозу. Звонит звонок, звонок зовет и Зоя в класс к себе идет. Все с базара, а Назар на базар.

  Звук [Ц ]  Цо-цо – на руке кольцо. Цы-цы-цы – поспели огурцы. Ец-ец –ец – очень вкусный огурец. Ца-ца-ца у колца нет начала и конца. Бегают две курицы прямо по улице. Цыпленок цапли цепко цеплялся за цепь. Цапля стоя на крыльце, написала букву Ц. Стоит цапля у болотца, улыбается, смеётся. Нагнись в корытце воды напиться. 

Звук [Ш ]  Ша-ша-ша мама моет малыша. Шу-шу-шу я тебе письмо пишу. Аш-аш-аш у Вовы карандаш. Тише мыши кот на крыше. Луша в душе мыла шею и уши. Нашей Маше дали манной каши.. Не найду я ушки у лягушки. Леша и Паша едят пшенную кашу. Яшка в фуражке едет на черепашке.На окошке крошку мошку ловко ловит лапкой кошка.Маше каша надоела, Маша кашу не доела. - Машу кашу доедай, маме не надоедай. 

Звук [Ж ]  Жа-жа-жа – есть иголки у ежа. Жу-жу-жу- молока дадим ужу. У ежа ежата, у ужа – ужата. Не живут ужи, где живут ежи. Лежит ежик у ёлки, у ёжика иголки.  Ужин нужен и жуку и ужу. Очень нужен жук на ужин, жук на ужин очень нужен. 

Звук [Ч ]  Ча-ча-ча горит в комнате свеча.  Чу-чу-чу молоточком я стучу.  Оч-оч-оч наступает скоро ночь.  Шуба овечки теплее любой печки.  У Пети тачка, а у Паши печенья пачка.  Очень горячи калачи в печи. Пекарь пёк калачи в печи.. Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки..У четырёх черепах по четыре черепашонка. 

Звук [Щ ]  Ща-ща-ща мы несем домой леща. Ащ-ащ-ащ надеваем в дождик плащ. Волки рыщут, пищу ищут. Щипцы,  да клещи-вот наши вещи. Щенок за обе щёки уплетает ши из щавеля.  Щенок жалобно пищит тащит он тяжелый щит.

Звук [Л ]  Ло-ло-ло на улице тепло.  Лу-лу-лу стол стоит в углу.  Ул-ул-ул у нас сломался стул.  Оль-оль-оль мы купили соль.  У ёлки иголки колки.  Иголка, иголка ты остра и колка.  На мели мы налима ловили.  Наш Полкан попал в капкан.  Клала Клава лук на полку, позвала к себе Николку.  В уголок Аленка села, у Алены много дела.  Мама Милу мылом мыла, мила мыло не любила, но не ныла наша Мила.Лена искала булавку, а булавка упала под лавку. Под лавку заглянуть было лень, Клава булавку искала весь день. 

Звуки [ Р ] [ Р ]  Ра-ра-ра Кате спать пора.  Р-ро-ро купим новое ведро.  Ры-ры-ры прокачусь с крутой горы .  Ры-ры-ры летают комары.  Ри-ри-ри на ветках снегири.  Ор-ор-ор подмету я чисто двор.  Арь-арь-арь на столбе висит фонарь.  Три вороны на воротах.  Трое трубачей громко трубили в трубы.  Проворонила ворона воронёнка.  Привез Пров Егору во двор дров гору.  Шел Егор через двор нёс топор чинить забор.  Три сороки-тараторки тараторили на горке.  Во дворе горка, под горкой норка. В этой норке крот норку стережёт. На горе растут дубы, под горой растут грибы. В аквариуме Харитона четыре рака да три тритона. 

Звуки [ П] [ Б ]  Потерялись бусы у нашей бабуси.  Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку. 

Звуки [ Т] [ Д ]  Собака Том сторожит наш дом.  

Звуки [ К] [ Г ]  Галка села на палку, палка ударила галку. 

Звуки [ В] [ Ф ]  Наш Филат не бывает виноват. 

