Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 «Березка»

План по самообразованию учителя-логопеда

Якимова Екатерина Сергеевна

(Ф.И.О. педагога)

учитель-логопед

(Должность)

Тема: «Речевое развитие детей дошкольного возраста через использование игровых технологий»

Дата начала работы: сентябрь 2025 г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2026 г.

Тема: «Речевое развитие детей дошкольного возраста через использование игровых технологий»

Актуальность выбранной темы.

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Дети испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико- грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют строить связные высказывания. В речи детей нет образных выражений, мало прилагательных, слова однозначны, язык невыразителен.

Сделать занятие с детьми интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать, играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые необходимо решать в работе с детьми.

Игра – один из важнейших приемов. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей.

Игра как форма деятельности ребенка способствует гармоническому развитию у него психических процессов, личностных черт, интеллекта.

Так что же даёт игра нашим детям?

• Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
• Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре.
• Игра создает гармонию. Формирует стремление к совершенству.
• Игра дает увлеченность. Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.
• Игра        дает        элемент        неопределенности,        который        возбуждает, активизирует ум, настраивает на поиск оптимальных решений.
• Игра дает компенсацию, нейтрализацию недостатков.
• Игра дает физическое совершенствование, поскольку в активных своих формах она предполагает обучение.
• Игра дает возможность проявить или совершенствовать свои творческие навыки.
• Игра дает развитие воображения.
• Игра дает возможность развить умственные способности.
• Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, дает психологическую устойчивость, снимает уровень тревожности, вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели.
• Игра увеличивает потребность ребенка в общении, стимулирует накопление и развитие речевых умений и навыков.
• Игра дает радость общения.

Все выше        сказанное позволило мне сформулировать основные задачи, стоящие перед учителем-логопедом:

1. Изучить теоретический и практический материал.
2. Необходимо широко использовать игровые технологи в коррекционной работе, как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
3. Игра должна увеличивать потребность ребенка в общении, стимулировать накопление и развитие у него речевых умений и навыков.
4. При использовании игровых технологий необходимо учитывать возраст и возможные особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами.
5. Каждое логопедическое занятие должно носить характер учебно - игровой деятельности для ребенка, оно должно быть эмоционально окрашено, должно привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий.

Игровые технологии, которые использую в своей практике, я разделила на три блока:

1. Игры на развитие звуковой культуры речи (артикуляция, мелкая моторика, речевое дыхание).
2. Игры на формирование фонематических процессов, автоматизацию, дифференциацию звуков и подготовки к обучению грамоте.
3. Игры,        используемые        при        формировании        лексико-грамматических категорий и связной речи.

Изучив данную проблему, я выбрала тему: «Речевое развитие детей дошкольного возраста через использование игровых технологий».

Цель: речевое развитие детей дошкольного возраста через использование игровых технологий.

Считаю, что использование игровых технологий на всех этапах педагогического процесса решает проблемы снижения речевой активности детей, её низкую коммуникативную направленность. В игре дети естественным образом учатся связно, последовательно и логично излагать свои мысли, развиваются все компоненты речи.

Для достижения поставленной цели мною были определены следующие задачи:

1. Создать предметно-развивающею речевую среду в логопедическом кабинете ОО.
2. Реализовать систему игр, направленную на развитие речи детей дошкольного возраста.
3. Развивать и совершенствовать все стороны речи каждого ребёнка (звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь) средствами разнообразных игровых технологий.
4. Развивать мелкую моторику рук.

Поставленные задачи реализуются в коррекционной образовательной деятельности.

Используются различные методы: наглядные; практические; словесные.

Выбранная мною тема, призвана заинтересовать педагогов и родителей к проблеме развития речи у детей дошкольного возраста с использованием игровых технологий.

На мой взгляд, условиями успешного развития речи является:

• это потребность общения, или коммуникации. Создаю такие ситуации, которые ставят ребёнка перед необходимостью речевых высказываний.
• это создание речевой среды, дающей детям образцы речи. Речевая среда - это речь родителей и педагога, родных, друзей, фольклор, художественная литература, радио и телевидение, кино и театр.
• это запас знаний, которым должен обладать ребёнок на определённом этапе своего развития. Дошкольник хорошо расскажет только о том, что он хорошо знает.
• реализация системы игр, направленную на развитие всех сторон речи каждого ребёнка (звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь и развитие мелкой моторики рук у детей.).

Содержание:

1. Изучение специальной литературы.
2. Профессионально-педагогическая деятельность.
3. Методическая работа. Пополнение методической копилки педагога.
4. Обобщение        практического        опыта        по теме,        распространение положительного опыта работы.

Основные        направления моей работы по        развитию речи детей с использованием разных игровых технологий:

•         Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.
•         Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
•         Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование.
•         Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание)
•         Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове. Воспитание любви и интереса к художественному слову.
• Сенсорное развитие: развития мелкой моторики рук.

План работы по теме самообразования 2025 – 2026 гг.

Перспективы развития профессиональной деятельности

Основными целями своей профессиональной деятельности считаю: обеспечение качественного образования в соответствии с требованиями современной образовательной политики, обеспечение равных возможностей для полноценного развития и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья через внедрение в образовательный процесс новых методик и технологий.

Акцент профессиональной деятельности направлен на планирование и оказание ранней логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья раннего и младшего возраста, так как эта проблема актуальна. Всё большее количество детей, поступающих в дошкольное учреждение, имеют медицинское заключение: задержка речевого развития. Поэтому решила продолжить изучение и внедрение игровых технологий и для детей младшего дошкольного возраста и определить тему самообразования: «С малышом играем, звуки развиваем». Разработать личный образовательный маршрут по теме самообразования.

Для совершенствования и развития уровня профессионального развития планирую разработать план-программу для ранней диагностики и профилактики речевых нарушений дошкольников, продолжить повышение образования посредством дистанционных и очных курсов повышения квалификации, изучения новинок методической литературы, расширение сетевого взаимодействия, обмен опытом работы с педагогами.