Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ТНР (5 лет)
план-конспект занятия по логопедии

Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ТНР (5 лет)

Тема: «Мы во дворе играем, весело зимой гуляем!»

Лексическая тема: «Зимние забавы».

Цель: Активизация и расширение словаря по теме «Зимние забавы», формирование умения строить фразовое высказывание.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Уточнить и расширить глагольный словарь: кататься, лепить, играть, бросать, скатываться, скользить, падать, веселиться.

2. Закрепить существительные по теме: снеговик, снежки, санки, лыжи, коньки, горка, каток, ледяная дорожка.

3. Упражнять в употреблении предложно-падежных конструкций (НА горке, С горки, В снегу, НА санках, НА коньках).

4. Развивать умение составлять простое распространённое предложение по предметной картинке и образцу («Я буду кататься на ...»).

5. Совершенствовать навык образования глаголов с помощью приставок (катать – подкатить, выкатить, перекатить).

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

2. Развивать речевое дыхание (целенаправленная воздушная струя).

3. Развивать зрительное и слуховое внимание, память.4. Развивать чувство ритма.
Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение работать в коллективе, слушать товарища.

2. Формировать положительное отношение к зимним видам отдыха и спорта.

3. Воспитывать аккуратность.

Оборудование: Предметные картинки (санки, лыжи, коньки, снеговик, снежки); сюжетная картина «Дети играют зимой»; «снежный комок» из белой пряжи или ваты; игрушечные санки; картинка-схема для составления рассказа (ребёнок + действие + предмет); мольберт или магнитная доска; аудиозапись спокойной зимней мелодии.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Цель: Создать положительный настрой, подвести к теме занятия.
· Логопед: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что к нам в окно залетело? (Показывает «снежный комок»). Это волшебный снежок, который зовёт нас на прогулку. Давайте его поймаем! (Передаёт по кругу). Теперь скажем своё имя и что мы любим делать зимой. Я начну: «Я — Анна Петровна, и я люблю зимой кататься на санках». (Дети по цепочке, с помощью взрослого, повторяют фразу, подставляя своё имя и действие).

II. Основная часть.

1. Введение в тему. «Что принёс снежок?»

· Из «снежного комка» логопед «достаёт» (на самом деле прикрепляет к доске) предметные картинки: санки, лыжи, коньки.· Логопед: Что это? Для чего нужны санки? (Чтобы кататься). Как можно сказать одним словом, что делать на санках, на лыжах, на коньках? (Кататься). Молодцы! А еще зимой можно играть в снежки и лепить снеговика. Все эти игры называются зимними забавами.
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

· Артикуляция: «Холодный ветер» (губы трубочкой, длительный выдох со звуком [У]), «Лопатка» (широкий расслабленный язык на нижней губе), «Горка» (кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута горкой), «Катаемся на санках» (широким языком двигать вперёд-назад по нижней губе).· Дыхание: «Забей гол снежком». На столе — два кубика (ворота) и ватный шарик (снежок). Ребёнок дует на «снежок», стараясь забить гол. Следим, чтобы вдох был носом, щёки не надувались.

3. Лексико-грамматические игры.

· Игра «Что мы будем делать?» (активизация глагольного словаря). Логопед показывает картинку, дети заканчивают фразу.  · Берём санки — будем ... (кататься на санках).  · Надеваем коньки — будем ... (кататься на коньках).  · Лепим снежки — будем ... (играть в снежки).  · Лепим из снега — будем ... (лепить снеговика).· Игра с игрушечными санками «Куда поехали?» (употребление предлогов). Логопед двигает санки и задаёт вопросы:  · Где стоят санки? (ПОД столом, НА столе, У стула).  · Куда мы их поставим? (НА пол, ПОД стул). Дети выполняют действия или дают словесный ответ.· Игра «Один — много» с мячом (образование множественного числа существительных).  · Санка – санки, лыжа – лыжи, конёк – коньки, снежок – снежки, снеговик – снеговики, горка – горки.

 4. Физкультминутка.«Мы на лыжах»:

· Мы на лыжах в лес идём, (имитация ходьбы на лыжах)· Мы взбираемся на холм. (шаг с высоким подниманием колен)· Палки нам помогут идти, (движение руками, будто отталкиваемся палками)· Будем мы легко идти.· Вдруг подул сильный ветер, (махи руками из стороны в сторону)· Он деревья все качнул, (покачивание туловищем)· Заметает снег по пути, (круговые движения руками)· Не догнать его никак! (легкий бег на месте)· Вот мы сели на санки (присесть, руки впереди, как держатся за санки)· И с горы быстрей всех: «Ух!» (резко подняться со звуком)

5. Развитие связной речи.

· Рассматривание сюжетной картины «Дети играют зимой».  · Вопросы: Какое время года? Почему? Что делают дети? (Мальчик катается на санках с горки. Девочка лепит снеговика. Дети играют в снежки). Во что они одеты? Почему?· Составление рассказа по картинке-схеме.  · На доске — простая схема: 1) мальчик, 2) стрелка (действие), 3) санки, 4) горка.  · Логопед составляет фразу: «Мальчик катается на санках с горки». Затем схема меняется: 1) дети, 2) стрелка, 3) снежки. «Дети играют в снежки». Дети повторяют предложения, опираясь на зрительные символы.  · Можно попросить составить своё предложение по другой картинке (девочка + коньки + каток).

III. Итог занятия. Рефлексия.

· Логопед: Наша прогулка подходит к концу. Давайте вспомним:  · О чём мы сегодня говорили? (О зимних играх, забавах).  · Что вам больше всего понравилось делать на нашем занятии? (Дыхательная гимнастика, играть в снежки ватным шариком, составлять рассказ).  · Игра «Да-Нет» (закрепление лексики). Логопед показывает картинку и говорит фразу, дети отвечают «да» или «нет»: «Летом катаются на санках? (Нет)», «Зимой лепят снеговика? (Да)», «На лыжах катаются по асфальту? (Нет)».· Поощрение: Волшебный снежок дарит вам «леденцы-снежинки» (простые белые наклейки или рисунки на бумаге) за вашу активную работу. Вы сегодня были настоящими зимними следопытами!

Приложения и методические рекомендации:

1. Схема для рассказа: Простейшая пиктограмма: фигурка человека + стрелка вперёд + предмет (санки) + дополнительный объект (горка).

2. Адаптация для разных уровней:   · Для детей с низким уровнем: больше использовать жесты (показать, как лепим снежок), звукоподражания («Ух!» с горки, «Бах!» снежок), просьбы показать картинку.   · Для детей с более высоким уровнем: предложить составить предложение из 4 слов («Девочка катается на ледяной горке»), добавить признаки («быстрые санки», «скользкая горка»).

3. Связь с режимными моментами: На прогулке обязательно активизировать в речи слова «катаемся», «скользим», «кидаем снежок», «лепим». Воспитатель может повторить игры с предлогами в группе с реальными игрушками.
Ключевой принцип: Многократное, эмоционально положительное обыгрывание одних и тех же слов и конструкций в разных видах деятельности.