Звуки [ С] [ З ]  [ С] [ З ]   Са-за- са - за  улетела стрекоза.  За-са за-са залетела к нам оса.  Соня Зине принесла бузины в корзине. Зоя зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.  Сачок зацепился за сучок, за сучок зацепился сачок.  В саду две Зины Зиночки трясутся как осиночки.  Идет с козой косой козёл. 

Звуки [ С ] [ Ц ]  Со-цо- со-цо снесла курица яйцо. Цо-со - цо-со Костя катит колесо. Синицы веселые птицы. Курица снесла яйцо под крыльцо.  Соне в оконце ярко светит солнце. Из соседнего колодца, целый день водица льется. Я нарвал овце овса, ешь скорей овёс овца. Стоит воз овса, возле воза овца. 

Звуки [ С ] [ Ш ]  Су-шу су-шу Саше я письмо пишу.  Шу-су шу-су мишку встретил я в лесу. Саша субит сушки, а Соня ватрушки.  Шишки на сосне, а шашки на столе.  Вымыли мышки миски для мишки.  Саша шапкой шишку сшиб.  Сшила Саша Сашеньке шапку.  Купила Саша сушку.

Звуки [ З ] [ Ж ]  За-жа за-жа жили в доме два ежа. Жа-за жа-за  от лисы бежит коза. У Зины много забот заболел у зайки живот.  У маленькой Зины медвежонок в корзине.  Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.  Завизжала пила, зажужжала пчела.  Заржавел железный замок.  Бежит лиса по шесточку, лизни лиса песочку.Цу-чу цу-чу на ракете я лечу.Чу-цу чу-чу дали зернышки птенцу. У цапли цыпленок, у зайки зайчонок. Очень часто бьются у Танечки блюдца.  Ученица –озорница получила единицу. 

Звуки [ Ш ] [ Ж ]  Ша-жа ша-жа у Андрюши нет ежа.  Жа-за жа-за  от лисы бежит  коза.   Жа-ша жа-ша, Женя кормит малыша.  У ежа ежата, у мишки медвежата.  Желуди у мышки, шишки у мартышки.  У кошки лежат ложки в лукошке.  Хороши в дорожку пирожки с горошком.  Хорош пирожок, внутри творожок. На крыше у Шуры жил журавлик Жура.  С малышами во ржи подружились ужи, ушли в камыши, и во ржи ни души.  Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки. Осторожно мошки, обожжете ножки!. 

Звуки [ Ч ] [ Щ ]  Ча-ща ча-ща в речке ловим мы леща.  Ща-ча ща-ча Кате вызвали врача.  В роще щебечут стрижи, чечётки, щеглы и чижи 

Звуки [ Л ] - [ Р ] , [ Л ] - [ Р ] Ла-ра ла-ра начинается игра.    Ра-ла ра-ла быстро вертится юла.  Пол мыла Лара, Лиля Ларе помогала.  Лара у Вали играет на рояле. Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.  Вкусная халва, мастеру хвала.  Король орел, орёл король.  В тетради Кондрат начертил квадрат.  Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. И матросы три недели карамель на мели ели.  Покатился колобок будто бабушкин клубок.  Покатился колобок а на дороге коробок. Удивился колобок, закатился в коробок.  

 Звуки [ П ] [ П ]  Петушок- прыг на порог: «Подари пекарь, пирог». 

Звуки [ Т ] [ Т ]  Опять пять ребят нашли пять опят.  

Звуки [ Д ] [ Д ]  Дед Данила дыню делил,- дольку Диме, дольку Дине.    

Звуки [ С ] [ С ]   У Сени и Сани в сетях сом с усами.  Сын сени накосил стог сена.  На скамейку мама села, справа Сева, Слава слева. 

Звуки [ Л ] [ Л ]  Клади уголь в угол.  Юля маленькой была и вертелась как юла.  Полет в поле Поля, ловит Колю Толя.  Морская волна сильна и вольна.

Звуки [ Р ] [ Р ]  Быстро Егорка говорит скороговорку. Ры-ры-ры тут живут бобры. Ар-ар-ар какой красивы шар.

Звук «А»

Артисты-акробаты на цирковой арене

Больше всех понравились зрительнице Лене.

Звук «Б»

Башню песочную выстроил Боря,

Башню разрушило бурное море.

