Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей нарушениями зрения. Тема: «Буква П. Звуки [П], [П']»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия

в подготовительной к школе группе для детей нарушениями зрения.

Тема: «Буква П. Звуки [П], [П']»

Цель: знакомство с буквой П и звуками [П], [П'].

Задачи:

– учить четко произносить звуки [П], [П'], дифференцировать на слух, в произношении, произносить серию слогов, слова;

– совершенствовать  навык определения места звука  П во всех позициях (в ряду звуков, в слогах, словах);

– расширять и активизировать словарь по лексической теме «Семья»;

– познакомить с буквой П.

– развивать фонематический слух, восприятие, слуховое внимание;

- формировать навык звукового анализа и синтеза;

- развивать артикуляционную и мелкую моторику.

– формировать положительное отношение к занятиям;

– воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

– содействовать сохранению и укреплению здоровья детей;

- способствовать профилактике нарушений зрения, снятию зрительного напряжения во время занятия.

Оборудование: индивидуальные зеркала, картинки предметов с названиями со звуками [П], [П'], схемы определения места звука в слове, гласные буквы из набора «ТИКО грамматика» (А У И П) или цветовые символы + буквы из разрезной азбуки.

Ход занятия

1.Организационный момент. К нам на занятие сегодня пришли Паша и Петя. Назовите первые звуки в именах детей  и вы узнаете тему сегодняшнего занятия.

2. Артикуляционная гимнастика «Накажи непослушный язычок» (пя-пя-пя), «Блинчик», «Парус». «Лошадка».

3. Дыхательная гимнастика «Чайник кипит» (Вдох носом, сильный выдох через рот «ПЫХ», «ПЫХ пых»).

4. Уточнение артикуляции звука [П] перед зеркалами с опорой на алгоритм. (Приложение 1)

Звук [П] согласный, потому что воздух на пути встречает преграду. Что является преградой? (Губы). Зубы разомкнуты. Звонкий или глухой? (Дети определяют по кинестетическим ощущениям от приложенной ладони к горлу на месте голосовых связок). Вибрации нет, поэтому звук (ГЛУХОЙ). Твёрдый или мягкий? (ТВЁРДЫЙ). Обозначается фишкой какого цвета? (СИНЕГО). По аналогии даётся характеристика звука [П']. Обозначается зелёным цветом.

5. Знакомство с буквой П. Выкладывание буквы из трёх палочек (развитие мелкой моторики), написание буквы на ладошке левой руки, на спине соседа. Сравнение с буквой из ТИКО конструктора.

6.Зрительная гимнастика. «Рисование» глазами буквы П с одновременным движением руки/без движений руки.

7. Игра «Поймай звук» – развитие фонематического слуха.

Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [П]

Хлопни в ладоши, когда услышишь звук И.  Звуки: П–Т–К–П–С–П–Б–К.

8. Физминутка.  Игра с мячом “Наоборот” на различение П’-П. Перекидывание мяча с одновременным произнесением слогов с твёрдым и мягким звуком (па-пя, пу-пю, пы-пи, пэ-пе, по-пё).

9. Выкладывание звукосочетания из конструктора (АП-ПА, УП-ПУ, ИП-ПИ).

Подгрупповая работа. Составить из двух слогов ПА слово ПАПА.

10.  Определите где находится звуки [П], [П'] в словах - в начале, в середине,  в конце.

11. Итог занятия.

Ребята, о какой букве и каких звуках мы сегодня говорили? Какие они? Согласные.

Рефлексия.