Конспект занятия по логоритмике
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект занятия по логоритмике для детей старшей группы.

Тема: лексическая - «Лесные животные».

логопедическая: уточнение правильной артикуляции гласных.

Цель: закрепление представление о гласных буквах, дифференциация гласных звуков.

Задачи: -Оздоровительные задачи:

#1059;крепление костно-мышечного аппарата

2. Развитие физиологического дыхания

#1056;азвитие координации движений и моторных функций

-Коррекционно-развивающие:

1. Развитие зрительного внимания и восприятия.

2. Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики.

3. Развитие кинестетическрго и кинетического праксиса.

4. Развитие чувства ритма.

5. Развитие представления об артикуляционных укладах звуков с помощью включения движений рук.

6. Развитие памяти.

7. Развитие внимания.

8. Развивать координацию речи и движений руки.

9. Развивать фонематический анализ.

-Образовательные:

1. Улучшение произносительных навыков

2. Закрепление представлений о графическом изображении гласных букв «о», «у», «а».

#1047;акрепление знаний по лексической теме «Лесные животные».

-Воспитательные:1.

#1056;азвитие умения слышать и слушать собеседников

2. Развитие волевых качеств

3. Формирование положительной установки на участие в занятии.

Оборудование: «Лесная» музыка; картинки диких и домашних животных; три мешочка с гласными для дифференциации картинок; картинки со звуками А, О, У в названии для дифференциации по пакетикам; пеня: Марина Басова - В лес осенний мы пойдём; Распевка Т.С. Овчинниковой с использованием биоэнергопластики (с включением движений рук); картинки морковки для зайца; «кочки» из бумаги; Телесная перкуссия- Ритм-игра.

План занятия:

Вводная часть: «Лесная прогулка». Задача:объявление темы занятия и настрой детей на работу.

«Лесная прогулка»

Основная часть: ;Лесной хоровод». (Задача: развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики; кинетического и кинестетического праксиса)

2. «Кукушка» (Задача: развитие чувства ритма, памяти и внимания).

;Классификация животных».(Задача: актуализация знаний детей по теме дикие и домашние животные, закрепление обобщений дикие-домашние животные).

4. Задание от зайца «Звуковая дорожка».(Задача: развитие общей моторики, дифференциация гласных А и У)

5. Физкультминутка «Весело в лесу». (Задача: профилактика усталости и актуализация внимания детей).

6. Задание от лисы «Песенка». (Задача: дифференциация гласных, развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики; кинетического и кинестетического праксиса)

7. Задание от белки. (Задача: развитие фонематического анализа, дифференциация гласных на слух).

Заключительная часть: 1.Телесная перкуссия- Ритм-игра(Задача:развитие чувства ритма).

2. Рефлексия и завершение занятия.

Ход занятия:

1. Вводная часть (3 минуты):

Задача: настроить детей на работу, активизировать внимание.

Логопед: Здравствуйте, ребята. Мы сегодня с вами отправимся в необычное путешествие. Вы любите путешествовать? (да).

Логопед:Тогда давайте закроем глазки и послушаем, куда мы отправимся в путешествие.

(Звучит лесная музыка.)

Логопед:Ребята, куда же мы с вами попали? (в лес). Да, мы сегодня с вами отправимся на лесную прогулку.

#1054;сновная часть (15 минут):

1. Лесной хоровод.

Задача: развивать чувство ритма, мелкую моторику.

Логопед: Давайте с вами возьмёмся за ручки, встанем в хоровод и отправимся в осенний лес.

(Звучит песенка «В лес осенний мы пойдём»).

Хоровод с пальчиковой гимнастикой:

Белочке — орешки («Окей» двумя руками);

Ёжику — грибочки («Грибочек» из рук: одна в кулаке, вторая сверху);

А для медвежонка мёду бочку (руки перед собой, показываем «бочку»);

Зайчику — морковку (указательный и средний пальцы вверх - остальные в кулак);

Зернышки — синичке («сыпем» зернышки);

Волку и лисичке — рукавички («надеваем» рукавички).

2. «Кукушка»

Задача: развивать чувство ритма, память и внимание.

Логопед: ребята, мы с вами пришли в лес! Посмотрите, кто это?

Логопед демонстрирует картинку с изображением кукушки. Правильно, это — кукушка! Она хочет с вами поздороваться. Повторяйте за мной!

Далее логопед предлагает каждому ребёнку повторить ритм.

Ритмы: I II, II I, I II I…

(Звучит плач ребёнка, Маша сидит и делает плачет).

Логопед:Ой, ребята, вы слышите, кажется кто-то плачет.

Выходит заплаканная Маша.

Логопед: Что случилось, девочка, как тебя зовут и почему ты плачешь?

Маша: Я Маша, бабушка с дедушкой отпустили меня с подружками в лес по грибы да по ягоды. А я не заметила как от подружек отстала и потерялась. Как мне теперь домой вернуться?