Звук «В»

Ворона в ведро заглянула с водою,

Ворона в воде любовалась собою.

Звук «Г»

Галчата галдели гурьбою в гнезде

Мы голодны мама, ну где же ты, где?

Звук «Д»

Дуб у дома, а в дубе дупло.

Дятел долбил его очень  давно. 

Звук «Е»

Есть много названий на карте моей: Европа, Египет, Ейск, Енисей.

Звук «Ё»

Ёжик под ёлкой свернулся клубком, съёжился  ёжик под мягким снежком.

Звук «Ж»

Желтая пижама у жеманной Жанны, кружева есть на пижаме, даже и карманы. 

Звук «З»

Зиновий и Захар -  два веселых мальчика, зеркалом пускали солнечного зайчика. 

Звук «И»

Иришка искала иголку до слез, иголочку еж по ошибке унес. 

Звук «К»

Куклу Катюша качала в кроватке, котик мурлыкал ей песенки сладко.

 Звук «Л»

У лошадки сын – жеребенок, у львеночка львица мама, а как зовется ребенок,  у которого мама – лама?.

 Звук «М»

Муха, москит, муравей, не относятся к классу зверей, медведю они не родня, как зовется эта семья? (насекомые).

 Звук «Н»

Наташа звезды рисует, Нина их вырезает, Никита звезды раскрасит, новогоднюю елку украсит.

 Звук «О»

Около окон осина с ольхою Олю с Олегом спасают от зноя.

 Звук «П»

Папин портрет поместили в газете: папа- пожарный на этом портрете.

Звук  «Р»

У Ромы рубашка в ромашках: ромашки на правом кармашке, ромашки на левом кармашке, вот какая рубашка!.

Звук  «С»

Солнышку радо все что растет: Сашенька, слоник и наш огород.

Звук  «Т»

Табурет – это стул без спинки, Толя сам смастерил для  Иринки.

Звук  «У»

Утка улитке сказала: «Ты домик носить не устала?» 

Звук  «Ф»

Форели с фазаном, дрофе и жирафу промолвил задумчиво ежик: «При всей друзья непохожести  вашей, Вы все-таки чем- то похожи».

Звук  «Х»

Хобот есть у слона, у пчелы- хоботок, хвостики – у зайчат, а хвосты – у срок.

Звук  «Ц»

Циркуль рисует круг, в цирке арена – круглая, цветами усеян луг, а цапля – длинноклювая. 

Звук  «Ч»

Под черешней выросла черника, на черешне воробей чирикал.

 Звук  «Ш»

Широкий – значит не узкий, шутка- когда не всерьез, шумно – если не тихо, шуба нужна в мороз.

 Звук  «Щ»

Щегол в клетке щеголял: щурил глазки, щеки надувал. 

Звук  «Э»

В Эстонии эстонка Элла, экономить электричество умела. 

Звук  «Ю»

Юбка у Юли широким клешем, в юбке Юля на юлу похожа.

Звук  «Я»

Ящерица в ящике яблоки   нашла, ящерица ящериц на ужин позвала.

