Мастер-класс для родителей детей с ОВЗ (ТНР) подготовительного возраста «С мамой (папой) играем – речь развиваем. Игры на зимней прогулке»
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Мастер-класс для родителей детей с ОВЗ (ТНР) подготовительного возраста

«С мамой (папой) играем – речь развиваем. Игры на зимней прогулке»

Цель:- создание условий для речевого развития ребенка в семье в повседневной жизни.

Задачи:

1. Расширить представления родителей об использовании речевых игр в домашних условиях
2. Использовать речевые игры в семье:

      - для обогащения словарного запаса у детей по лексическим темам: «Зима», «Зимние забавы», «Зимние виды спорта», «Одежда»

      - для формирования фонематического слуха;

      - для развития связной речи;

      - для развития мелкой моторики.

Предполагаемый результат: повышение роли родителей в развитии речи детей.

Ход мастер-класса:

1. Вступительное слово.

     В наше непростое время в силу разных причин во многих семьях родители стали уделять детям меньше внимания. После трудового дня мамы и папы спешат домой: надо приготовить ужин, подготовить рабочие документы, посидеть в социальных сетях. Ещё труднее ситуация у родителей, работающих дистанционно. Часто рабочий день становится ненормированным. Времени катастрофически не хватает. А как же дети? Впереди школа. А одно из главных условий успешной учёбы – это сформированная речь: богатый словарный запас, грамматически правильно оформленная связная речь, звукопроизнощение, развитые фонематические процессы. В какие же игры играть с детьми, чтобы развить все стороны речи? Когда? Где?

2. Основная часть.

Не обязательно сидеть с ребенком за столом и обучать его чему-нибудь. Можно использовать, например, время прогулки: гулять с ним и в то же время играть. Только не в обычные, а в развивающие речь игры.

Речевые игры делятся на группы:

- на обогащение словаря и развитие лексико-грамматических категорий

- на развитие фонематического слуха;

- на развитие связной речи;

- на развитие мелкой моторики.

Игры на обогащение словаря и развитие лексико-грамматических категорий

Итак, вы вышли на прогулку с ребенком

1. Игра «Скажи, какой?»

Цель: -  обогащение словаря признаков по теме «Зима»

- научить образовывать действительные причастия;

- закрепить понятия «слово- действие», «слово- признак»

Ход игры: Ребенку предлагают изменять слово по образцу. Снег скрипит под ногами, значит он какой? – Скрипящий.

Снег блестит на солнце – блестящий,

снег искрится под лучами солнца - искрящийся,

снег летит - летящий,

снег падает – падающий,

снег трещит под ногами – трескучий,

снег хрустит – хрустящий,

снег сверкает на солнце – сверкающий,

снег серебрится на солнце – серебрящийся,

снег кружится в воздухе - кружащийся.

2. Игра «Подбери слова-действия»

Цель: - обогащать глагольный словарь;

- закреплять умение подбирать слова, которые отвечают на вопросы «Что делает? Что делают?»

Ход игры: Ребенку предлагается придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «Что делает? Что делают?» по теме «Зима»

Снег (что делает?) …                                       снежинки (что делают?) …  

мороз (что делает?) …                                     иней (что делает?) …  

 узоры (что делают?) …                                     ветер (что делает?) …  

птицы (что делают?) …                                     люди (что делают?) …  

дети (что делают?) … .

3. Игра «Скажи наоборот»

Цель: - развивать словарь прилагательных;

- закреплять умение подбирать прилагательные с противоположным значением.

Ход игры:

Холодная (погода зимой) - тёплая (погода летом), пасмурный - солнечный, мягкий (снег) -твёрдый (лёд), чистый - грязный, тяжёлый (камень) - лёгкая (пушинка), чёрная (сажа) - белый (снег),прозрачный – матовый, блестящий - тусклый, сухие (варежки) – мокрые.

4. Игра «Договори словечко»

Цель: - закрепить умение правильно употреблять приставочные глаголы.

Ход игры:

Миша из дома (что сделал?) … (вышел). На площадку (что сделал?) … (пришёл?). К горке (что сделал?) …(подошёл). Вокруг горки (что сделал?) … (обошёл). От горки (что сделал?) … отошёл. К домику (что сделал?)  … (подошёл). В домик (что сделал?)  … (вошёл). Из домика (что сделал?)  … (вышел). За дерево (что сделал?) … (зашёл). Никого (что сделал?)  … (не нашёл?), повернулся и с площадки домой (что сделал?) … (ушёл).

Игры на развитие фонематического слуха

1. Игра «Найди первый звук в слове

Цель: - закреплять умение определять первый звук в слове.

Ход игры: По очереди  взрослый и ребёнок называют слова по теме «Одежда», «Зимние забавы», «Зимующие птицы» и определяют звук, с которого слово начинается.

2. Игра «Цепочка слов»

Цель: - формировать фонематический слух;

- закреплять умение определять последний звук в слове и подбирать новое слово на этот звук.

Ход занятия: Поочерёдно называть те предметы, которые видим вокруг себя на прогулке и которые начинаются на последний звук каждого предыдущего слова.

3. Игра «Что услышал - напиши!»

Цель: - закрепить навык определять первый звук в слове;

- закреплять зрительный образ буквы;

- закреплять навык письма веточкой на снегу;

- развивать мелкую моторику.

Ход игры:

Взрослый называет любой предмет, который видит, а ребёнок определяет первый звук в названии и пишет веточкой соответствующую букву на снегу.

Игры на развитие связной речи

1. Игра «Составь загадку»

Цель: - учить детей составлять загадке по теме «Одежда», подбирая признаки предмета по цвету, величине, форме, материалу, времени года, когда его носят;

Закреплять умение правильно согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Ход занятия:

Предложить ребёнку составить загадку про одежду на нём или взрослом.

Полосатый, длинный, тёплый, шерстяной, носят осенью и зимой. Что это? (Шарф)

2. Игра «Найди отличия. Игры с веточками»

Цель: - составление сравнительного рассказа;

- закрепление зрительного образа букв, геометрических фигур;

- развитие мелкой моторики.

Ход занятия:

Предложить ребёнку построить из веточек буквы (А - Л, К - Ж, Н - П и т.д.), геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) и объяснить чем похожи буквы (геометрические фигуры), а чем отличаются?

     Надеюсь вам понятен принцип речевой  игры на прогулке. Все речевые игры, с которыми мы сегодня познакомились, стимулируют общение, активизируют высказывания детей, расширяют словарный запас. Ведь регулярные речевые занятия – это залог успешного обучения вашего ребёнка в школе.

3. Заключительная часть.

Рефлексия.

Родители отвечают на вопросы:

- Чем полезна для вас была наша встреча?

- Что является самым важным из того, чему вы научились?

- Ваши пожелания.