Логопед: Не переживай, Маша, мы тебе поможем. Правда, ребята, поможем Маше? (да).

Маша: (расстроено, всхлипывая)Чем вы мне поможете? Пока я пыталась выйти из леса, мне встретились лесные звери, сказали, что не выпустят меня, пока я им не помогу.

Логопед: А мы тебе поможем все задания выполнить и зверей задобрить. Так что не бойся, вместе мы со всем справимся и вернём тебя к бабушке и дедушке. Правда, ребята, поможем Маше вернуться домой? (да).

3. «Классификация животных».

Задача: закрепить знания по лексической теме «Лесные животные».

Логопед: Давайте сначала с вами вспомним, какие животные живут на ферме? (домашние), а в лесу? (Дикие). Давайте среди картинок отберём только лесных — диких животных.

(Логопед показывает детям картинки, а дети отбирают соответствующих животных).

Картинный материал: лиса, волк, заяц, корова, лошадь, собака, свинья, коза.

Логопед: молодцы, ребята! Теперь мы с вами знаем, какие животные Маше давали задания? (Дикие). Да, дикие. Для начала отправимся к зайцу.

4. Задание от зайца «звуковая дорожка».

Задача: развивать чувство ритма, закрепить связь между буквой и звуком, закрепить представление об артикуляционном укладе звуков «а» и «у» с помощью включения движения рук, развивать координацию речи и движений руки.

Заяц: Здравствуйте, ребята! Вы молодцы, что решили помочь Маше. Около моего домика ручей, а мостик сломался! Остались одни кочки. А на другой стороне я оставил свою морковку (морковка - картинка по количеству детей). Вам нужно пройти, только будьте внимательны!

Заяц демонстрирует буквы “А” и “У”, с которыми дети знакомились до этого. Дети их называют. Большая кочка - А, как ротик у нас широко открывается на этот звук, а маленькая - У.

Далее дети проходят по кочкам, произносят звуки с параллельным движением руки (а - широко открытая ладонь, у - кулак вперёд).

Морковки отдаются зайцу.

Заяц: спасибо ребята, вы большие молодцы!

Логопед: Кто там следующий был, Маша?

Маша: Ой, следующая хитрая плутовка Лиса, с её заданиями вы вряд ли справитесь.
Логопед: Справимся.

5. Физминутка

Задача: развивать чувство ритма, переключить внимание, снять напряжение.

Лиса: Здравствуйте, ребята… Как вас много! Неужели вы все решили помочь этой девочке? Такие добрые что ли, ха (ухмылка)?

Ну, что ж.. Для начала я с вами поиграю.

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли. (Прыжки на месте)

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык? (Ходьба на месте)

Вот лиса идёт по лесу

Кто ж там скачет интересно? (Потягивание — руки вперёд)

Чтоб ответить на вопрос тянет лисонька свой нос. (Прыжки на месте)

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе? (Бег на месте)

Тренировки помогают!

И зайчишки убегают. (Ходьба на месте)

Вот голодная лисичка

Грустно смотрит в небеса. (Потягивание — руки вверх)

Тяжело вздыхает, (Глубокий вдох и выдох)

Садится, отдыхает. (Садится, отдыхает)

6. Задание от лисы.

Задача: координировать речь с движением рук, закрепить представления детей об артикуляционных укладов гласных с помощью включения движений рук, развивать чувство ритма, общую и мелкую моторику, кинетический и кинестетический праксис.

Лиса: Вы думали это всё и я вас так просто отпущу? Нетушки, давайте споём песенку!

Распевка Т.С.Овчинниковой с использованием биоэнергопластики (с включением движений рук).

Лиса: Молодцы ребята! Так уж и быть, идите дальше! Развлекли вы меня.

7. Задание от белки.

Задача: развивать фонематический анализ, дифференциацию гласных на слух.

Белка: ребята, здравствуйте. Здорово, что вы согласились помочь Маше. Я покажу вам дорогу, если вы мне поможете. Дерево, в дупле которого я живу, покачнул ветер. Все мои предметы разлетелись. Давайте разложим их по мешочкам (первый мешочек - а, второй - у, третий - о).

Слова: кот, дом, дуб, сок, зал…

3. Заключительная часть (2 минуты).

Задача: развивать чувство ритма, закрепить пройденный материал.

Собираются все лесные жители.

Ребята, вы сегодня молодцы. Мы конечно же покажем вам дорогу из леса, но давайте все вместе споём песенку

( ).

Заяц:- Ребята, вы сегодня такие молодцы! Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Какое задание оказалось для вас самым сложным? А что понравилось больше всего?

Используемая литература (пособия):

#1042;олкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с. – (Коррекционная педагогика).

#1040;ксанова Т. Ю. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОНР: Учебно-методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. - 40 с. ISBN 978-5-89814-465-4

#1064;ашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Гульнара Рустэмовна Шашкина. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 192 с. ISBN 5-7695-1857-Х.