     Цель данной консультации оказать помощь воспитателям и родителям воспитанников в использовании практического материала по отработке четкой дикции и закреплению  у детей скорректированных звуков в контекстной речи в игровой  ненавязчивой форме. Этот материал способствует развитию речи, пополнению и активизации словарного запаса, развитию связной речи и грамматического строя языка.    Для воспитания звуковой культуры речи в детском саду используется разнообразный речевой материал: звукоподражания, потешки, считалки, загадки, пословицы, чисто и скороговорки. Некоторые стороны звучащей речи, например громкость, темп, интонация, выразительность отрабатываются в процессе пересказывания сказок, рассказов, при чтении стихотворений.   Чисто и скороговорки представляют собой фразы, построенные из сложных сочетаний звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Само их название указывает на то, что произносить их надо чисто (чистоговорки), скоро, быстро (скороговорки). Чистоговорки произносятся в обычном темпе, а скороговорки – в ускоренном. Как отмечают ученые – «скороговорки – это удивительный жанр фольклора, создан народной мудростью не для пустословия, а специально для тренировки движений речеобразующего органа, который способен воспроизводить все звуки родного языка». Однако, как правило этим применение чисто и скороговорок не ограничивается. Они с большим успехом могут быть использованы для развития разных сторон звучащей речи: для преодоления вялости и малоподвижности артикуляционного аппарата (улучшают подвижность мышц языка, губ, нижней челюсти), закрепления правильного произношения звуков, выработки отчётливой и ясной речи (дикции).Чисто и скороговорки могут быть использованы практически в работе с детьми любого возраста: произнесение шуток-чистоговорок – в младшем дошкольном возрасте, чистоговорок – в среднем, скороговорок – в старшем. Упражнения с использованием чисто и скороговорок могут быть применены как на занятиях родного языка, так и вне их (во время игр «Кто лучше скажет», «Кто скажет быстро и не ошибётся» и др. для детей старшего дошкольного возраста.  Детям младшего дошкольного возраста предлагаются небольшие по объёму, простые по содержанию чистоговорки. Их смысл должен быть понятен детям, близок их жизненному опыту. Переходить к быстрому произнесению чистоговорок  следует переходить лишь после того, как дети научатся четко и ясно произносить их в медленном умеренном темпе. Воспитателю не обязательно давать для заучивания все предлагаемые в книге чистоговорки (скороговорки). Нужно использовать те из них, которые по содержанию больше всего подходят к тому или иному речевому занятию. Одни и те же скороговорки (чистоговорки можно использовать с различной целью неоднократно. Например , чистоговорку «Лежит ёжик у ёлки, уёжика иголки» можно использовать для закрепления звуков Ж.Л.; тренировки голосового аппарата, когда детям предлагается произнести её громко, тихо,шепотом, быстро, умеренно, медленно с выделением какого-то одного слова.   Формирование правильного звукопроизношения в детском саду осуществляется в несколько этапов: уточнение и закрепление правильного произношения изолированного звука; закрепление звука в слогах, словах, фразах. Чисто и скороговорки как речевой материал используются лишь после того, как дети научатся правильно произносить звуки в изолированном виде или простых звукосочетаниях. Закрепление звуков в слогах представляют собой особую трудность, т.к. бессмысленное их повторение, как правило  не вызывает интереса у детей. Шутки-чистоговорки, как показывает практика, удобны в том отношении, что с их помощью воспитатель имеет возможность поупражнять детей в правильности и четкости произнесения отрабатываемых звуков в слогах и словах . В младшем и среднем дошкольном возрасте шутки-чистоговорки даются в игровой форме с применением наглядного материала (картинок, игрушек). Например, воспитатель показывает игрушку, изображающую корову, обыгрывает содержание шутки-чистоговорки и предлагает детям произнести её: «Му-му-му! Молока кому?». Или проводит игру «У кого лиса (коза)?» Воспитатель незаметно даёт кому-нибудь из детей игрушку и предлагает по очереди спрашивать: «Са-са-са, у кого лиса?». После 3-4 вопросов он вызывает ребенка, у которого находится игрушка. Он встает, показывает игрушку и говорит: «Са-са-са лиса у меня». При произнесении шуток –чистоговорок воспитатель обращает внимание на правильность и четкость произнесения закрепляемых звуков, которые даются в определенной последовательности: сначала простые, потом сложные. Для закрепления звуков берутся шутки-чистоговорки: на дифференциацию звуков, близких по звучанию и произношению, например, для различения свистящих и шипящих звуков: «Саша сушила шубу на солнышке», твердых и мягких согласных, например Л,Л «Морская волна сильна и вольна»; звонкие и глухие: «Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку»; звуков С,З «Са-за Са-за улетела стрекоза»;. звуков: Л.Л.Р.Р  «Лара у Вали играет на рояле». Такие чистоговорки способствуют не только правильному и четкому произношению звуков, но и укрепляют артикуляционный аппарат детей, способствуют быстрой переключаемости мышц языка, губ с одного движения на другое. В среднем и старшем дошкольном возрасте шутки –чистоговорки можно применять не только в качестве речевого материала для формирования правильного звукопроизношения,  но и для развития и совершенствования речевого слуха. Так воспитатель предлагает детям задания на подбор слов к  определенной группе слогов: ра-ра-ра за рекой видна (гора). Су-су-су лиса живёт в (лесу). В средней группе предлагая повторить чистоговорку, воспитатель выделяет отрабатываемые звуки голосом (произносит протяжнее, громче), обращает  на это их внимание и просит повторить так же: «У маленькой С-с-сони с-санки едут с-сами».

