«STEM-набор «Робомышь» как средство речевого развития детей в деятельности логопеда
консультация по логопедии

  Добрый день уважаемые коллеги! Сегодня я бы хотела рассказать: «STEM-набор «Робомышь» как средство речевого развития детей в деятельности логопеда на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

В коррекционной работе с детьми с ОВЗ педагоги все чаще сталкиваются с необходимостью применения современных технологий. Дети с речевыми нарушениями в большей степени нуждаются в том, чтобы занятия были интересными и увлекательными, им нужна дополнительная мотивация. Так была изучена и внедрена в коррекционно-развивающую работу педагогическая технология использования мини-роботов «Робомышь».

Данный Набор «Робомышь» — служит основой образовательной робототехнике, так как с помощью игрушек роботов формируется основа программирования - алгоритмика.

Работа с «Робомышью» учит детей структурированной деятельности, развивает воображение и предлагает массу возможностей.

Особенностью интерактивного набора «Робомышь» является то, что использовать его можно со средней группы детского сада.

Так как мы говорим сейчас о детях с ограниченными возможностями здоровья я начала внедрять эту технологию с ребятами подготовительной группы. Но сейчас уже и детки старшей группы активно играют с данной мышкой.

Свою работу мы начинали со знакомства с «мышками», использовали карточки с направлениями движения, учились ориентироваться на прямой дорожке, программировали путь пошагово по готовой схеме, нажимая на кнопки, шагая к определенной цели, проговаривая ход действия «робомышки», в дальнейшем подключили речевой материал.

Цель каждой игры - нажатием кнопок управления на корпусе,  составить алгоритм движения для мышонка, позволяющий ему, выполнить определенное задание.

В своей работе я использую коврик-поле и тематические игровые карточки.

С помощью данных игровых полей и Набора «Робомышь», я успешно решаю задачи по всем коррекционным направлениям:

развитие артикуляционной моторики; Например. «Найди картинку» и выполни упражнение

Карточки размещаются на полях игрового коврика - ребенок строит маршрут мышки до заданного артикуляционного упражнения, а потом его выполняет. Карточки «артикуляционная гимнастика» помогают подготовить речевой аппарат к работе, закрепить правильное выполнение упражнения

Следующее задание, которое я бы хотела вам показать по теме «Домашние животные». дети актуализируют знания о животных и их детенышах

Все мы знаем как деткам сложно запомнить название детенышей животных. Вот у нас есть

И их детеныши. Нам нужно проложить от мамы путь до своего детеныша.

Дети учатся образовывать названия детёнышей домашних животных , развивают Словарный запас, Связную речь Зрительное внимание. Общие речевые навыки Мелкую моторику Грамматический строй речи.

С целью развития словообразования можно использовать следующие игры и задания «кто что ест» «Чей хвост?», «Чья голова?», «Назови ласково»,

Развитие связной речи

«Расскажем сказку» - дошкольник программирует мышку по последовательности действий в сказке (рассказе). Дойдя до первой картинки, рассказывает начало сказки, затем строит путь до следующей картинки, также описывая действия событий и т.д.

Карточки «Сказка» помогает ребенку вспомнить последовательность сказки и учит пересказывать её. У ребенка развивается лексико-грамматический строй речи, эмоциональная выразительность, коммуникативные способности

Таким образом, благодаря сочетанию традиционных и компьютерных технологий работа педагога в дошкольной организации становится значительно разнообразнее и эмоциональнее, а у детей проявляется творчество и радость поиска новых технических решений. В результате образовательной деятельности с использованием интерактивной игрушки можно отметить, что Робомышка действительно стал другом для детей, все игровые ситуации для них очень интересны, увлекательны, познавательны и очень разнообразны. Ребенок постепенно приобретает чувство независимости и уверенности, у него развивается интерес к получению новой информации в том объеме, котором он готов ее усвоить.

автоматизация и дифференциация звуков;

«Назови все слова с заданным звуком» – надо пройти мышкой  по всем картинкам с определенным звуком в разной позиции (начало, середина, конец слова);рак гора и шар

Развитие фонематического слуха и навыков звукобуквенного анализа

«Кто быстрее» - дети соревнуются, добираясь до нужных карточек. Например, один ребенок собирает слова на твердый звук [Л], а другой на мягкий [Ль].

«Угадай-ка» - мышка проходит по заданному маршруту, доходит до определенной буквы и ребенок называет звук (звуки), живущие в этой букве и придумывает слово с этим звуком.

 «Что лишнее?» – дойти до картинки, в названии которой нет данного звука.

\ Подготовка к обучению грамоте

 «Собери слово» - ребенок строит путь так, чтобы поочередно собрать буквы в слово (например, д-о-м)

А сейчас  остановлюсь на том, как строится работа с использованием  игрушки робота. Работа ведется  поэтапно:

- На первом этапе, при знакомстве с мышонком я самостоятельно выкладывала алгоритм движения , предлагая детям перенести схему маршрута на игрушку.

-  На втором этапе — алгоритм просчитывался и выкладывался совместно с ребенком.  Вначале учились ориентироваться на тематическом поле, пошагово выкладывали маршрут движения  робо-мыши к цели, проговаривая каждое действие, затем переносили схему маршрута на мышку. Дети быстро осваивают принцип работы.

- И уже третьим этапом, после понимания детьми основы работы с «Робомышью», дети самостоятельно выкладывают алгоритм движения мыши и отправляют ее к цели. По работе на третьем этапе мы предлагаем вам просмотр открытого занятия    

- Формировать пространственное мышление: закрепление направлений направо, налево, вперед, назад;

- Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- Развивать психические и познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительное восприятие, воображение;

- Формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу;

-Развивать и корригировать речь.

Почему именно STEM и именно в детском саду? Да потому что наши дошкольники должны быть готовы к школьным инновациям, созданию проектов и умению реализовывать их в реальности. Ведь именно STEM-технологии позволят вырастить поколение успешных исследователей, изобретателей, учёных, технологов, художников и математиков. Если расшифровать данную аббревиатуру, то получится следующее:

S— science, T — technology, E — engineering, M — mathematics: естественные науки, технология, инженерное искусство, математика. Именно поэтому, сегодня система STEM развивается как один из основных трендов.
STEM-образование основано на применении междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции всех четырёх дисциплин в единую схему.