«Интерактивные игры в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда»
статья по логопедии (старшая группа)

«Интерактивные игры в

коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда»

В настоящее время детские сады посещают воспитанники с ограниченными возможностями здоровья, и наш детский сад не исключение. Большую часть детей составляют дети с тяжелыми нарушениями речи. Это особая категория детей с сохраненным слухом и интеллектом, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики.

Коррекция недостатков речи у таких детей требует систематических занятий и многократного повторения речевого материала, это отнимает много сил и времени у детей. Отсюда зачастую наблюдается снижение познавательного интереса, повышение утомляемости, нежелание посещать занятия.

Чтобы заинтересовать детей, сделать их обучение осознанным, повысить уровень мотивации, нужны нестандартные подходы, индивидуальные коррекционные программы, новые методы и технологии, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей.

Современная эпоха – это эпоха всеобщей глобализации и активного развития цифровых технологий. В связи с этим использование ИКТ в логопедической практике не просто является одним из возможных способов коррекции, а настоящей необходимостью в условиях современного мира. Только такой подход к коррекционно-развивающему процессу позволяет идти в ногу со временем, делая эффективными все направления профессиональной деятельности учителя-логопеда.

Цифровые технологии дают возможность учителю-логопеду оптимизировать коррекционно-развивающий процесс в целом и индивидуализировать логопедическую работу с учетом структуры речевого нарушения в частности.

В работе с детьми дошкольного возраста с использованием интерактивных технологий я учитываю требования Федерального государственного образовательного стандарта, ФОП, ФАОП, а также выполнения санитарных правил.

Не секрет, что современного ребёнка сложно удивить обычными традиционными средствами наглядности (картинками, пособиями), так как с раннего детства он включен в видеосреду.

Передо мной постоянно стоит вопрос о повышении уровня мотивации у таких детей к логопедическим занятия.

Для меня, учителя-логопеда, хорошим подспорьем в работе с детьми стало использование интерактивных программ от образовательного портала «Мерсибо».

Интерактивные игры портала «Мерсибо» позволили мне вести коррекционную работу с детьми с ТНР по следующим направлениям:

- звукопроизношение;

- артикуляционная и мимическая моторика;

- просодические компоненты речи (дыхание, темп, ритм);

- фонематические процессы, фонематический анализ, синтез;

- лексико-грамматические средства языка;

- связная речь;

- мелкая моторика.

Играя в компьютерные игры, обучающиеся с ТНР попадают в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают ребёнку направить грузовик с грузом в нужное направление (отработка звонких и глухих согласных) или помочь поросятам спрятаться от волка (правильно определить слоги), дети ощущают свою значимость. А если в конце задания ему говорят «молодец, ты справился отлично», это вызывает у детей восторг! Прекрасно нарисованные, весёлые и добрые детские компьютерные игры несут в себе много интересного, умного, забавного и полностью направлены на то, чтобы дети развивали и совершенствовали свои знания. А удобное и понятное управление и выполненное профессиональными актерами озвучивание сделают каждую игру настоящим праздником.

Использование игр на занятиях значительно поднимает мотивацию у детей и делает занятие более эффективным и интересным.

Дети с ТНР учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Решая, заданную компьютерной игрой (программой) проблемную ситуацию, ребенок стремиться к достижению положительных результатов, подчинять свои действия поставленной цели.

Ребенку нравится развивающая игра, он в нее играет и вместе с этим, автоматически и без усилий обучается основам работы на компьютере.

Подобное обучение происходит очень быстро — ребенок ведь не «учится», он просто играет! А игре присущи такие черты, как:

1. Свободная развивающая деятельность.
2. Творческий характер.
3. Эмоциональная приподнятость.
4. Наличие правил содержания игры, последовательность её развития.

Важной частью работы учителя-логопеда является взаимодействие с родителями. Использование ИКТ позволяет проводить консультации в нестандартной форме интерактивного взаимодействия, предоставлять родителям задания на переносных накопителях информации, показывать презентации, видеозаписи занятий с детьми и т.д.

При использовании интерактивных игр в коррекционно-образовательном процессе с детьми с ТНР мною были отмечены следующие положительные моменты:

1. Сформировалась потребность в речевом общении, пополнении активного и пассивного словаря.

2. У многих детей сократились сроки автоматизации звуков в речи.

3. Дети легче усвоили понятия: звук, буква, слог, слово, предложение, форма, цвет и величина и другие.

4. Сформировалось умение ориентироваться на плоскости и в пространстве.

5. У большинства обучающихся сформировались такие качества как

внимательность, целеустремлённость, сосредоточенность.

Использование интерактивных игр дает положительный эффект, делает работу учителя-логопеда более интересной и разнообразной, способствует большей заинтересованности детей.