  Скороговорки- незаменимый речевой материал для совершенствования дикции детей старшего дошкольного возраста. При произнесении их необходимо добиваться, чтобы дети не только быстро произносили фразу, но что очень важно, отчетливо и ясно произносили слова и каждый звук в отдельности. При работе над дикцией воспитатель может дать детям задание произносит чистоговорки (скороговорки), выделяя голосом отдельные звуки. Полезно предлагать детям произносить чистоговорки  шепотом, это требует более энергичной работы артикуляционного аппарата. Чисто и скороговорки с большим успехом могут использоваться на заключительном этапе по закреплению звуков и введению их в речь у детей, имевших дефекты произношения. В среднем и старшем дошкольном возрасте дети ещё не всегда могут управлять своим голосовым аппаратом: менять темп, громкость речи, правильно пользоваться интонационными средствами выразительности. Чисто и скроговорки с большим успехом  можно использовать для тренировки. С этой целью детям предлагают следующие упражнения:  произнести чистоговорку тихо (вполголоса, громко), быстро (умеренно, медленно), выделять голосом  во фразе отдельные слова (группы слов) с вопросительной  (утвердительной интонацией). Одну и ту же чистоговорку  можно предлагать детям произносить по- разному: в умеренном темпе, но тихо (громко, вполголоса, шёпотом); с обычной громкостью, но быстро (умеренно , в слегка замедленном темпе). Можно предложить произносить чистоговорку с различной громкостью по частям: «Маше каша надоела»  - тихо (один ребенок), «Маша кашу доедай, маме не надоедай» - громко, в назидательном тоне (третий ребенок).  Чередуя таким образом задания, воспитатель отрабатывает нужный раздел звуковой культуры речи. Такие упражнения можно проводить как с группой детей, так и индивидуально. Пригрупповом произнесении скороговорок следует обращать внимание НАТО, чтобы дети с ускорением речи не усиливали громкость их произнесения. Стараясь быстро произнести скороговорку, дети часто непроизвольно произносят её несколько громче обычного. Детям, у которых быстрый темп речи, чаще следует предлагать произносить чистоговорки в  замедленном темпе, и наоборот дошкольникам с замедленной речью  в обычном темпе, или слегка ускоренном. Чистоговорки можно использовать для тренировки некоторых элементов интонации. Так можно предложить одной группе детей спрашивать, а другим отвечать Например одна группа спрашивает «Вымыли мышки миски у мишки?, другая отвечает:  «Вымыли мышки миски у мишки». Затем роли меняются. Или ребенок произносит чистоговорку сначала в форме вопроса: « У Сани новые сани?», затем сам же отвечает «У Сани новые сани». Можно предложить детям  выделять в чистоговорках отдельные слова. Например, чистоговорку «Дарья дарит Дине дыни» дети произносят так, чтобы было ясно, что дарят дыню именно Дине, а не кому-то другому. Усложняя задание, можно предлагать детям последовательно выделять голосом одно слово за другим. Например чистоговорка «Сачок зацепился за сучок» произносится так: «Сачок  зацепился за сучок» (выделяется голосом слово сачок), «Сачок зацепился  за сучок», «Сачок зацепился  за сучок». С детьми среднего и старшего возраста можно использовать чистоговорки и в работе над речевым дыханием. Сначала подбирают небольшие по объему чистоговорки, состоящие из 3-4 слов и дети произносят их на одном выдохе, затем из 4-6 и более слов. При чтении длинных чистоговорок дети учатся делать паузы. Например воспитатель предлагает произнести чистоговорку «Петя пилил пилой пень» не только ясно и отчетливо, но и на одном выдохе.. В старшем дошкольном возрасте чистоговорки можно использовать для совершенствования фонематического слуха. Воспитатель произносит чистоговорку «Нашей Маше дали кашу» и просит перечислить (назвать) лишь те слова, в которых есть звук Ш (Маше, нашей, кашу).